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1、2020年秋季学期九年级英语期末教学水平测试质量分析本次期末水平测试卷来自县教体局。本试卷紧紧围绕考试大纲。紧扣中考考点。体现素质教育要求，加强考 试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基 础知识和技能的考查。难易得当，现将本次测试分析如下一、试题评价整份试卷在考察学生英语基础知识的前提下，注重了对学生语言综合能力和知识迁移的考察，注重语言环境及文 化背景的设置。整份试卷具有灵活性、开放性、探究性及综合性，既考学生的基础知识掌握程度，又考学生的应试 能力，尤其是灵活的应变能力和细心解题的学习态度。二、成绩分析九年级5班49人参加考试，最高分103分。最低分20分，平均分51.4分，及
2、格8人，及格率16.3%，优秀2人， 优秀率4% ;九年级6班50人参加考试，最高分95分，最 低分22分，平均分48.4分，及格6人，及格率12% ,优秀0人，优秀率0o三、试卷得分、失分情况听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分 题目难以直接从录音对话中找到答案，学生必须通过思考， 从词语释义、句意理解或段意理解等不同方式悟出正确的选 择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知 识欠熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师 平时的要求，在听录音前，做到反复看透听力的题目，所以 答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。单项选择题，试卷要求所有的考点都不是
3、孤立地考语法 知识，而是将他们放在特定的语境中，学生必须看懂题干的 全部内容以后，经过思考方能选出正确答案。相对来说本题 是全卷得分率较高的。因为平时练的较多。完型填空。本题是全卷难题较大的一题，学生对完形填空有恐惧心理。遇到几个生词就没耐心读下去。所以不论是 平时的练习还是在考试中，本题的得分率都是最低。阅读理解。第一、二篇短文内容较为简单，所选的答题 大体都能一目了然。七选五，总体得分率不行，我想这可能 我们平时练的较少。能明显感觉学生是凭感觉做题，不考虑 整个句子的意思。适当形式填空和翻译题也是得分率较低、平时练的也多， 但考试时还是失分较多。书面表达，检查学生运用语言能力，这是学生成绩
4、差距 最大的一题，15分的题目，差的只能得23分，普通的一 般是69分左右，好的约1074分，关键是学生很多以汉 语的思路来写作，以至不能正确表达意思，从中反映了学生 句子结构还不熟练，语言表达能力弱，语法错误多的缺点。总的来说，这次考试成绩不理想，优秀率偏低，尖子生还没有发挥水平；低分较多，两极分化的距离还没有缩少。通过整体的分析，反映了学生在复习中，基本上能领会课堂 的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固， 但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的 练习有关，说明了部分学生对课后的练习作业不够重视、缺 乏主动性，而且，解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力， 另外，对
5、于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘 率也很高。I、存在问题1 .在考试过程中，部分学生存在对考试不付责任的现象。2 .学生解题过程中对完型填空和阅读理解产生拒绝和畏 惧心理。3 .学生的解题技巧不够熟练，速度慢，考试时间分配不 合理。4 .学生对单词的遗忘率高，加上惰性心理，作业马虎对 待，缺乏学习的主动性。5 .学生基础知识的掌握欠缺，尤其是词汇，句型，作文 语无伦次，语法错误多，习惯用汉语思维方式，审题能力差 或审题不仔细，I、解决措施1 .首先要求学生端正思想态度，保证课堂教学质量，尽 量降低教学难度，放慢教学进度，设计教学坡度，增加教学 趣味，及时查漏补缺，培养独立的解题能力
6、。2 .规范训练，尤其是写作的训练，使学生养成良好的习 惯，如认真审题、规范答案、书写工整，版面安排整洁，不 乱涂乱画，字迹大小适中等各种良好习惯。3 .提高课堂的复习效率，精讲精练，解题速度与一定量 的习题练习还是密不可分的，想方设法提高学生的解题速度。4 .重点关注后30%的学生，鼓励他们去记忆单词，以背 诵考试说明中的词汇表，有利于提高单词拼写的准确性 和阅读理解的得分率。5 .加强学生的诚信考试教育，不能让学生学会投机取巧。6 .每天坚持做1篇听力材料，培养语感，同时提高解题 技巧。7 .加强考前的心理疏导工作和应试策略指导。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知 识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提 高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来 的，只要有心、只要用心你的付出就会获得收获，相信在大 家的努力下，孩子们的英语水平会越来越好。