《藏戏》教学反思集锦15篇.docx

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1、藏戏教学反思集锦15篇藏戏教学反思1藏戏一课按说明事物的不同方面为序，先概括介绍藏戏 主要特点：“戴着面具演出“ “演出时没有舞台” “一部戏能够 演出三五天”。接下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇 故事”。紧之后介绍藏戏的重要特征“面具”的特点及作用。 然后简略地说明其他特色：舞台简朴；剧情靠解说、说唱来描述； 开场、正戏、结尾固定的程式；唱腔、动作丰富多彩；演出时间长 等。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏剧艺术靠师传 身授传承和发展。也许是课文结构的原因，我感觉这篇课文教得个性爽，而学 生学得也个性简单。在初读课文之后，我让学生结合预习状况，说说藏戏的特点。 大部分学生都能找

2、出课文开头的三个反问句其实就概括介绍了藏 戏的三大主要特点：“戴着面具演出”“演出时没有舞台”“一 部戏能够演出三五天”。紧之后，我让学生根据藏戏特点在课文 中找出相应的具体描述这三个特点的自然段。在找的过程中，我 随机引领学生品读课文，感悟藏戏的特色，体会传统戏剧艺术独 特的魅力和丰富的文化内涵。当然，这中间写面具的一部分是学 生最感兴趣的。这些面具不同的色彩代表不同的主角，代表不同 开展一次读书汇报会。每周一篇习作，有的学生受读书的影响， 对写作也产生了浓厚的兴趣，这学期开展的活动没几个周，厚厚 的一本“写作俱乐部”都写完了。几乎每个高年级的语文教师， 都在讲授新课之前读一篇小短文，让学生

3、谈想法、收获、启示等。 专题阅活动，不仅使学生与书为伴，亲近书本、亲近文学，童年 的生活浸润着书香，更使学校阅读文化建设不断走向深入，使学 校阅读文化特色更显著。本班我曾经制定多个专题阅读方案。如：情系历史、情系散 文等。这学期我们班制定了 “碎思万象，汇集成线”专题方案。 这是本班学生的热力推荐和认真斟酌，我们有选择的进行“杂” 书阅读，我们旨在通过这一专题阅读，让学生从生动有趣的故事 中懂得尊重、分享、独立、宽恕、勤劳、合作、关怀，教他们懂得 更多知识，快乐健康的走向未来。引导学生多读书、读好书，从 书中获取知识，从书中懂得求学的方法，从书中明白做人的道理， 从而全面提升学生的人文素养，是

4、我校一贯追求的目标。同样家庭也是学生成长的摇篮，家庭教育是影响学生成长的 重要因素，提升学生人文素养，离不开家庭教育和学校教育的,协 调合作。学校召开家长会，印发专题阅读须知，通过与家长的沟 通，让家长懂得环境的影响和熏陶作用，既要为孩子营造良好的 物质和生活环境，同时也要为孩子营造良好的人文环境，使孩子在耳濡目染中熏陶、体验，不断规范和调整自己的行为，从而让 孩子在成长中逐渐养成良好的读书习惯。父母与孩子在共同选书、 读书、写读后感的过程中，孩子从父母双方身上吸取优点，有利 于孩子完善的人格形成；家长也在参与孩子读书学习的过程中， 了解孩子的内心世界，所思所想，从而来正确引导、有的放矢地 教

5、育孩子。共同读书的过程就是父母与孩子真诚交流、共同提高 的过程。在老师和学生的共同努力下，随着读书活动的不断深入，特 别是专题阅读活动的开展，再次燃起了学生读书的热情，整个校 园充满了浓郁的油墨书香，书香将长驻新桥这个美丽的校园，书香 也将为孩子的一生插上飞翔的翅膀！藏戏教学反思7藏戏是以介绍民风民俗为主题的一篇略读文章，它是一 篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神，颇具文学色彩。因本文 在语言上的这一特点，而且，藏戏对我们师生而言是一种很“新” 的文章，所以我在教法上将它上成了精读，讲得比较细。本文是 按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和 “藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。

6、从文采上来看，“藏戏的 形成”这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放在这一部分, 而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较简单，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可。我自认为在“藏 戏的形成”这一内容上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探 究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事记录，那 为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能加入更多 的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人们的美好 愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自 己喜欢的句子，简说原因。因刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民 风民俗的，但两者在很多方面都存

