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1、6古对今【核心素养目标】文化自信：感知汉语的韵律，热爱中国传统文化。语言运用：运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解词语。思维能力：能够理解对子中两两相对的关系。审美创造：想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【课前解析】关注课文结构：古对今有三个小节组成，每小节四行，且结构相同：每一小节的前 两行是单音节词对单音节词，如“古对今”“晨对暮” “桃对李”；后两行是双音节词对双 音节词，如“严寒对酷暑”“和风对细雨”“莺歌对燕舞”。三段韵文以简洁形象的语言和 长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回、冬去春来、昼夜交替、万 物生长的自然规律。关注字词学习：本课13个生字。
2、“暑、晨、朝”是翘舌音，“圆、严、寒”带有前鼻 韵母an, “凉、杨”带有后鼻韵母ang；本课要求书写7个生字，1个独体字，3个上下结构 的字，3个左右结构的字；词语“严寒、酷暑、杨柳、和风、细雨、朝霞、夕阳、鸟语、花 香”可以引导学生运用借助图片、结合生活实际、定位联想等方法理解。关注诗歌理解：这篇课文以对子的形式描绘了自然之美，课文中的插图对应了对韵歌中 的部分景物，并采用了写意画的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象，能够帮助 学生理解内容。【教学目标】1 .通过观察图画、读对韵歌，对照认识“圆、严”等12个生字；会写“古、凉”等7 个字。2 .通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕
3、阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解 “朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3 .正确、流利地朗读对韵歌，背诵对韵歌。4 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【教学重点】1 .会认“圆、严、寒”；会写“夕、语”；理解“严寒、酷暑”。2 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1 .正确、流利地朗读对韵歌。2 .通过观察图画、读对韵歌，认识“圆、严”等13个生字，会写“古、凉、细、语、 喜”等5个字。【教学过程】一、导入新课。（出示课件3）教师导入：同学们，上个学期我们学过一首对韵歌，你们还记得 吗？谁来读一读？指名学生读一读。教师过渡：
4、对韵歌读起来真是朗朗上口，让我们看到了一幅山清水秀、桃红柳绿的 美丽画面。今天，我们再一起来学习新的对韵歌一一古对今。教师板书：古对今齐读课题。（出示课件4）教师指导书写“古”：横宜长，“口”注意上大下小。学生书空，并读词语。（设计意图：由学生已熟背的对韵歌入手，将其带进新的学习情境中，符合低年级儿童 的心理发展和认知规律。）二、初读课文，认识生字。1 .初读课文。（出示课件5）教师出示课文朗读视频，学生听读。教师提出朗读要求：读准字音，读通句子；数一数课文有几个小节？学生自由读课文，标注小节号并圈画生字。2 .学习字词（1）（出示课件6）出示生字：圆严寒酷暑凉晨细朝霞夕柳杨请学生当小老师领读
5、，读得好的表扬，读得不准的及时正音。教师指名认读，根据学生的认读情况正音并强调：“圆、严、寒”是前鼻韵母an；“暑、晨、霞”的翘舌音；“杨”是后鼻韵母ang。（2）（出示课件7）出示词语：圆形 严寒 酷暑 凉风 早晨细雨朝霞夕阳柳叶杨树教师引导读准词语：先自己读词语，读准字音。同桌互相读，互相纠正。去掉拼音，学生接龙读词语，检查认读情况。（3）教师引导学习识字方法：这课中有很多要求我们认识的字，都有哪些好方法来记 住它们呢？我们一起来学习一下。（出示课件8）加一加I：圆二口+员 凉=7 +京 细衫+田减一减：夕=多-夕学生朗读，教师适时点评。（出示课件9）学习会意字，教师出示图片，讲解：有一些
