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1、Unit 3 What would you like?Part B Read and write教学设计教学目标：1 .能够在图片的帮助下读懂便条的内容。2 .能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。3 .运用句型“My favourite food is I like ” 口头和书面描述自己喜欢和不喜欢的事物。教学重点：1 .能够理解便条内容。2 .能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条教学难点：能够根据自己喜欢的食物给Robin写一张便条。教学流程：Stepl. Warming up1 . Sing a songWhat is your favourite food?师生共唱歌
2、曲引入话题foodo2 .展示图片，询问孩子们最喜欢的食物是什么，引入句子：Whatis your favourite food ? My favourite food is.It is.设计意图：通过自由对话，激发学生思维，拉进师生距离， 复习旧知识，为学生学习新知识及语言的输出做铺垫。Step2. Pre-reading1 .借助图片解决单词和句子，为阅读扫清障碍。2 .介绍 Robin9弓| 入 Robin will cook today.3 .呈现note,让学生知道意思。4 .呈现三个问题，让孩子们带着问题去阅读。Step2.While-reading1. Read and unde
3、rline.2. (l)What is Wu Binbins favourite food?Why?(2) What is Grandpas favourite food? Why?设计意图：走进语篇，分步呈现。通过仔细阅读找出Bin bin和 爷爷最喜欢的食物及原因的活动，培养学生归纳、提取信息的能 力。学生能够更加高效的加深对整个文本的把握，以及提取关键 信息的能力。3. Imagining timeWhat will Robin cook?If you are Robin, What will you cook?I will cook设计意图：通过层层推进的方式让学生通过速读，细读正确理
4、解 文本，提高学生的自主学习能力。4. Let s act.Let s check and act out.Ste p3. Post-rea d i ng1. My note to Robin.教师分享自己的便条，并提供文本。2. Share your note.总结归纳如何书写便条。设计意图：通过拓展活动描述自己的便条，老师示范文本，给 出语言结构框架，让学生学会如何书写点，层层推进，让学生在 真实的语言环境中提高综合语言运用能力。Step4.Reflection activities1. Let，s act.小组合作，演一演，注意语调和动作。2. My note to Robin,教师分享
5、自己的便条，并提供文本。3. Share your note.设计意图：通过拓展活动描述自己的便条，老师先示范文本，给 出语言结构框架。让学生学会如何书写便条，降低难度，符合学 生的年龄的特征和知识结构特点，层层推进，让学生在真实的语 言环境中提高综合语言运用能力。Step5.Summary1 .学会写便条2 .学会运用 What s your favourite food? What would you like to eat?Step6.Homework1. Try to write more about your note to Robin.2. Try to cook for your parents.4.