7、在差异。于是，我就借助课堂 引导学生从“内容” “表达顺序” “表达的方法”和“语言风格” 等几方面来比较两篇文章的不同点，以加深对这两篇课文的进一 步理解。在比较的基础上培养学生学习语文的综合概括能力。藏戏教学反思8结束课堂回到办公室已是一身的疲惫，上午外出参加活动， 中午改作业，下午连续上课，但还是勉励自己坚持在这儿留下片 言只语。藏戏一文没有接触之前，说实在的我也不是太了解这样 的剧种，于是一遍又一遍地阅读教材，学在学生前面，与学生一 同学习，虽然“藏戏”距离孩子的生活比较遥远，但本课条理清 晰，内容比较易懂，语文生动传神，具有很强的可读性，学生理解起来并不难。本课，我按照“预习课文我先

8、知”（链接藏戏的相 关知识背景）“检查字词我夺冠”（引导学生读准字音，理解词语, 还有文中一些比较少见的藏语，如咆哮、吞噬、婀娜、招珠、雄谢 巴、阿基拉姆、唐东杰布等，小结理解词语方法）“课文分段我能 行”（结合导语要求：藏戏是怎么形成的？藏戏有什么特色？引导学 生梳理课文分段，概括段意）“美文品读我做主”（引导学生聚焦 重点段落，以导语问题进行自主研读交流、汇报，教师小结，概 括全文内容回归整体）“对比阅读我清晰”（引导学生比较藏戏 和北京的春节有什么不同？有了充分的学习铺垫，学生还是能 很清晰地说出两课在表达内容、表达顺序、表达方法和语言特色 上的区别）“拓展知识我来试”（除了 “藏戏”你

9、还了解其他剧种 吗？这个问题难倒了学生，可见课前对信息的处理和吸收能力弱, 这时我把事先查找的有关“川居的资料介绍给了他们，就我们 闽南地区而言，也有一些特殊的剧种，南音、歌仔戏、高甲戏，可 惜孩子们都不清楚!）课堂环节衔接较好，学生参与度、参与面有 进步。遗憾也有，一是在第四环节研读学习中，学生“自主”不 够，教师牵引太多，时间耗费较长；二是对于教案原有安排的短文 补充阅读无法挤进来。藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色 的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花 了两个课时来完成教

10、学任务。因为这篇课文中优美的词句较多， 同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收 获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视 频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一 点也不吝时，让孩子们欣赏完了。然后，让孩子谈谈看后的体会。 接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意 语言的积累。藏戏教学反思9藏戏是六年级下册第7课，是以介绍民风民俗为主题的 单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神， 颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我 们师生而言是一种很“新”的文章，所以我在

11、教法上将它上成了 精读，我想这样的“略读”文章“精度化”，也是值得的。刚刚教完第六课北京的春节，虽然两篇文章都是介绍民风 民俗的，但两者在很多方面都存在差异。于是，我就借助学生的 预习和课堂上的自学，在正式进入藏戏文本之前，我就引导学生从“内容”、“表达顺序”、“表达的方法”和“语言风格” 等几方面来比较两篇文章的不同点。在比较的基础上再去进入本 文的学习。我想，这样的处理方法是站在学生综合能力的高起点 上，在比较高的起点上再去回落到文本细节上。本文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏 的形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看, “藏戏的形成”这一块内容是比较突出的

12、，我讲体验的重点放在 这一部分，而对于“藏戏的艺术特色”这一内容还是处理得比较 “略”的，只要学生能找出相关句段，找到藏戏的艺术特色即可, 在语言就不过多细细推敲。我自认为在“藏戏的形成”这一内容 上处理得比较出彩的是这么几个设计：1、探究唐东杰布传奇故事的优点。其实历史上有真实的故事 记录，那为什么课文要以传奇故事的形式出现呢？（传奇故事能 加入更多的想象，给读者一定的想象空间，也能更多地去表达人 们的美好愿望；2、从这一传奇故事中解读唐东杰布这一人物；3、找读自己喜欢的句子，简说原因。藏戏教学反思10今天上了藏戏一课，和我预料的那样，这篇课文教起来十分费劲。在根据连接语的提示分好段落后，接

