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1、开展幼儿园游戏活动总结集锦5篇开展幼儿园游戏活动总结1幼儿从刚入小班开始就接触自主性游戏，到现在的中班上学 期，我们大部分幼儿已经了解了常规游戏的玩法，积累了一定的 自主性游戏经验，收拾、整理游戏材料的能力、与同伴交往与合 作的能力以及自己解决困难的能力都有了很大提高。在看到幼儿游戏的整体能力在不断提高的同时，我们也发现 了存在的一些有待提升和改进的地方。幼儿游戏时的规则意识仍 然较薄弱，而且持久性差，在游戏过程中兴趣很容易转移，一些 幼儿经常很短的时间内多次更换游戏内容。此外，对于都比较感 兴趣的游戏，班级幼儿会发生争抢行为，相互协商的能力有待提 高。总体而言，幼儿的合作、交往能力还可以，游
2、戏评价环节中 很多幼儿能够主动进行评价。但是，一些性格比较内向的幼儿， 较少主动参与游戏，且不能很好地投入游戏，依赖于老师帮忙和 指导。本学期针对本班幼儿的年龄特点和游戏状况，拟定了以下 游戏计划，希望幼儿的游戏水平能够逐步提高。一、指导思想幼儿在游戏中生活，在游戏中学习，在游戏中成长。通过游 戏，促进了幼儿智力、情感、社会性、身体等方面的发展。自主性 是指游戏不是在外在强制情况下进行的，而是出于游戏主体的兴 示他们在行为上要有协作。第二，教师主动加入幼儿游戏。老师加入幼儿的活动中，可 以激发幼儿的游戏兴趣，也能为幼儿做出良好的榜样。如：一次， 我在娃娃家当“妈妈”，晋杰当“爸爸”。早晨起来，
3、我对晋杰 说：“我给孩子穿衣服，你去买早点吧。“他回来时对我说：“我 买了蛋糕。“吃过早点，我看了一眼手表说：“哎呀，我要迟到 了，来不及送宝宝了，”晋杰说：“你快点走吧，我去送他“。开 始时，晋杰是被动的与我交往，后来就变被动为主动，协调我们 之间的行为。此外，由于幼儿年龄小，他们参与角色的主要动力是兴趣和 好动性。因此本学期在组织角色游戏时，在设置情景，激发幼儿 的活动兴趣的基础上，注意引导和鼓励幼儿去大胆尝试获取经验, 从亲身体验中逐步认识自己。这样才能逐步变自发的好动为主动 的活动，有利于幼儿自身潜力的发展。例如，在“小老鼠面包房” 这一角色游戏中，我们的小朋友能选择、利用各种材料制作
4、他们 心目中的特色蛋糕。他们在游戏中可以自由自在地随意选用材料 制成心中所想的东西，大家都玩得十分开心。由此可见，在游戏 中，幼儿通过自身的体验从中获取了经验，选择了自己感到好的 方法，这样使他们在更好更快地掌握技能的同时，更增强了他们 对角色游戏的兴趣和信心。二、教育区角游戏教育区角游戏突破了传统教育中幼儿处于被动、静止状态的 局面，不是教师把知识告诉幼儿，让幼儿被动、静止地接受，而 是教师通过设计、提供可供幼儿操作的环境特别是各种活动材料, 让幼儿在和环境的相互作用中主动地得到发展。结合丛书中 提出的.“区域活动建议”，本学期我们班的教育区角游戏开展情 况首先，教育区角游戏的设置是灵活的，
5、我们依据主题活动的 内容在多方面考虑下进行了设置：如我们身边的科学的主题 活动中，就设置了美工区、科学区、语言区、益智区、建构区等。 而在我找到了春天主题活动中，就设置了生活区、美工区、语 言区、建构区、益智区、科学区等。其次，各个区角的创设也根据主题的具体情况而定。语言区 通常投放一些与主题相关的图书、卡片、指偶等资料，张贴一些 有趣的图画和一些幼儿仿编的儿歌，同时也放置一些空白纸，铅 笔等习作物品；美工区投放的东西除一些常规的幼儿幼儿练习用 品外，如剪刀、橡皮泥、彩纸、油画棒等，还投放一些简单手工作 品的示范图，同时鼓励幼儿粘贴自己觉得满意的绘画及其他的作 品；在科学区通常提供一些幼儿操作
