《教学工作计划初三化学下学期.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学工作计划初三化学下学期.docx（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学工作计划初三化学下学期教学工作方案初三化学下学期1 一、学期教学目标： （一）学问与技能目标. 一学问目标 、学习有关溶液的学问； 、知道酸、碱、盐、氧化物等化合物； 、学习化学元素与人体健康的简洁学问； 、熟识化学与材料、化学与社会、化学与环境； 二技能目标 1、自主力气：能联系旧学问自主学习新课，能自主解决学习中遇到问题； 2、综合力气：综合运用各种学习方法进行学习，联系各科学问综合解决问题； 3、拓展力气：由所学学问拓展到相关学科和生活生产实际； 4、创新力气：改进演示试验和同学试验，进行小制造和小制作等科学探究，实施欢快学习。 （二）过程与方法目标： 1、培育同学自学的方法，学会预
2、习、复习、练习的方法； 2、培育同学乐观、主动、勤学、好问的良好学习习惯。 3、依据课程标准的力气要求来辅导同学，让同学理解基本原理。了解有关学问的来源和推理过程以及生活中有关的化学学问。初步把握试验操作的基本技能，了解物质构成的神奇，了解溶液、酸、碱、盐等物质。 (三)情感态度价值观目标： 1、学习科学家们刻苦钻研、勇于探究、持之以恒的科研精神； 2、培育不怕挫折、不怕失败、敢于面对错误的意志品质。 3、通过学习力争让全部同学顺当毕业，成为合格的学校毕业生。 4、提高同学各种力气，主要包括动手操作力气、试验观看力气、综合运用课本学问解决问题的力气和创新力气。 5、通过学习提高同学的规律思维和
3、发散思维。 二、同学基本状况分析： 初三两个班共有同学近百人。下面就从同学的学习习惯、各班不同层次同学的学问水平、同学的学习纪律、学习态度与学习方法等几个方面简要地分析一下： （一）学问基础： 同学在上学年的学习中有了确定的化学学问基础，但从化学学问系统的总体上来说，只是学习了水、氧气、空气、二氧化碳等基础学科中最基础、最基本的化学学问，所学的学问是零碎的，支离的，就是从化学观方面去分析，同学对自然界和身边的化学现象的熟识也是浅显的。 （二）技能和力气进展水平： 我校初三同学水平不一样，同学的学问结构不均衡，总体上有两极分化倾向，在具体教学中应留意订正这种倾向。另外，同学虽然有确定的基础，对这
4、门课程了解不深，应加强引导，提高同学的学习爱好，把同学引入化学世界。 （三）学习方法水平： 大凡理科学问的把握，着重于理解，化学学问的学习和把握，表现得尤其突出，大部分同学已经把握了较正确的化学学习方法，能够把握学习规律，识物达理，并能充分利用所学的化学学问和规律解释各种自然现象，在具体教学中，应避开同学“死学学问，学死学问”，引导同学探究、争辩、试验进行探究性学习，使同学走上活学活用的轨道上来。 （四）、学习态度与习惯及学习爱好的分析 多数同学具备了良好的学习方法，他们能够通过记笔记、建立问题记录本等方法关怀学习，而且养成了良好的学习习惯；具有了科学的学习态度。但仍有一部分同学局限于死记硬背
5、，不能举一反三，影响了学习成果的提高和力气的进展。 三、教材分析： （一）编排体系 本学期化学课讲授内容为上海教育出版社义务教育课程标准试验教科书化学九班级下册，共四章。 第六章：溶液现象 第七章 ：应用广泛的酸、碱、盐 第八章：食品中的有机化合物 第九章：化学与社会进展 在新教材中设计了以下栏目： “活动与探究” 即同学们自己动手、动脑探究科学规律，体会自然科学争论的方法。 “拓展视野”等 增加有关科学学问的扩展性内容，增加同学们的学问视野。 “联想与启示” 即课堂教学的一种延长活动。 培育同学争论的爱好和制造力气，鼓舞同学对已有的试验方法、试验器材进行改进，鼓舞同学在学习的基础上进行了制造