13、下来的教学就如老牛拉破车，怎么拉都拉不动。没辙，只得花费唇舌自己来讲：藏戏的形成过程大部分是我讲的，形成之所以被称为传奇则 是我讲一半后一半让学生来填。藏戏的特色部分，则由我提示学生，让他们先看第一至三自 然段，看看文章前面部分写了它的什么特点，接着在第三部分找 对应的内容，然后看看文章还写了藏戏的什么特点。至于藏戏和北京的春节在写作特色上的比较，变成了 我出示相关的内容，读给学生听了。就是这样，我还是用了两节课才把这篇文章教完。我个人觉得，还是这篇文章太抽象了，要求学生理解难度太 大。教学时，如果我把形成过程概括一下，用填空的形式让学生 填，降低难度，学生学习起来应该会好一些。至于为什么说这

14、个 故事是传奇，其实只要教师小结时点一下就可以了。我要求学生 说出它为什么是传奇，难度太大了。对于藏戏和北京的春 节在写作特色上的比较方面，我对自己的处理还是比较满意的， 因为我还是认为：比较写作特色实在太难了。今天先学了北京 的春节，这主要是因为课后第三题要求“说说你是怎样过春节的。 感兴趣的，可以简单写一写。”凡是“可以写一写”，老师们自 然会要求学生写一写，而要写的话，还是趁热打铁吧！在讨论文章的写作特色时，我首先引导孩子体会老舍清浅俗 白的语言风格；再让孩子们自由读、体会；接着安排了小组讨论； 最后是集体交流，孩子们谈到了 ： 1、按时间顺序写了开始一一准 备一一高潮一一结束，2、有详

15、有略，3、抓住人物的不同特点来 写。虽然整个学习过程孩子们有些吃力，但经过努力，最终达成 了目标。藏戏教学反思11藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以及藏戏的 三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色 的艺术形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，但是我在教学的时候还是花 了两个课时来完成教学任务。因为这篇课文中优美的词句较多， 同时在说明方法上也有一定的特色，因此为了让孩子真正有所收 获，我觉得保证教学时间是一个必要条件。首先，我让孩子们欣赏了在土豆网上下的一段藏戏表演的视 频，孩子们看的如痴如醉，虽然这段视频长达9分钟，但是我一 点也不吝时，让孩子们欣赏完

16、了。然后，让孩子谈谈看后的体会。 接着走进课文，扫清生字新词的障碍，同时注意提醒孩子们注意 语言的积累。随后，让孩子们快速读课文，找出写藏戏来历的自然段，并看看谁能用最短的时间用自己的话将这个故事复述出来。结果在 短短的3分钟内就有孩子举手要求给孩子们复述故事了，而且这 个孩子的发言很有特点。随后我又请了几个同学讲述这个故事。 就这样，在故事中我带着孩子们弄清了藏戏的来历。紧接着就进入下一个环节的教学，弄清藏戏的独具的艺术形 式。我让孩子们自由分组学习，然后交流。孩子们由于分组学习， 一部分后进生在同学们的帮助下都能读懂课文了。在交流的时候我让孩子们抓住文章开头的3个反问句，体会 这样写的好处

17、。其次，让孩子们抓住文章中详细介绍藏戏特点的 词句来体会来朗读。在品读的时候就注意提示孩子们文章所用的 表达方法，以提高孩子们的习作水平。最后我让孩子们谈谈学了这课后的体会，有大多数孩子们居 然对藏戏的艺人们的精神莫衷一是地大加赞扬，而且说：“做人 就要这样，不能只想着自己，应该想想我们可以为他人带来些什 么。”尽管我不知道这个孩子说的是不是心里话，但是我知道他 通过这课的学习，的的确确是被藏戏的艺人们乐于奉献不计较个 人的名利的精神所打动了。多多少少会对这个孩子的价值观产生 一些影响。也还有几个孩子谈到：“藏族人们应该把藏戏这种艺 术表演形式子子孙孙传递下去，总有一天，藏戏会走进世界大舞 台