6、汉字最初是用画图的方式来 俞表示意思，比如“寒”的金文字形是“二”，是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两 块冰上，说明很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。“朝”字最早的字形是“ 丫”，表示太阳从草丛中升起，而残月还未消失。（出示课件10）熟字组新词：杨杨树白杨 细细小细心 凉凉快凉风 朝朝阳朝气霞晚霞云霞 晨早晨晨风凉水朝夕学生认读，教师相机点评。（出示课件11）教师指导学生进行识字游戏：同学们刚才读词语读得真好，老师奖励 大家来玩放爆竹的游戏，爆竹点燃，看看你能读对这些字词吗？学生认读，教师点评。（设计意图：通过介绍字源，让学生理解汉字的意思，并通过做放爆竹的游戏，增加课 堂气氛，激
7、发识字兴趣。）三、互动课堂，学写新字。1 .朗读指导。（出示课件12）教师引导：请同学们读课文，圈一圈每句话的最后一个字，看看它们 的韵母是什么。预设：ang教师讲解：结尾的字韵母相同，这样能让这首歌谣读起来更有韵律，美妙和谐。（出示课件13）教师播放音乐，引导朗读：现在请同学们拿起你的节奏魔法棒，伴着 音乐，齐读全文。学生齐读，教师点评指导。男女生拍手对读，感受歌谣韵律。2 .学写字。（出示课件14）教师引导：这课我们要学会写的字有七个，大家先来观察一下，它们 都是什么结构呢？预设学生观察后回答：上下结构一一古、李、香，左右结构一一细、凉、语，独体字 夕。（出示课件15）教师引导观察“凉、细
8、、语”的结构特点：这三个字都是左右结构 的字，书写时要左窄右宽。（出示课件1679）教师分别引导学习“凉、细、语、夕”：“凉”：右半部分“京”注意点和竖钩的竖垂直相对。“细”：左高右低。“田”的第一笔竖写在竖中线上。“语”：言字旁的点和横折提的竖正对且要分开，右部“五”的最后一笔横写在横中 线上。“夕”：撇和横撇的撇基本平行，注意倾斜角度，横撇的横要短，点在撇和横撇连接 点下面。学生临摹、练习书写，老师巡视点评。（设计意图：先归类观察字体结构，培养学生的书写习惯，再逐字讲解，规范书写。）四、课堂演练（出示课件20）第二课时【教学目标】1 .会写“李、香” 2个字，背诵课文。2 .通过朗读儿歌，
9、认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理 解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。3 .想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美。【教学过程】一、复习回顾教师导入：上节课，我们把课文读得既正确又流利，还认识了很多字词，现在我们做一 个小游戏，来检测一下你的学习成果吧！（出示课件21）出示识字游戏，学生认读，教师指正点评。（出示课件22）教师指导：刚才的生字游戏大家完成得真棒，再来认读一下词语吧， 看看谁读得最准确。学生认读，教师适时点评。二、互动课堂，学习生字1.学习第一小节。（出示课件23）教师指导：请朗读小能手来读第一小节，读完大家说一说自己发现了 什么。预设学生发现文中的反义词：古
10、一今 圆一方 严寒一酷暑 春暖一秋凉（出示课件24）教师讲解：“古”表示古时候，“今”表示现代，“古、今”是表示 时间的。（出示课件25）教师讲解：在古人的眼中，天是圆的，地是方的，天像一口倒扣的大 锅扣在地上，“圆、方”表示的是空间。（出示课件26）教师讲解：“严寒、酷暑、春暖、秋凉”是描写春夏秋冬季节特点的；请大家看图来猜一猜，“严寒”“酷暑”是什么意思呢？预设学生看图猜意思：“严寒”是非常非常寒冷，“酷暑”是非常非常寒热。教师继续讲解：这两句的内容是关于四季的。（出示课件27）教师提问：你从第一小节的四个对子，体会到了什么？学生自主表达。教师小结：这一小节带领我们感受了广阔的时空和轮回的
11、四季，展现了大自然的气势之 美，让我们再来一起读一读吧。（出示课件28）教师朗读指导：自由读第一小节，读出气势之美，读出韵律美。学生有节奏地朗读第一小节。（出示课件29）教师指导背诵：刚才我们一起朗读了第一小节，现在请你看图片来回忆，试着把它背一背吧!2 .学习第二小节。（出示课件30）教师指导：现在请大家齐读第二小节，画一画第二节中的景物有哪些？预设学生交流找到的景物。（晨、暮、雪、霜、风、细雨、朝霞、夕阳）（出示课件3133）教师带领学生通过图片，借助已有生活经验认识自然现象。教师适时引导：“晨、暮”分别知道是一天中的什么时间呢？（早晨和傍晚）请你来认一认，图片中哪个是“雪” ？哪个是“霜