6、制造。 （二）教材编排体例及特点： 本教材以义务教育、素养教育的要求为准则，以同学的全面进展为目标，以体现“三个面对”的精神为努力方向，在内容编排上，留意处理同学认知规律和化学学问结构的关系，留意体现同学的主体地位，留意体现以探究性试验为基础的学科特点。 （三）基本技能和创新力气培育： 1、有关溶液的学问;2、中和反应等有关酸碱盐的试验;3、化学元素与人体健康的简洁熟识;4、化学与社会进展等有关学问 （四）教学重点与难点： 1、重点： 溶液的组成及溶质质量分数;酸碱盐的性质;化学与环境爱惜 2、难点： 溶液度的学问及溶质质量分数的计算;学习酸碱盐的性质和有关性质及计算 四、教学措施： 1、加强
7、自身的业务理论学习，认真学习有关素养教育的理论，学习市教研室“自主、综合、拓展、创新”课题试验和“先学后教”精神和“欢快教育”理念。 2、通研大纲、教材，熟知大纲对学问、力气等的要求，把握教材内容的重点、难点，把握教材的编排体例、体系及学问结构，找出学问间的内在联系； 3、认真备课，细心设计每一个教学案，充分利用课堂40分钟，向40分钟要效益；使课堂布满欢快。 4、转变教学观念，更新教育观念，应用新的教学方法，乐观参与老师换脑工程，以适应素养的要求；转变过去那种“老师讲，同学听”的传统教学模式，坚持“四为主原则”，真正让同学成为课堂的仆人，让活动成为课堂的中心； 教学工作方案初三化学下学期2
8、本学期初三班级化学新课将在4月中旬结束，其余时间将转入复习，复习将占据本学期大部分时间，约为三个月，现制定如下教学方案： 一、同学状况的再分析。 经过一个学期的接触，我对学校同学的状况已经比较生疏，同学们宠爱化学，宠爱上我的课，他们的总体状况是：基础较差，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念，这些是我的教学的动身点。 二、再争论化学教学大纲，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。 1、立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结
9、论，加强综合度，以求深化和提高。 2、做到全面复习。复习目的不全是为升学，更重要是为今后学习和工作奠基。由于考查面广，若基础不扎实，不灵敏，是难以精确完成。因此必需系统复习，不能遗漏。 3、立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 4、提高做题力气。复习要留意培育同学思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高同学的审题力气、探究力气和综合多项学问或技能的解题力气。 5、类教学和指导。同学存在智力进展和解题力气上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪慧才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高力气，对学习有困
10、难的同学建立同学档案，实行逐个辅导，查漏补缺。 三、复习的具体做法。 1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不行少。初三化学学问的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的学问集中起来，以线或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。依据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，并充分利用直观教具，以比较法、提纲法、列表法、归纳法、竞赛法等形式进行。 2、讲练结合，专题讲解，加强训练。全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有确定难度，有确定代表性的内容更要加强，提高同学思维的灵敏性、严谨性和适应性。 3
