《道德与法治六年级下册7 多元文化 多样魅力 第2课时（教案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《道德与法治六年级下册7 多元文化 多样魅力 第2课时（教案）.docx（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教学设计课题3.7多元文化多元魅力（2）单元三学科道德与法治年级六下核心 素养 目标政治认同:培养对待文化的正确态度，为共同促进世界文化的繁荣而努力学习的情感道德修养:继续学习世界多元文化，了解更多的文化特色法治观念:通过展示图片、小组合作探究的方式，习得分析解决问题的能力健全人格:明确尊重文化多样性的重要意义，学会尊重各地区、各个国家不同的文化责任意识:树立尊重和包容意识，培养民族自豪感重点学会尊重文化多样性，正确对待文化差异难点从日常生活行为做起，从点滴小事做起，尊重文化、尊重他人教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1 .组织教学2 .导入新课：在全球化时代，世界各国间的接触和
2、交往日益 频繁。来自不同国家的人们有时会因为不了解对方 的文化而出现尴尬，甚至出现矛盾和冲突。对此， 我们首先要了解差异，学会尊重差异。准备教材等学习用品开门见山引入，直接切入主 题。讲授新课目标导学一：旅行中的尴尬事1 .暑假里，大鹏和爸爸妈妈去美国旅游。晚上， 他们在一家富有当地特色的餐厅用餐。服务员非常 热情，提供了周到的服务。没想到结账时，服务员 却暗示他们付小费。对此，大鹏很是不解。HD客户付小赛是对建们劳我6】吃饭付应也是中西方文生t的差2 .演一演“文化差异”情景剧。苏菲是一名来华不久的法国学生。有一次她看 到自己的中国同学陈美穿的很漂亮，便当面称赞。 可陈美却说：“没有啦，我只
3、是随便穿穿。”这让学生阅读 材料，根据自 己的理解，交 流看法,如: 客户付小费是 对我们劳动的 尊重！学生以组 为单位，进行借助暑假 里，大鹏和爸爸 妈妈去美国旅游 的材料，引出不 同文化之间产生 的小误会，使学 生对文化差异有 个初步的了解。索菲很是不解：衣服明明很漂亮，为什么不接受赞表演，各小组互相借鉴并评“演一演”美呢？陈美是不是有些虚伪？归纳：议。环节，通过组织学生以组为单 陈美这闺*祚r- fl . 说,是一种道位，对于文化差7 -,这是中西方文异造成的误会进化上的差异.y行表演，更形象3说一说：你知道哪些不同的用餐礼仪？分学生根据直观的展示给同享交流一下吧自己所知道的学们，使学生
4、更示例：用餐礼仪，进深刻的理解文化以吃面条为例，了解不同的用餐礼仪：行分享交流，差异容易造成误（1）用西餐时，如果你吃面条，决不可端起如：西方多用会碗来吃，而应先将面条切成短条，然后用叉子将面刀叉进餐，而条卷起来吃。在吃的时候，不可以发出“呼噜噌”中国多用筷子的吸吮声和叉盘碰撞的声音。用餐（2）在有些国家，人们却认为吃面条发出声音是对厨师成主人厨艺的赞赏。4.知识窗：用餐礼仪说一说如何“文明用餐”。学生根据知识窗入座自己所知，交用餐礼仪环节，跟很多人一起吃饭的时候，我们不能自己随意流文明用餐礼引导学生通过交入座,长辈、贵宾先入上席，上席就是对着门口的仪，如：进餐流分享自己所知位置,待他们入座完
5、毕我们再入座，入座时要从椅时，先请客人道的文明用餐的子左边进入。入座后不要动筷子，更不要弄出什么中长者动筷礼仪，并进行适响声来，也不要起身走动。这是礼貌，更是一个人子。吃饭喝汤当的归纳总结，的修养，尊敬老者和宴客主人是美德。座位的顺序时不要出声使学生对于用餐是“尚左尊东”，越靠近主席的位置越尊，相同距离音，进餐时不礼仪有更多的了主客的左侧位置尊于右侧。要打嗝，也不解，有助于培养进餐要出现其他声学生礼仪，提高进餐时，先请客人中长者动筷子。吃饭喝汤时音，更不要拿道德修养。不要出声音，进餐时不要打嗝，也不要出现其他声筷子敲打和用音，更不要拿筷子敲打和用筷子指人。如果出现打筷子指人喷嚏、肠鸣等不由自主
6、的声响时，就要说一声“不好 意思”、“对不起”、“请原谅”之类的话，以示歉意。如果要给客人或长辈布菜，最好用公筷。离席最后离席时，要向宴请之人表示感谢，并等长辈或贵宾离席后，其他宾客方可离席。说一说，演学生以组一演环节，通过目标导学二：尊重文化的多样性为单位，讨论引导学生根据自1.说一说，演一演决定文化差异己所知，自己组你还知道哪些由于文化差异引起的尴尬、矛盾引起的尴尬，织编剧，并在班或者冲突，请说一说或演一演，再想一想有什么妙并组织人在班级进行表演，通招可以化解他们？级进行表演展过同学们的互鉴2.旅行时遇到这样的问题怎么办？你们有什么示，各小组间交流，顺利的引好办法？互相评议与借出问题化解小
7、结：遇到问题时要有礼貌;向当地人及时了解鉴误会的妙招有哪不同的生活习惯和风俗;还可以在出发旅行前先调些，能够更好的杳了解当地的文化习惯，避免尴尬的发生。调动学生的枳极3.知识拓展：手势的不同含义性，体现学生的0K手势:在中国和美国,OK都表示“没问题、学生根据课堂主题地位。好的、可以这类比较积极的意思。但是在法国，它自己所知，交表示“零”，或者“亳无价值”;在希腊地区表示“滚开”；流不同手势的在日本、缅甸、韩国表示“金钱”;在突尼斯甚至表示含义，如：“傻瓜”。所以小伙伴们，千万不要在突尼斯等国对别在中国，人做0K这个手势，小心引起误会哦！这个手势表示竖大拇指:在中国,这个手势表示“你真的很不“
8、你真的很不错”，在美国或者大部分欧洲地区可以用来表示搭错”,在美国或车。但是这个手势却是伊朗人十分忌讳的，在澳大利者大部分欧洲亚则表示骂人。所以同学们千万不要在以上提到的地区可以用来部分国家随便竖起你的大拇指。表示搭车。但4.小活动：是这个手势却客人餐厅(1)活动任务读一读，不同国家的节FI庆才 找找，这些国家过节时有彳 想一想，通过学习你有什么方 5.小实践：东东家里来了一位伊朗的朋 出去用餐，你能帮助东东一笏 吗？兄方式。十么不同？裁受?友,晚上爸爸要带:挑选一间合适的是伊朗人十分 忌讳的，在澳 大利亚则表示 骂人学生根据 所学所知，进 行挑选，并在 班级交流。小活动与小 实践环节，共同 目的是提高学生 运用所知所学， 解决实际问题的 能力。课堂小结同学们，“各美其美，美人之美，美美与共， 天下大同。”善于发现和欣赏其他文化之美，是一 种美德，更是一种智慧。谈收获和体会总结本节课 的内容。板书设计旅途中的尴尬事1多儿文化多wj Bwtil 尊重文化的多样性