6、材料，操作材料与主题相关； 通常建构区是根据主题而定。三、晨间自选活动除了角色游戏和教育区角游戏，晨间自选活动也是幼儿在园 游戏的一部分。它是幼儿园一日教育教学活动的开始，因而要精 心组织每日的晨间活动，做到有目的、有计划，让每个孩子都能 积极愉快地参加，每天都有新收获。为了让幼儿轻松愉快的进行 晨间活动，我们采取了让幼儿自由组合、自由选择。如：有的幼 儿愿意画画，就让他自由的想象涂画；有的幼儿喜欢玩彩泥就让 他自由的去捏、去塑造形象；喜欢玩积木的幼儿可任意搭建高楼。 因此，我们会提前做好准备，对幼儿的兴趣爱好做到心中有数， 在幼儿来园之前准备好各种活动材料，使幼儿一到幼儿园就能投 入到活动之
7、中去。在活动过程中，我们注意观察每个幼儿表现出 的兴趣，个性语言发展水平，和同伴的交往能力，便于因人施教， 帮助幼儿解决在活动中遇到的问题，使活动顺利进行。不论是角色游戏、教育区角游戏，还是晨间自选活动，我们 都会在活动结束后进行总结评价。评价的方式有很多，有时是全 班进行，有时是分组讨论，也可以让幼儿自己评价，由老师指点 迷津等。幼儿的自主评价主要是鼓励幼儿把自己在游戏中的所见 所闻、感受体验表达出来，与同伴交流分享，如：以教师的鼓励 性言语来鼓励幼儿的“你搭建的楼房可真高，可以向大家介绍一 下你的搭建经验吗？你游戏玩的很开心，把你游戏中最快乐、最有趣的事情讲给大家听好吗？ ”由幼儿主动评价
8、的“我发现了什 么问题？为了以后玩得更好，我们还应该做些什么？我觉得谁玩 得好，谁玩得不好。”又如：以教师的全面评价为主的“今天哪 一组小朋友收拾玩具最快？ ”“发现有的小朋友在更换游戏的时 候，没有将原来的游戏的玩具收拾好再到另一个游戏去，下次活 动中不能再出现这种情况了。”“你学习了什么新本领？ ”“为 了使下次游戏玩得更开心，还需要做什么？ ”等等。当然，在本学期的游戏活动中，还存在着一些问题需要我们 去注意和改善。如在分配游戏角色、游戏任务时，我们会指定几 个能力强的幼儿为负责人，负责人再去邀请其他人。我们发现， 负责人在班上走动召唤伙伴时，大多数的幼儿两眼紧张地注视着 他们，小手举得
9、高高，嘴里不停地说着：“我，我！”可是，每次 被召唤走的总是那么一些人，剩下的往往是常规习惯较差，或者 是能力较弱的。剩下的孩子常常由教师另行安排：去看图书吧， 去玩插塑吧。沮丧、难过、不满，种种表情立即会出现在这些孩 子们的脸上，而那些被召唤的孩子对教师或小负责人指定的角色 也不一定满意。在实践中我们体会到，是游戏激起了幼儿的学习兴趣，增长 了幼儿的生活知识。在以后的游戏活动中，我们会加强对幼儿游 戏的观察和指导，让幼儿在游戏中快乐地成长和学习。开展幼儿园游戏活动总结5记得刚开学，我们班就来了 23位天真的幼儿，在他们灿烂的 笑脸上看到了儿时的自我。随着时间的推移，我班的手指游戏活 动也开展
10、起来了，没有一点手指游戏经验的孩子们，他们显得无 从下手。为了更好的引导他们，我们作出了努力，现将这一学期 来通过手指游戏总结如下：一、根据幼儿的实际，培养幼儿的手指游戏兴趣由于没有经验，在手指游戏的环境中，我班采取区角不分的 布置，投入的种类在幼儿的经验所及的范围如：根据小班幼儿在 生活、认知和自我发展上的需要，区角有些关于小被子等种 类的手指游戏，在表达区角中，引导幼儿发现美、创造美（搭积 木/秋叶飘），有目的的学习，使孩子在丰富的活动环境中，具有 充分的活动自主权，且让孩子按自己的方式在活动中边探索边学 习发展。使幼儿的手指游戏兴趣得到了进一步提高。二、在手指游戏中渗透德育小班幼儿在礼貌