11、、实行灵敏多样的复习形式。复习切忌搞填鸭式、注入式的教学和题海战术。在教学中我常用：启发式讲授、自学式的阅读和钻研，有题组式训练、小组争辩、让同学对试验装置进行改装，对结论进行论证等复习形式。激发同学学习爱好，提高学习乐观性。 4、进行题型分析，把握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，把握了这些规律对解题是有很大关怀的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。老师必需在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给同学练，切不要照抄照搬。老师进行题型分析，既使同学把握解各类题方法，又能对各种学问再重新复习一次，这种做法很受同学欢迎。 四、加强信息反馈，准时调整教学方案。在总复习中要重视信息反馈
12、。 正如把握论创始人维纳所说：有效行为必需由某种反馈过程来供应信息，看它是否达到预定目标，最简洁的反馈是检验任务的成功或失败。我们通常说：实践是检验真理的唯一标准。所谓检验就是要通过反馈信息来了解实际与预期目的是否符合。让教学的信息反馈体现在教学的全过程中。 1、发动同学供应反馈信息，向同学说明教与学的辩证关系、老师传授学问与同学供应反馈信息的重要性，要求同学装在今后教学活动中亲热协作。在复习的过程中，可将历届同学在学习上曾消逝过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了备同学这一环节的连续性。也激发同学供应教学反馈信息的乐观性，情愿与老师合作。 2、课堂教学留意捕获同学情感因素的反馈信息。老师对
13、一个学问点的复习，同学反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松快乐或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。老师可以从中了解输入同学头脑中和学问是否被同学接受贮存?哪些仍模糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。 3、课后听取同学的反馈信息。老师讲授学问的过程中，必定受到各到各种干扰。每个同学接受程度不同，常会造成种.种的差异。老师课后及收集真实和精确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避开闭门造车，易被同学所接受。 我在每单元教学中，留意来自同学方面各式各样的反馈，坚持做到按时、按量、按评分标准、科学分析试卷、评讲试卷。并留意与不同层次学校的测验成果对比。要求
14、同学对测验状况进行学问点、学问面、把握状况及学习上的主、客观因素进行书面分析，查找缘由。 老师做好统计工作，找出教学上的弱点，进一步改进教学的方法，准时调整复习方案。这样才能使实际把握状况与预期定下的目标更加吻合，做到有质、有量地提高学习成果。 教学工作方案初三化学下学期3 新学期已开头，为使新学期的工作有条不紊的进行，使教学工作更加科学合理，特订新学期个人教学方案如下 一、指导思想 加强现代教育理论的学习，提高自身的素养，转变教育观念，以教育科研为先导，以培育同学的创新精神和实践力气为重点，深化课堂教学改革，大力推动素养教育。 二、教材分析 本册教材具有以下几个明显的特点： 1.为同学的物理
15、学习构筑起点 教科书供应了大量物理争论的基础学问和试验，作为全部同学从事物理学习的动身点，目的是使同学能够在所供应的.学习情景中，通过试验、探究与沟通等活动，获得必要的基础进展。 2、向同学供应现实、好玩、富有挑战性的学习素材 教科书从同学实际动身，用他们生疏或感爱好的问题情景引入学习主题，并供应了众多结合实际而富有物理意义的问题，以开放物理探究。 3、为同学供应探究、沟通的时间与空间 教科书依据同学已有的学问背景和活动阅历，供应了大量的试验、思考与沟通的机会，关怀同学通过探究与沟通，梳理所学的学问，建立符合个体认知特点的学问结构。 4、呈现物理学问的形成与应用过程 教科书接受“提出问题猜想设
