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1、小学科学新课标学习心得体会新课标用高度概括的语言，表述了科学课程的性 质是以培养小学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。 基本理念是小学科学课程改革总的思想和原则。它是 现代科学、现代教育的新思想和新观念的反应，是课 程标准其他部分的总纲。全面认识和理解课程的基本 理念，就能从整体上把握课程标准的精神实质，这对 于学习、掌握、实施课程标准其它部分的内容有着重 要的指导意义。标准强调学生是科学学习的主体， 科学学习要以探究为核心，科学课程应具有开放性， 科学课程的评价应能促进科学素养的形成与发展的 基本理念。通过学习我有以下几点感受：一、从“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”一堂课究竟怎么上？传
2、统教学中教师是课堂的 中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。长此以往， 学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。显 然，这种以教师讲为中心的教学，是不利学生的潜 能开发和身心发展的。比如教师过多的讲解、分析和 说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极 性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师 仍然把自己作为教学的中心，包办代替，结果适得其 反。用现代教育思想来看，不仅要看“教”，而且要看 “学工而且要从学生如何学这个基点上来看教师怎样 教二、从“以教师讲授为中心”转向“以探究为核心力小学科学新课标指出：小学科学课程的基本理念 是科学课程要面向全体学生，为每一个学生提供公平 的学
3、习机会与有效指导，要充分考虑每一个学生在性 别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区 等方面存在的差异，在课程、教材、教学、评价等方 面鼓励多样性和灵活性。因此，小学科学课程应以探 究为基础，引导学生培养良好的科学习惯，进行科学 启蒙教育。1、探究是科学学习的目标。当今世界科学技术 日新月异，只有培养具有一定科学素养，敢于探索, 勇于创新的人，才能适应社会与经济发展的需要。充 分利用儿童的好奇心，求知欲，对他们进行科学知识 学习的启蒙教育是适合其身心发展规律的。小学生在 科学知识的认识过程中，通过探究，培养探究的乐趣、 信心和认识事物的科学态度，科学知识又是通过探究 而获得。所以达成了探
4、究的目标，才能真正体现科学 学科的意义。2、探究是科学学习的方式。以往我们更多关注 的是学习的结果，而忽略了学生是通过什么样的学习 方式和方法来学习的，死记硬背得到的结论，掩盖了 学生在学习方式上存在的问题，所以关注学生探究的 过程与方式是引导学生学会探究的关键。科学教学的 最好方法就是引导学生自己去发现、主动去探索，体 验未曾经历的独特经历。科学课程应该为儿童提供充 分探究的机会，使他们在像科学家那样进行科学探究 的过程中，体验科学学习的乐趣，增长科学探究的能 力。3、亲身经历探究活动是科学学习的主要途径。 把以“教学”为中心的课堂活动转变为以“探究”为轴 心的科学活动，即关注学生的实践活动
5、和直接经验, 又要让学生动手、动口、动脑、运用多种感官在活动 中参与知识的发生和再创造过程，注重让学生自己去 探究、理解和掌握科学知识、科学思想和科学方法、 亲自体验探究成功的喜悦；同时培养学生搜集和处理 信息的能力、获取新知识的能力、提出问题的能力、 分析解决问题的能力以及交流与合作的能力等。在教学中运用“探究”给我的启发很大，让学生走 出课堂，面向社会，关注环境，关注自然，关注人类 的发展，关注自己的发展。科学探究活动也由教室扩 展到社区乃至整个社会，使课内、课外、生活、社会 互相结合。真正在体现了“做中学”，发展了学生的探 究能力，才能提高学生的科学素养。三、从“封闭的课堂模式”转向“开
6、放的课堂模式”传统的教学方式注重向学生传授知识，目的是要 孩子知道知识是什么。随着教育教学的不断改革和发 展，我们把认识知识是什么，倾向于研究问题为什么 会这样。在教学生知识的同时更注重培养学生观察、 动手操作、综合分析等更方面的能力。在课堂上，师 生之间应该是平等关系，老师是在和学生一起学习、 共同探讨，这样才会使孩子们的身心得到彻底解放。 课堂上允许学生提出质疑，还可以随时发表个人的见 解，同学之间的辩论。在这种生动活泼的学习气氛中， 学生当然会感到新鲜、很刺激，才能以良好的心态去 主动学习，学习的主动性有了，学习的自觉性就会提 高，学生主动探索真理的能量就会被最大限度地释放 出来，从而培
7、养了学生的创新意识和创新精神。传统的教学以学生的学业成绩作为评价的唯一 尺度，且具有甄别和选拔的“精英主义”功能倾向。这 压抑了大部分学生的个性和创造潜能，使他们成为应 试教育下潜在的牺牲品。真正的评价应该起着激励导 向和质量监控的作用。评价不仅要关注学生的学业成 绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生 发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥 评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。小学科学在新的课标、新的理念下，为学生提供 了更加有效的学习环境。特别是教育评价的改革，为 小学科学教育，培养未来公民的科学素养，找到了很 好的切入点。总之，教师是教育的灵魂，课程是教育 的核心，两者缺一不可。只有两者的步伐一致，齐头 并进，教育才能取得真正意义上的飞跃！作为一线科 学教师的我，应主动引领学生走进生机盎然的科学殿 堂，点燃孩子们的好奇心，激发他们的求知欲望，让 孩子们投入到真实的情景中，在亲自动手操作，动手 试验，自行探究的实践中学习科学，掌握科学的思维 方法，培养对学生形成科学的认知方式和科学的自然 观，丰富他们的童年生活，发展他们的个性，开发他 们的创造潜能。