11、方面有待于进一步培养，在游戏时，我们注 重这方面的渗透，比如，在玩积木时，就有关于搭积木的手指游 戏。针对这一现象，我们就将这一环节放入手指游戏中，在去娃 娃家作客时，里面就有关于小被子的手指游戏。有了这一环节， 幼儿都非常喜欢进入到去叫游戏中，一边做游戏，一边念手指游戏，从手指游戏中知道了学习了很多关于礼貌方面的.用语。三、发挥幼儿参与的自主性为了在游手指戏中充分把权利交给孩子，我们在选择手指游 戏时，有个人玩的，有两个人玩的，有多人玩的等等，可以让幼 儿自主选择，和自己的好朋友在学中玩，玩中学。四、亲自参与，培养幼儿的交往能力游戏中，我们主张亲自参与，让自己与幼儿间没的距离，这 样才能让幼
12、儿没有心理负担的去玩。老师参与，能引导幼儿学会 最基本的交往能力，遇到问题自己商量解决。达到完美的结果。 且让幼儿自己去结伴，以培养幼儿的交往能力。五、以后的打算在往后的手指游戏中，我们会更注重对幼儿手指游戏能力的 培养，使幼儿的手指游戏水平在原有的基础上得到更进一步的提 高。多开展综合性手指游戏，充分发挥幼儿参与的自主性。趣和需要，自发、自愿、主动地进行的活动。游戏活动是基于一6 岁幼儿内在需要的自发自主性活动，在幼儿园课程中占十分重要 的地位。游戏不仅是幼儿身心发展水平的反映，也是促进幼儿身 心发展有重要的作用。二、游戏目标1、进一步丰富游戏环境，激发幼儿游戏的兴趣和主动性。尝 试让幼儿自
13、己分配游戏角色，游戏中相互协商，引导幼儿学会观 察、比较等方法以及尝试运用多种途径来独立地发现问题和解决 游戏中的小问题。2、继续做好游戏观察、加强教师对游戏的指导，了解幼儿的 游戏语言、态度、情感及角色间的交往，分析幼儿游戏的水平， 适时地给予帮助。3、启发幼儿能根据材料进行丰富的想象，会创造性地玩多种 材料。丰富游戏情节，提高幼儿独立展开游戏的.能力。4、强化规则意识，鼓励幼儿在游戏中遵守游戏规则、使用礼 貌用语进行交往，互相谦让，感受游戏的快乐、提高交往的能力。5、游戏后会归类整理玩具，收放、整理材料时做到迅速、有 序、整齐，养成爱护游戏材料的良好行为习惯。6、将课题研究内容以游戏的形式
14、开展，体现班级游戏特色。7、重视游戏的评价。进一步培养幼儿对游戏情况进行交流、讨论的能力，通过讨论培养幼儿学会分析、明辨是非的能力和创 造力，发展下阶段游戏，培养幼儿独立游戏的能力。同时，要求 幼儿在游戏评价环节能安静倾听老师和同伴对游戏活动的讲评， 不随意插嘴，乐意采用更合理的方法进行下次游戏。开展幼儿园 游戏活动总结2游戏是幼儿最喜欢的运动，是幼儿认识世界的紧张道路，是 学前期紧张的教导手段。德国学者席勒觉得：游戏更多是享受， 开心是从游戏中得来的；德国著名教导家福禄陪尔指出：游戏是 儿童潜在本能的表现；美国心理学家加维觉得：游戏该当是由内 驱力所策动的一种愉快运动，他们都觉得游戏是一种本
15、能表现， 是自发的、开心的、自由的布局游戏是一种异常故意思的运动。通过这种游戏，可以是幼儿得到关于物体、数量、高度、长 度、重心、均衡等简单的数理知识，以及对称、平均、色彩等简单 的造型知识，可以成长幼儿的感知、思维和创造等才能。可以培 养幼儿细心、耐心、自力性、坚持性、与伙伴互助等优越的个性 品质。这有助于培养幼儿的审美才能和进行造型的艺术能力。而 三岁幼儿没有必然的布局目的，他们只是无计划地摆弄积木，如 我班的刘维扬、汤俊杰、陆一帆、尹龙杰等弟弟朋友，对布局运 动很感兴趣，能搭出一些简单的房子、城堡等物体，大多半小朋 友只会将积木堆高、推倒、堆高、推倒，在这个历程中得到快感，对付这些小班幼