16、计试验分析数据得出结论”的模式开放，有利于同学更好地理解物理、应用物理，增加学好物理的信念。 三、教学措施： 1、依据同学实际，制造性地使用教材，乐观开发和利用各种教学资源，为同学供应丰富多彩的学习素材。 2、加强直观教学，充分利用教具、学具等多媒体教学，以丰富同学感知熟识对象的途径，促使他们更加情愿联系生活学习物理、更好地理解物理。 3、关注同学的个体差异。 4、加强同学学习习惯的培育，主要培育同学的分析)，有效的实施有差异的教学，使每个同学都能得到充分的进展。 教学工作方案初三化学下学期4 一：教学指导思想 在深化教育改革、全面推动素养教育的今日，各学科都在实施新课改，目的是培育高素养的人
17、才。新课改促使我们教育工作者的教育思想发生革命性转变，从应试教育向素养教育转轨，这是中国教育进展的必定趋势。学校物理作为培育同学科学素养的一门重要课程，其教学现状与素养教育的要求有确定的差距。相当一部分同学对物理学问的学习及分析问题和解决问题的力气也还存在确定的问题，这也是当前物理教学中开展素养教育的一个障碍。新课程标准下的物理教学，作为老师应树立一切为同学的进展的教育思想。在教学中要关注每一个同学，留意同学的全面进展，提倡学习方式的多样化。在教学中老师要充分调动同学同学的乐观性、主动性和制造性，激励同学限度地参与到教学中去，全面提高同学的素养。 二：班级基本状况分析 本学期的几个班通过上学期
18、期末考试看，每个班的同学成果差距大，好成果的同学少，学空生较多，上课时同学的乐观性不高，不够灵敏，有极个别同学上课不听课，课后不做作业，没有形成良好的生活和学习习惯。这就需要在以后的教学中进一步改进教学方法，优化课堂教学，激发同学学习爱好，创新同学的思维，圆满完成教学任务。 三：教学内容分析 本学期教学时间共计二十二周，除去节假日，实际授课二十一周，教学时间紧急，教学任务繁重。本学期的教学内容从第十三章到第十八章共计六章，前两章为热学内容，后四为电学内容，这些内容比较抽象，特别是电路图分析对同学更是困难。 第十三章和第十四章内容有：分子热运动、内能、比热容、热机、热机的效率、能量守恒定律。这些
19、内容是在学习了机械能的基础上，把能量的争论扩展到内能。教材首先介绍物质是由分子组成的，通过集中现象引出热运动的概念，在分子动理论的基础上说明内能是全部分子热运动动能和势能的总和，通过试验说明热传递和做功都可以转变物体内能，并引出热量和比热容的概念。通过试验探究活动加深对比热容是物质的一种特性的理解，教材列出比热容表，让同学们知道水的比热容在实际生活中的应用，要求同学们能进行简洁的热量计算。内能的利用教材中重点讲了热机的例子介绍热机的结构和工作原理。最终给出了能量守恒定律，这一节是对本章及以前全部的物理学问从能量观点进行的一次综合。 第十五章的教学内容是学习电学概念和规律的基础，生活中又经常用到
20、，所以在讲解学问技能的同时，特别应当强调过程与方法的学习。教材尽可能多的联系是实际，提倡多动手，由同学经受与科学工作者进行科学探究相像的过程，体验科学探究的乐趣，领悟科学思想和精神。“电流和电路”的基本概念和它们在电路中的基本规律是本章的核心。 第十六章主要学习电压和电阻。“电压、电阻”是学校电学的重要内容，是学习电学基本规律的必备学问。本章是在学习“电流和电路”学问的基础上对电学学问学习的深化，是进一步落实课标标准，培育同学科学素养的必定要求。电压是电学三大基本概念之一，是学习欧姆定律的前提和基础，电压表的使用和变阻器的使用又是同学探究电学基本规律，进行后续电学学问学习的保障。 第十七章主要
21、学习欧姆定律。欧姆定律是学校电学学问的基础和重点，处于电学的核心地位。欧姆定律是电流、电压和电阻之间关系的体现，也是学习下一章“电功率”的基础，同时也是学习高中物理中的闭合电路欧姆定律、电磁感应定律、沟通电等内容的基础。本章通过探究电阻上电流跟电压的关系，明确电流、电压、电阻的关系，在探究结果的基础上得出欧姆定律。并利用欧姆定律对串、并联电阻的规律进行定性的分析。通过测量小灯泡的电阻的方法，探究测量导体的方法，这是欧姆定律在解决实际问题中很好的应用。通过这些探究活动，让同学领悟探究的全过程，特别是对试验的评估和对试验数据的分析，进一步学习利用把握变量法。 第十八章主要学习电功率。本章是在学习欧