18、。“教完这课，我觉得神清气爽，心情超级愉快。我的一个小小 的收获就是老师在带领孩子们学习的时候只要自己认为是有价值 的东西就不可以放弃，我们有时并不要太拘泥于教学参考书给我 们的条条框框，因生而异的教学是相当重要的。藏戏教学反思12藏戏一文浅显易懂，是适合学生自学的文本。相信学生 的学习能力，利用文本让学生形成自学的能力。由地方戏剧猜一猜，谈一谈，导入到藏戏。给出导学案让学 生自学交流。导学案如下：1、读熟课文，弄清藏戏的由来，并用自己的话说一说。2、从 文本中体会藏戏的特点，感受藏戏的特点。学生自主合作学习到一定的时候下，课堂上进行交流展示。 这时老师只起个学习者，引领者的作用，说出一个话题

19、，让学生 去展示，去质疑，去补充。如有学生在展示说藏戏的由来时，说 得有点啰嗦，学生就敢于质疑，可以这样说就简练了，他就说上 To说到藏戏的特点，学生更是兴趣十足纷纷展示着，仿佛自己 就是藏戏的研究者。在交流展示中我分明感受到藏戏就在班上开 演着，学生就是藏戏的主人。多热闹的展示啊，老师有疑问，文章开头三个文句，是什么 文句？在文中起什么作用？学生读一读，就展示说出，是反问句，的感情色彩，代表必须的价值决定和是非观念。再透过分主角读、 引读等多种方法让学生领略到藏戏的独特魅力。学生在充分地读 这部分的基础上，简单理解了这部分资料。最后，我让学生读读 课文47自然段，说说这几个自然段写什么？学生

20、很快就能明白 这是写藏戏的构成。就这样，我引领学生这么轻易地理清了文章的脉络，了解了 藏戏的构成及其特色，领略到了藏戏的独特魅力，并学习了文章 准确的说明和生动形象的描述，积累了语言，领悟了表达方法。 而学生所领悟到的一切，所积累的一切，不正是我们所期望的吗？ 藏戏教学反思2藏戏是小学语文新课标12册第二单元的一篇略读课文。 课文从藏写的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说明。 文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。如何把知 识点不露痕迹地融合在教学过程中，是教者要认真考虑的。一、由“藏”导入了解藏戏藏字本身在字型和字音上都有可挖掘之地，藏字里面的“臣” 的笔顺是学生容易忽略的，

21、教师在板书课题的时候强调学生注意。 同时学习这个多音字，组词。再写“戏”组成课题，让学生汇报 相关资料。这个导入在教学伊始就紧紧抓住了学生的注意力，调 动全身感官跟随老师节奏开始学习。起引起读者注意，吸引读者兴趣的作用。相信学生，相信学生的学习能力，没错的。藏戏教学反思13成功之处：处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外，还将一些藏 族特有的称谓出示，并教学生读准理解，这样可以他们读通课文 打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖”“不一而足”等词 语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象，这 样让学生可以读准生字，读通课文。课文是按事物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏 的

22、形成”和“藏戏的艺术特色”两方面来介绍的。而学生对“藏 戏的形成”这一块内容是比较很兴趣的,所以我将体验的重点放 在这一部分，引导学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福 开创藏戏的艰苦经历，以及他的所留下的功绩。不足之处：个人素质方面，有待提高。首先是备课环节上，不够充足， 如果可以在课堂上播放藏戏的片段，可以拉进学生和文本的距离, 激发学生的学习兴趣。其次，在个别民族特色的地方准备不充足， 没有给学生讲解透彻。改进措施：提高学生的能力，要从多个方面考虑，要不仅要读，还要培 养学生的领悟能力，这就需要教师在充分备课的基础上，不断思 考。藏戏教学反思14藏戏这篇课文主要为我们介绍了藏戏的来历以

23、及藏戏的 三个特点。是为了让孩子们了解藏戏的形成，体会藏戏独具特色 的艺形式，体会在表达上的特点。这篇课文虽然是一篇阅读课文，是以介绍民风民俗为主题的 单元中的其中一篇，是一篇民俗散文，语言丰富多彩、生动传神， 颇具文学色彩。因为本文在语言上的这一特点，而且，藏戏对我 们师生而言是一种很“新”的文章，堪比精读课文。我在教学的时候还是花了两个课时来完成教学任务。因为这 篇课文中优美的词句较多，同时在说明方法上也有一定的特色， 因此为了让孩子真正有所收获，我觉得保证教学时间是一个必要 条件。本课条理清晰，内容比较易懂，但距离孩子的生活比较遥 远，可以说是从未接触过，并且本课有些词语属于少数民族特有