16、儿来说，更别提定名、想象、创造了，在运动中 时常会发生争抢、哭闹，将积木弄得满地都是而无人摒挡。总之， 行为习惯差，还有一些如朱蕴展、洪良宇等小朋友对布局运动没 兴趣，从不肯参加布局游戏，而大部份小朋友是喜欢玩而不知如 何能力搭出悦目的器械。针对这些环境，对在小班朋友中开展布 局运动心中实在是没有底、有牵挂，在童先生的勉励、徐先生的 赞助下，我们消除了牵挂，一步一步，在摸索中开展小班布局游 戏。一、增强计划、记录工作，确保游戏的有序开展。首先，对本班的幼儿的布局运动进行过细的阐发，做到心中 有数，使运动的开展对症下药，如对汤俊杰、刘维扬等对运动有 兴趣、才能较强的幼儿重点引导他们对布局物进行定
17、名，而对洪 良宇、潘璐迷欲、戚晓彤等才能较差的幼儿重点个别指点，对朱 蕴展、何若愚等对布局运动没兴趣的幼儿重点在于激发他们的运 动兴趣。同时，在徐先生的指导下，我们制订了一学期的布局游戏总 目标，并认真做好每一次运动的记录，做到月头有分目标，月终 有小结，运动前有目标，运动后有反馈，从而确保运动的有序开 展，每次运动后的反馈，记录了小朋友的运动环境，为下一次的 运动开展提供了根据，更为个别幼儿的教导提供了方便。二、改变不雅念，激发兴趣，主动运动在幼儿布局游戏的开展历程中，也是先生的教导不雅念的改 变历程。在幼儿一日运动的各个环节中，老例是根基、前提，更 不用讲在布局游戏中的作用了，所以，本学期
18、的布局游戏首先是 在老例培养中开始的，针对小班幼儿的年龄特点，在徐先生的辅 导下，我是采纳游戏的每块积木都有名字，如长方形宝宝，电话 形宝宝，付与积木的生命，让每个小朋友乐意与积木做朋友，从 而激发他们的运动兴趣，小朋友的注意力一下就集中了，颠末一 学期的培养，我班的小朋友在布局运动中宁静集中运动光阴可长 达1至1个半小时。在培养轻拿轻放，不乱扔积木习惯时，我说： “小朋友，警惕点，别弄疼了积木宝宝，积木宝宝要睡觉了，无 形中，小朋友养成了轻拿轻放的习惯，在讲评中指示幼儿的差错 时，也是这样说的：小鸡，你喜欢这幢房子呢？为什么皱眉头呀？ 本来房子没搭平，快帮协助。小朋友就知道房子、积木要搭平。
19、三。循序渐进，逐步进步布局程度。首先，开展的意愿布局运动，进行自由构造，在这个阶段中， 主要是培养幼儿对布局的兴趣，愿意参加布局运动，并在先生的 赞助下逐步想象出本身构造的物品的名称，徐鹏搭出了会转的自 来水龙头和水斗，张佳恬搭出了对称的房子，陆一帆搭出了小床、 桌椅，赵碧晟搭出了火车。接着，就开展了盒装小积木的模拟布局，对中间一行的积木 进行模拟布局，在模拟的历程中，小朋友学会了一些基础的布局 技能，认识积木的、形状、颜色，并且逐步能作到积木的颜色偏向 一致。对付盒装积木的难点：整理，我们也是逐步分化，奉告小 朋友造房子要从一层楼开始，将整理积木形象地比喻为造房子， 从一层楼、二层楼、三层楼
20、一层层造，在游戏中小朋友学会 整理积木，整理所消费的光阴，也从开始的45分钟左右缩短至20 分钟左右，最快的小朋友10分钟不到就能将一盒积木完整地整理 好。在此根基上，引导幼儿开展看图布局运动，先搭1号图纸（对 称图形）引导幼儿从下往上、从中间到双方地看图纸，在这个历 程中，对才能差的潘璐迷欲、洪良宇等幼儿，让他们坐在先生的 阁下进行模拟布局，重点赞助他们跟上全班的程度。在搭3号图 纸（纸谬称图形）时，引导幼儿从左到右、从下到上地看图纸布 局，对付难点、重点分化，如直角三角形积木的搭建是一个难点， 我就引导幼儿将积木转一转，还不可，就反个跟头（上下转移）, 小朋友一下就控制了。布局游戏的最终目
21、标是成长想象、创造力，因此在看图纸布 局的同时，我还勉励幼儿将剩下的积木搭完（意愿布局），通过点 一点、引一引、拨一拨的引导措施，逐步成长幼儿的创造、想象力，在期末向全园教师开放布局运动及向家长开放半日运动中的 布局运动中，小朋友不仅完成了看图纸布局运动，还搭出了小猪、 小羊、小狗、长颈鹿、骆驼等动物，搭出了火车，飞机，还有漂亮 的对称的房子、院子、大厅等，尤其是崔必晟小朋友搭的飞机， 有战斗机、客机获得先生家长的一致好评。四、以布局游戏抓手，成长幼儿的非智力因素。现在的幼儿多为独生后代，各个能说会道，然则着手才能就 不是那么一回事了，记得刚开始开展布局运动时，洪良宇，钱艺 元，曹炯淳，朱龌展