12、” ？（出示课件34）教师指导：“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个词语的意思相 近？预设学生根据图片和生活体验回答：微风。（出示课件35）教师指导：“细雨”和“小雨、大雨、暴雨”中的哪个词语意思相近 呢？预设学生根据图片和生活体验回答：小雨。（出示课件36）教师指导：“朝霞”和“夕阳”也是大自然中的美丽景观。（出示课件37）教师指导：联系生活想一想：什么时候可以看到朝霞？夕阳是什么时候的太阳？预设：清晨看到朝霞，傍晚看到夕阳。（出示课件38）教师提问：你从第二小节的四个对子，体会到了什么？预设：体会到了大自然十分美丽。学生齐读第二小节。（出示课件39）教师进行朗读指导：自由读第二小节，读出
13、自然之美，读出韵律美。（出示课件40）教师指导背诵：刚才同学们朗诵得非常好，让我们看图片来背一背 吧！3 .学习第三节。（出示课件41）教师过渡：自由读第三小节，说一说这一节描绘了一幅怎样的画面? 教师引导：谁来说说这一小节主要描写的是什么？预设：桃树、李子树、杨树、柳树、黄莺、燕子、花儿。（出示课件42）教师出示图片讲解：桃树、李子树，都是植物。（出示课件43）教师出示图片讲解：杨树、柳树，也都是植物。（出示课件44）教师出示图片讲解：“莺歌对燕舞”，描写的是可爱的动物。（出示课件45）教师出示图片讲解：“鸟语对花香”，这句是动物和植物相对。（出示课件46）教师讲解：刚才我们读着歌谣，看着图
14、片，看到了美丽的大自然中的 景物，现在老师来给大家变个魔术。动画展示，出示“莺歌燕舞、鸟语花香”。（出示课件47）教师引导：莺歌燕舞、鸟语花香是两个形容春天美丽景色的词语。请 大家看图填一填，把词语中的景象来说一说吧！课件出示图片和填空提示，请同学完成填空。（出示课件48）教师引导：你从第三小节的四个对子，体会到了什么？预设：从可爱的动物和植物里，体会到生命之美。（出示课件49）教师指导朗读：现在请大家自由读第三小节，读出动植物的生命之 美，读出韵律美。（出示课件50）教师指导填一填、背一背。（出示课件51）教师引导师生对读：老师来说前面部分，你来对后面部分，看谁是对 对子的小状元！师生共同诵
15、读，教师点评。4.学写字。教师过渡：同学们，今天一起学习诵读了古对今这篇韵文，你都会背了吗？这课还 有两个生字，我们来学写一下吧！（出示课件52）教师引导：“李”是上下结构，上下等宽。“木”的竖要短，“子” 的弯钩要与“木”的竖正对，重心才平稳。（出示课件53）教师引导：“香”也是上下结构，上半部分舒展，包住下半部分。“禾”的竖要短，“日”要与“禾”的竖正对，重心才平稳。学生练习书写，教师巡视点评指导。（设计意图：带领学生采用图文结合的方式理解韵文内容，帮助学生理解重点词句的意 思，形象直观，易于学生认知和理解。）三、拓展延伸（出示课件54）教师出示对子歌，引导学生乐于朗读韵文，感受韵文的趣味
16、。四、课堂演练（出示课件55、56）【教学反思】这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。课文配有一幅插图，采用写意画 的方式展示了 “莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。识字写字是本课的一个重点内容，教学时我借助生动直观的手段，帮助学生建立生字 音、形、义之间的联系，加深学生对形声字构字特点的认识，提高识字的效率。三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相 对， 描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，在教学 中，我引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了 解常识，获得知识，感受生活的美好。在朗读环节采用活泼多样的形式，如师生对读、男女生合作读、拍手读等形式，极大地 调动了学生学习的主动性。