24、 的称谓，所以，读通课文、理解课文、了解藏戏是本课的重点。预习课上，在处理生字词时，除了将带有拼音的生字出示外， 还将一些藏族特有的称谓出示，并教学生读准理解，为他们读通 课文打下基础。此外，我还引导学生理解“鼻祖” “不一而足”等词语，让学生在文中找到相关的句子，对课文有了大体的印象。 我觉得这样做的效果还是不错的，特别是中下等的学生，不至于 课文学完了，却读不准生字，读不通课文。展示课上，通过独学、对学、群学，让学生明白：课文是按事 物的几个方面的顺序来写，内容清楚，分“藏戏的形成”和“藏 戏的艺术特色”两方面来介绍的。从文采上来看，“藏戏的形成” 这一块内容是比较突出的，我将体验的重点放

25、在这一部分，引导 学生重点学习这部分，体会唐东杰布为民造福开创藏戏的艰苦经 历。学生从课文的47自然段读懂了藏戏是怎样形成的，完成 了本课时的教学任务。首先，是备课环节上考虑的不够成熟，预设的课堂程序和实 际的教学过程存在差距。再者是课堂语言缺少一步到位感。静心 自对，思过学贤，学以致用。我在深深思索、反思我的课堂教学 存在的问题，也感受到我在教学高年级略读课文时要把握住几个 点：一是整体把握课文的体系，以文章前面的导学思考题入手， 将问题简化突破重难点即可，不能放不下学生，扶的过多，放的 太少，尤其是二类课文的字词关应一带而过，不可过细，将精力 放在理清条理上，感悟语言，体悟表达方法上。二是

26、要学会及时 舍得，把多余的教学语言、教学环节舍去，去粗留精，为回归课 文整体学习课文的表达方法节省教学时间，以利于引导学生体会文本的语言特色，学习写作方法并运用到习作实践中去。其三，学会尽快从线状教学过渡到块状教学，从繁琐的阅读指导分析中 解脱出来，以帮扶学生自主学习、合作学习，为锻炼学生学文能 力而服务，提高自己的教学艺术。其四，课前精心备课，深入钻 研教材，既备文本，又要备学生的实际情况，灵活调控课堂，提 高课堂效果。藏戏教学反思15六年级下册第二组都是介绍不同地区、不同民族自己独特的 民风民俗。我感觉学生在学这一单元内容时，应该非常感兴趣， 结果也正如我所料。藏戏一，感受颇深。现将自己对

27、本节的反 思随手写下，可能会有许多不足之处，希望各界同仁能够提出宝 贵意见。因为这篇极具民族特色，因此的伊始，我采用了极富感染力 的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介绍了自 己收集到的有关藏戏的材料。接下学生便带着浓浓的兴趣走进了 本，弄懂了的主要内容，学会了相关词语。然后学生根据内容进 行质疑，然后通过小组合作解决比较难一点的问题，简单的问题 随提随时解决掉，然后赏析，读一读，谈一谈感受，学生针对此 环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓厚 的兴趣，产生了收集的欲望。整个堂被浓浓的藏戏包围。但本节评价不够及时等，我将在以后的堂中逐步完善二、围绕提示问题读书，有章

28、可循我们都知道阅读课教学就是要把精读课学到的学习方法运用 到自己的学习当中。学课文之前，老师让学生读阅读提示，明确 学习问题，然后带问题读书，使学生学习任务清晰明了。本课中 的问题是1、藏戏是怎么形成的?2、它有什么特色？学生自学过程中，边读书边思考问题。这两个问题并不难， 六年级学生阅读能力已经很强，大部分学生在读书过程中完全能 把握主要内容。可在组织学生汇报的过程中，由于我的问题，却 使学生的汇报有些乱。这个问题还没有说完，说透，老师已经引 导学生说另外的内容了，弄得学生无所适从，老师也显得手忙脚 乱。如学生在回答藏戏特色的时候讲了藏戏的随心所欲，本来我 应该继续让学生在此特色上继续补充，

