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1、小学英语外研版（三年级起点）四下教案教学基本信息模块Module6课题Were you at home yesterday?课 时数2课时课时Unit 1课型听说课授课 时间40分钟教材分析本单元的话题内容是通过Tom和Grandma的电话交流讨论过去事物或人物 的特征和状态。本模块的学习重点在于培养学生用“was、were”的问句询问过去 事物或人物特征和状态的能力。为了激发学生兴趣和更好地感知习得语言，运用 多种教学方法进行教学。学情分析四年级学生对英语依然有着强烈的好奇心和浓厚的兴趣，他们愿意用英语交 流，喜欢模仿，有很好的记忆力。但由于年龄阶段的特点，专心度不够高，造成 教学方面的一些
2、困难。教学目标及教学重点、难点教学目标:1 .知识目标学生基本能够听懂会说并认读词汇，yesterday, out, well, thanks, sun, lesson.学会用 “-Was - Yes, it was. /No, it wasnt.” 和 “-Were you*? -Yes, I was. /No, I wasnt.2 .技能目标学生能够用“was、were”的问句询问过去事物或人物特征和状态.3 .文化意识通过本课的学习，学生能够了解国外的一些活动。4 .情感目标在教学过程中培养学生的语言运用能力，在互相询问交流中培养关心他人的良好品质。重点：词汇 yesterday, ou
3、t, well, thanks, sun, lesson.的认读和正确使用。难点：认读并理解运用句子“-Was it？ - Yes, it was. /No, it wasnt.和 u- Were you？ -Yes, I was. /No, I wasnt.” 结构。教学方法与教具教学方法：情景教学法、角色扮演法教具：多媒体课件教学过程(第一课时)教学步骤教学活动与设计意图Step 1 Warm-up 建议用时：5minGreetingsT: Hello, everyone! How are you today?Ss: Im fine, thanks.说一说教师出示图片和句型进行提问，学生用
4、“-Are you at-? -Yes /No”句型对话，引出本课所学句型：-Are you at？-Yes /No(设计思路：互相问候，轻松开始本课的学习。通过图片导入， 提升学生的学习兴趣，并引出今天所学内容。)Step 2 Presentation 建议用时：20minl.Look and guess.教师出示课文图片，引导学生对课文内容进行预测，提问： Where were the boy yesterday?Listen and chant.教师播放第遍录音，学生认真听并检验自己对课文的预测是 否准确。教师播放第二遍录音，学生跟唱。2. Words(1)图片导入单词和句子，出示图片和
5、句子，老师领读， 从句子中引出单词yesterday:昨天；老师领读并解释。Drill：学生领读并跟读小组读一条龙读(2)图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词。ut:不在家（的），在外面（的）；老 师领读并解释。Drill：教师领读学生跟读小组读挑选同学读3 .Free talk.教师出示电话的照片并提问What is this? How to make a telephone call?”学生进行讨论，讨论完成后教师选择同学来回 答问题。教师出示打电话时所谈论的内容，带领学生阅读这些对话：A:Hello, Fangfang. This is Miss Liu.B:H
6、ello, Miss Liu.A:How are you?B:Fine, thanks.B:How are you?A:Very well, thank you.A:How is the weather today?B:It5s windy.A:And how was the weather yesterday?B:It was sunny.4 .Let9s chant.教师带领学生齐唱这首歌谣。5 .PractiseMake a telephone call with your partner.和你的同伴打电话联系所学对话。Ask and answer, then practise.教师带领
7、学生读对话，两人一组，一问一答开始练习所出示的 对话。让学生对比找出这几组对话中时态的变化。6 .Free talk.教师出示电话的照片并提问Do you often call your grandma with telephone?”学生能够根据图片提示说出Our friend Tom is calling her grandma.”7.Listen, po血 and find “Was/Were？”教师出示课文内容并播放第一遍录音，引导学生找出单 词was/were”.Listen again and answer.教师播放第二遍录音，并出示问题，学生根据所听内容找出问 题答案。Is it
8、 sunny in London?(No, it isn t. It s windy.)Was it sunny in London yesterday?(Yes, it was.)Was Tom s grandma at home yesterday?(No, she wasnt. She was out with Grandpa for their Chinese lesson.)教师讲解新单词：(1)图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读， 从句子中引出单词well:健康的；老师领读并解释。Drill：学生领读并跟读小组读一条龙读(2)图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读，
9、 从句子中引出单词thanks:谢谢，老师领读并解释。Drill：教师领读学生跟读小组读挑选同学读(3)图片导入句子和单词，出示图片和句子，老师领读， 从句子中引出单词sun:太阳，sunny:晴朗的；老师领读 并解释。Drill：学生领读并跟读小组读全班齐读(4)图片导入单词和句子，出示图片和句子，老师领读，从句子中引出单词lesson: 一节课，一堂课；复数： lessons；老师领读并解释。Drill：学生领读并跟读小组读一条龙读 教师出示对话，学生齐读：-Were you at the park yesterday?-Yes, I was.-Was it sunny in London
10、 yesterday?-Yes5 it was.教师讲解一般过去时的一般疑问句句型结构:-Was/ Were+主语+其他?-Yes, 主语+ was/were./No, 主语+wasn t/weren t.出示对话，复习所讲句型，同伴互读下列对话:-Were you at home last night?-Yes91 was.-Was your brother at home last night?-No9 he wasnt.（设计思路：在听听力的过程中能够使学生纠正自己的错误发 音，提高学生的口语水平；图片导入法能够快速吸引学生的注 意力，可以更形象、方便地让学生掌握本课所需识记的单词。）l
11、.Role play,角色扮演.小组之间自由分配角色完成角色扮演，完成后找小组上前展示。2.Practise教师出示天气和场景的图片，引导学生用句型A: Was it. yesterday? B: Yes/No.A: Were you. yesterday?Step3.PracticeB: Yes./No.进行对话练习，练习完成后邀请同学们上建议用时：8min前展示，教师点评。3.Try to do.学生完成课件上所出示的练习题，完成之后教师订正答（设计思路：回归文本，让学生对所学重点在头脑中进行总结 并沉淀。通过练习题，可以得知学生对本课内容的掌握程度, 以便为后续的学习查漏补缺。）Step
12、4. Summary 建议用时：4min给学生三分钟的时间自己总结本课的重点词和句子，完成后学 生自愿展示。教师对学生的展示做出评价，对于欠缺的部分进 行补充。重点单词：yesterday, out, well, thanks, sun, lesson重点句子：-Was it. yesterday?-Yes, it was. /No, it wasnt.-Were you. yesterday?-Yes, I was. /No, I wasnt.Step 5 Homework 建议用时：3min1 .熟记本节课所学的单词、短语和句型，必须会听、说、读、写。2 .将 Listen, point
13、and find “Was/Were？” 朗读流利。3 .询问你的同伴们昨天都去了哪里。板书设计Were you at home yesterday?yesterday, out, well, thanks, sun, lesson-Was it. yesterday?-Yes, it was. /No, it wasnt.-Were you. yesterday?-Yes, I was. /No, I wasnt.课堂作业一、英汉互译l.yeste rd ay2.ou t 3 .健康的4 谢谢 5 .太阳 6.lesson二、根据首字母提示补全句子。l.Were you at the park y.1.1 was o yesterday.3 .-How are you,Grandma? -Very w4 .W_ it sunny in London yesterday?