22、姆定律的基础上，把电学的争论扩展到电能和电功率，是对电学基本规律学习的深化，是电学规律的大综合，是学校电学学问的终极目标和核心。本章包括“电能”和“电功率”这两个重要的物理规律。同时介绍了电热的作用和有关平安用电方面的学问。从课程标准要求上看，这些内容都是学校电学的重要内容，同时电功率也是学校电学中最简洁的内容，是电学中的重点、难点。 四：教学措施 1：加强师生情感的沟通，建立和谐公正的师生关系。“教”的目的是为了同学能够主动，乐观地“学”。只有老师宠爱同学，才会主动了解、关怀同学。而同学又会从内心感谢老师的关怀和指导，这样激发了同学奋勉学习的精神，让同学主动地学，兴奋地学，快乐的学。 2：运
23、用多样化的教学方法，增加同学的学习爱好。新课程物理教学方法多样化是时代的需要，在物理教学中可接受试验探究法，问题争辩法，调查事实法等。尤其试验教学应突出试验、观看与操作的趣味性，进而转化为同学的乐观求知欲。 3：开展多样化的课外活动，巩固课堂学习内容。教学的空间不要只局限于课堂，教学模式也不再是那种上课由老师灌，课下围着习题转的传统的教学模式。中同学有确定的自主性，他们情愿依据自己的思维行事，解决问题。老师应尽量满足他们的要求如建立航模组、板报组、无线电小组、小制作组等让物理走进生活。使同学在实践中受到熬炼，增长才能，让物理爱好者充分发挥特长。 4：对学困生赐予特别的照看和关怀，努力做好后进生
24、转化工作。在教学中努力与中差生多相互沟通如提问时简洁回答的问题让他们回答，准时表扬，鼓舞。为中差生多制造一些与好生参与学习的机会。 教学工作方案初三化学下学期5 为了使初三下学期化学教学工作顺当有序的进行，提高自己的教学水平，结合自己所任教班级的切实状况，制定以下教学工作方案。 一、同学状况分析： 经过一个学期的接触，我对体校同学的状况已经比较生疏，绝大部分同学学习乐观性不高，部分同学对化学学习有深厚爱好，他们的总体状况是:基础有待加强，缺乏对问题的钻研精神，一旦遇到难一点的问题往往是后退，自主性学习差，对学习比较缺乏信念。 二、工作方案： 1.立足教材，不超出教学大纲，留意紧扣课本。回到课本
25、，并非简洁地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。 2.立足双基。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、学问点作专题讲授，反复运用，以加深理解。 3.提高做题力气。复习要留意培育同学思维的求异性、发散性、独立性和批判性，逐步提高同学的审题力气、探究力气和综合多项学问或技能的解题力气。 三、具体做法： 1.循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。新课教学要突出重点突破难点，让同学在课堂上就把握好学问，酸碱盐属于初三化学的中的重难点，需要细心备课，化抽象为具体，将酸碱盐和金属等
26、物质的化学性质进行归纳，关怀同学更好的理解把握。初三化学学问的一个特点是:内容广泛，且分散渗透，复习的话就要把分散的学问集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。依据学问的有机组合，以课本为依据，按大纲进行全面、扼要、系统的复习，不放过任何一个死角。 2.讲练结合，专题讲解，加强训练。新课的练习确定要精讲细讲，复习就是在基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有确定难度，有确定代表性的内容更要加强，提高同学思维的灵敏性、严谨性和适应性。 3.养成良好的做题习惯。加强审题训练，提高表达力气，留意心理训练，避开同学消逝非智力因素的错误，增加同学化学信念，每次做题都要当成中考一样，全身心投入，将自身实力完全发挥。 本学期时间短，任务紧，在一个月时间内结束新课（第十到十二单元），然后先进行重点的下册一轮复习（下册内容难度大，占比高）刚好新科刚结束，再次强化记忆，后面再进行上册复习，将每个单元学问点分类网格化归纳，讲完就练，然后分析不足，即使查缺补漏。二轮复习集中在后面一个月，主要进行专题讲解训练，提升难度，关怀同学拓展思维，特别是探究题和推断题的思路和方法。最终两周进行模拟试题训练，查找做题感觉，以同学自主学习为主，老师答疑为辅。16