29、可不知道为什么却把学生 引导到了开头三句概括性的句子中，就这样藏戏视频的播放时机 就被错过了。弥补终究显得牵强！这完全是我把握教材的能力欠缺 的原因造成的。值得反思！三、学习作者表达方法并运用本课重点是文章的表达方法，其一是文章的写作顺序。为了 把这个知识点讲解清楚，我在板书上用了 一点心思，那就是把“形 成”和“特色”用黄颜色的粉笔写成。当学生对藏戏的形成和特 色了解之后，依照板书老师说：“像课文这样围绕藏戏从藏戏的形成和特色两方面安排材料，进行说明是一种什么写作顺序？”当 时课堂上一片安静。是啊关于此种写作顺序，学生是比较陌生的。 他们对事情发展顺序和时间顺序、地点转换顺序更为熟悉一些。

30、此刻的安静是在预料之中的。我静静地等待，并提醒学生其它写 作顺序，有学生想起来了，他讲出了事物几个方面的写作顺序， 然后我进行板书。其实课堂上需要有这样的静。然后老师强调本 课中一个事物是指“藏戏”，几个方面是指“形成和特色。“马 上问围绕一个事物通过几方面来进行写作的顺序是什么顺序？（事 物的几个方面）由此来加深学生的印象。这个问题到此并没有结束, 我马上追问：“以前我们学过的哪篇课文是按照这个顺序写作的？”鲸新型玻璃 等。关于此种写作顺序，我想学生肯定熟记在心了。四、体会句子的独特魅力本文中开篇的三个反问句既表达了作者强烈的情感，又引出 下文，如何让学生透过这三个句子体会出作者在语言表达上

31、的效 果呢？朗读是必不可少的，让学生读出反问的语气，指名读，齐读， 老师范读相结合，再读出自豪之情。然后让学生将这三个反问句 变成陈述句，将两种句式进行比较，体会反问的妙处一一表达的 情感更强烈。这三个句子除了具有以上优势外，它还具有引领全文的作用,好的开头让人过目不忘。教学完此文，发现自己的教学功底依然很薄弱，比如戴面具 的戴我竟然写成了 “带”。羞愧不已!有学生悄悄告诉我，本想纠 正，可却忘记了。还有学生告诉我，他想说了，但一想有人听课 就没有说。还有就是自己的语言，随意性非常强，由于语速快， 总有表达不清楚的地方，一有人听课，就更为严重了。这些都是 我在课堂教学中很严重的弱点，以后一定要

32、注意。藏戏教学反思3课文从藏戏的形成和特色两方面对藏戏进行了详细具体的说 明。文章在内容、写作顺序和表达方式上都有其独特之处。我在 进行教学设计时，让学生在课外搜集有关藏戏的资料，多了解中 国的戏曲文化，也可以让学文不那么单调。学生都积极的搜集了 资料，在课堂反馈时效果不错。本文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文，又 是一篇略读课文，备课前我仔细阅读了教材和教参，努力尝试合 作探究的学习方式，通过学生小组合作的方式，主动地去探究课 文中蕴含的内容、思想。给学生创设了参与和表现的机会，充分 发挥学生自主、能动性，发挥小组的合作性，以及师生之间、生 生之间、文本之间的交互作用。在教案的设

33、计上我注重了把握文章的整体结构，尤其是藏戏的特点这一部分，学生对此环节谈得感受比较深刻，并对少数民 族的民风、民俗产生了浓厚的兴趣。只有让孩子真正感兴趣，他 才愿意去动脑子，去学，才会在学习的过程中感受到乐趣，才会 乐此不疲。这样的学习才能激发孩子今后学习的后劲。教学完此文，发现自己在略读的教学方法上还掌握得不够， 条理还不够清晰。还要让学生学会拿笔读书的好习惯，边读边画。 在拓展的环节可以还放开一些，同时要注重回到文本中来。板书 还太仔细，可以更加的精炼一些。藏戏教学反思4藏戏这篇课文按说明事物的不同方面为序，以总一分一 总的关系结构文章。先用三个反问句介绍藏戏主要特点：“戴着 面具演出”

34、“演出时没有舞台” “一部戏可以演出三五天”。接 下来详细写开山鼻祖唐东杰布开创藏戏的传奇故事。然后简略地 说明藏戏的特色。最后用一句话总结全文，点明藏戏这一民族戏 剧艺术靠师传身授传承和发展。1 .整体把握。首先让学生认真读课文前的阅读提示，按照阅读要求进行自 主阅读。在自主阅读的基础上再引导学生读熟课文，在整体把握 内容的前提下，弄清文章是从哪几个方面介绍藏戏的，并用自己 的话说说藏戏是怎么形成的，它有什么特色。在教学中，我留给学生充足的读、思、议的空间，促进学生与文本以及学生之间的 对话。引导学生选自己喜欢的句段画画批批，交流收获体会，积 累语言。我在此过程中穿针引线，释疑解惑，激励点拨