22、等小朋友便是不着手，不愿着手，整理时更 是无人动手。潘璐迷欲、何若愚只能用哭声来表达本身的艰苦， 短缺降服艰苦的毅力，短缺对本身的信心。在布局游戏的逐步开 展中，小朋友们在完成布局时得到了胜利的体验，毅力获得检验， 要知道，这么一大聚积木从搭边到整理，对买办幼儿来说也不是 没有艰苦的，更不用说才进幼儿园的小班朋友呢！开展幼儿园游 戏活动总结312月1日上午，幼儿园“静待花开”志愿服务队携手“云 端花海”家庭教育为小班家长和孩子们带来了一系列精彩的亲子 游戏活动，在游戏中，大家乐翻了天，简直是“玩嗨啦”！活动首个环节是“好爸妈 好宝贝”自我介绍，家长和孩子自 告奋勇介绍自己的特长和爱好，家长说出
23、孩子的优点，表达要争当好爸爸好妈妈。从简短的几句言语、几个动作上，透露出孩子 的性格、自信、语言表达能力的强弱，主持老师将这一切尽收眼 底，进行点评;接下来的游戏“小青蛙呱呱呱，孩子们听指令模 仿青蛙跳锻炼了孩子们的专注力；“切水果”游戏增进了家长和 孩子之间的.默契；“亲子跳跳跳”中气球“呼呼呼”的破裂声孩 子们丝毫不畏惧，争先恐后，锻炼了家长和孩子间的合作和胆 量；“小鸡出壳”尝试让家长朋友们放开帮助孩子的手，放平急切 的心态，耐心地等待孩子独立完成任务去体验成功的喜悦。家长和老师们还用报纸扮靓宝贝，进行环保时装秀表演；最后 大家做律动表演“海草舞”，场面壮观，激烈的音乐节奏令人鼓 舞，大
24、家“玩”得疯狂。活动中一个个游戏精彩不断，大家意犹未尽，家长和孩子们 在蹦蹦跳跳中融洽了亲子关系，感悟到了寓教于乐的教育真谛。 家长们纷纷感谢幼儿园带来的如此快乐而有意义的亲子之旅，体 验到了多陪伴孩子就是孩子成长中最好的礼物。开展幼儿园游戏 活动总结4游戏是为了寻求快乐而自愿参加的一种活动。但幼儿游戏决 不是单纯感觉上的快乐，而是伴有生命充实感的快乐。游戏是幼 儿的活动，与学习活动，劳动活动有着不少的区别。它有这样的 一些特点：第一：游戏是幼儿主动自愿的活动，游戏是幼儿的天性，幼儿游戏不是在外强制的情况下进行的，而是幼儿出于自己 的兴趣与愿望自发自愿主动进行的活动。幼儿游戏的类型很多， 本学
25、期我们班创设了教育区角游戏、角色游戏和晨间自选活动， 其中包括益智区、美工区、科学区、建构区、生活区、语言区以及 银行、幼儿园、娃娃家、小老鼠面包房、正仪青团店等游戏。下面 对我们班本学期的游戏活动，作一总结。一、角色游戏在角色游戏中，角色是游戏的中心。幼儿在游戏中的通过扮演某一种假想的角色，以假想的方式 把头脑中已有的表想重新组合，从而反映对社会生活的认识，并 参与成人的社会生活。幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的 问题，并为之争吵不休，对于我们大班的孩子，不仅要进行品德 教育，让他们懂得互相谦让，同时在本学期着重对幼儿协作意识 进行培养。第一，利用游戏规则诱发幼儿的协作行为。规则的提出，不 仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展一种 暗示。如，在娃娃家，我们这样引导幼儿确立规则：“小朋友在 游戏开始前，要先商量，确定各扮演什么角色，然后再游戏。爸 爸妈妈、爷爷奶奶和孩子是一家人，每人都要关心家里的事情和 家里的人，不能想做什么就怎么做”。要求幼儿能提出自己想要 担任的角色，并相互协商。用“一家人”将他们间关系明确，暗