35、，归纳提 炼，把培养学生的语文素养落到实处，提高学生的欣赏和评价能 力。2 .比较阅读。这篇课文是一篇知识性、人文性、趣味性都较强的民俗散文。 它以准确性说明为前提，以形象化描写为手段，在内容、表达顺 序、表达方法、语言风格等方面与北京的春节有较大的不同。 教学中探究本文与北京的春节在表达上的异同。让学生以小 组合作学习的方式进行探究，让学生在互动中促进交流，在交流 中学会合作，在合作中引起争辩，在争辩中激活思维。在此过程 中作为老师的我既蹲下去与学生平等对话，又站起来作引领；既 要珍视学生个人的独特感受，又要关注文本的价值取向，从而达 到培养学生语文能力的目的。藏戏教学反思5六年级下册第二组

36、文章都是介绍不同地区、不同民族自己独 特的民风民俗。我感觉学生在学这一单元文章资料时，就应十分 感兴趣，结果也正如我所料。藏戏一文，感受颇深。现将自己 对本节课的反思随手写下来，可能会有许多不足之处，期望各界同仁能够提出宝贵意见。因为这篇文章极具民族特色，因此课的伊始，我采用了极富 感染力的导语将学生带入情境，学生深受感染，然后也都纷纷介 绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来学生便带着浓浓的兴 趣走进了文本，弄懂了文章的主要资料，学会了相关词语。然后 学生根据课文资料进行质疑，然后透过小组合作解决比较难一点 的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后赏析文章，读一读， 谈一谈感受，学生针对此环节

37、谈得感受十分深刻，并对少数民族 的民风、民俗产生了浓厚的兴趣，产生了收集的欲望。整个课堂 被浓浓的藏戏包围。但本节课也存在着不足，例如质疑的问题不 够深刻，学生的参与面不够广，评价不够及时等，我将在以后的 课堂中逐步完善。藏戏教学反思6本次教研领导“突如其来”的听课，令我在讲课之前有些紧 张，当看到张主任那慈祥面容，听其和蔼的声音后，我的紧张的 心情迅速平静了下来。通过本节课后，张主任的点拨、启发、引 领，我受益匪浅，让我知道了如何上好一节语文课，如何将知识 传授给学生，如何和学生在课堂上积极的调动起来，思学生之所 想，帮学生之所需，不断的探索语文教学新规律，深入理解高效 课堂，改进教学。因为

38、这篇文章极具民族特色，因此课的伊始， 我应该采用了极富感染力的导语将学生带入情境，让学生深受感 染，然后要都纷纷介绍了自己收集到的有关藏戏的材料。接下来 学生便带着浓浓的兴趣走进了文本，弄懂了文章的主要内容，学 会了相关词语。然后学生根据课文内容进行质疑，然后通过小组 合作解决比较难一点的问题，简单的问题随提随时解决掉，然后 赏析文章，读一读，谈一谈感受，如果这样教学的话，学生会针对 此环节谈得感受非常深刻，并对少数民族的民风、民俗产生了浓 厚的兴趣，产生了收集的欲望。除此之外本节课也还存在着其它 的不足，例如质疑的问题不够深刻，学生的参与面不够广，评价 不够及时等。记得张主任临走时说本班的学生的总体素质很高并检阅了五 年级的专题阅读活动的相关作业，给出了很高的评价。其实不仅 是这样，我们高年级的每一个班级学生的语文素养都很高，我想 这和我们学校开展的专题阅读活动有着密切的联系。早在20年 学校就开展了此活动，学生、家长、教师一起参与读书活动，读 经典、写体会，读名著、共交流，制作书签。教师引领学生阅读， 学生带动家长阅读，家长学生一起阅读，专题阅读活动取得了令 人满意的效果。在活动中，各个班级精心组织读书活动，布置富 有书香特色的班级环境，指导学生记录读书档案，汇集到“信息 大看台“本上。创设机会让学生交流读书感悟，每月都利用班会