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1、M7U5 Launching your careerReading and thinking (1st period)教学设计课型：阅读课主题语境：人与自我语篇类型：说明文授课时长：40分钟文本分析该板块的活动主题是“领先一步开启你的未来职业(Get a head start on your future career),主题语境是人与自我主题下的职业选择和规划。此处的“领先” 指的是鼓励学生自己尽早树立规划未来职业和人生道路的意识。该板块的阅读文本是一篇介绍职业能力倾向测验的说明文。标题Working Out What You Want to Dov点明了文本的写作意图。了解自己想要做什么、
2、适合 什么样的职业，这不仅要听从自己内心的声音，更需要对自己有深入、全面的客 观认识。从内容上分析，文本指出了学生应该尽早进行职业规划的必要性，提出 了职业规划的实施建议，具体介绍了职业能力倾向测验的方法。此外，文本还强 调了学生应该客观认识测验结果，并综合考虑各种因素，包括自身的教育背景和 经历，这样才能更加客观和全面地给自己定位并确立目标，最后还强调了热情在 职业选择中的重要性。从结构来看，本文共有七个自然段，分为三个主要部分。 第一段和第二段作为总起，提出学生应该尽早明确自己的职业规划的观点。第二 部分是第三段至第六段，主要介绍职业能力倾向测验，包括其意义和种类。第七 段是第三部分，提出
3、学生要客观看待测验结果，并指出热情是职业成功的秘诀。 另外，文本中的两个图表分别是职业能力倾向测验的表格和列举测验结果的条形 图，需要与本单元“运用图表”的学习策略相结合，理解图表在文中的作用。教学目标在本节课学习结束时，学生能够：1 .通过观察和讨论开篇页的图片、标题和引言，对单元话题产生兴趣；2 .通过阅读获取文章的体裁风格、写作意图、主旨大意和语篇结构，培养文 本分析能力；3 .利用可视化工具(流程图)和文化注释加深对文本话题的理解。教学重点引导学生进入单元主题语境“职业和职业规划。通过阅读获取语篇信息， 梳理语篇结构，了解如何利用“职业能力倾向测验”帮助自己确定未来职业。教学难点引营学
4、生绘制流程图，将文本信息可视化，并借助文本中的两个图表以及文 化注释拓展了解“职业能力倾向测验”的意义和功能，为探索主题意义做准备。教学资源教材、学案、多媒体课件、多媒体设备教学过程步骤教学活动设计意图时间& 互动模式Lead-inStep 1Opening page T presents the opening page of the unit and asks Ss to discuss the following questions: (1) What can you see in the picture? How would you interpret it? (2) What doe
5、s “launch mean here? What does launching your career99 mean? (3) How do you understand the quote? T introduces the aims of the unit and the aims of the lesson with a mind map.1.引导学生观察和讨论 开篇页的主题图、标题和 引言，带领学生进入主题 语境，激发学生对本单元 话题的兴趣，并为后续活 动做好话题上的铺垫。2 .结合单元框架图帮助 学生明确本单元及本节 课的学习目标。6， CWPre-readingStep 2Br
6、ainstorming Ss brainstorm some of the ways that can help them decide which career is appropriate for them.激活学生关于职业规划 的背景知识，为引出本课 话题“职业能力倾向测 验”作铺垫。3， CWStep 3Prediction Ss look at the title, the table on Page 50, and the chart on Page 51, and predict the style and the main idea of the text. Ss share
7、their ideas with the help of a sentence pattern “I think the text is a/an (narration/exposition.) about图表含有重要的信息，是 本篇说明文的重要组成 部分。学生通过浏览标题 及图表可判断语篇体裁， 预测文章大意，锻炼读前 预测的能力。3，IW PWWhile-readingStep 4Read for main idea Ss skim the text and find the main advice given to readers.学生通过略读获取文章 主旨大意，检测上一步骤 中的预测是
8、否准确。3，IW PWStep 5Read for structure Ss read the text and summarize the main idea of each paragraph by referring to a tip on how to identify the main idea of a paragraph. Ss divide the text into three parts according to the main ideas and summarize each part.学生通过细读全文获取 段落大意，并划分语篇层 次，梳理语篇结构，训练 其寻找段落主题
9、句和归 纳段落大意的阅读策略 与能力。12，IWGWStep 6Read for details Ss read Paragraphs 3 and 4 in detail,1.学生通过阅读相关段 落、绘制流程图等活动，105 IWand then answer the questions: (1) What can we learn from a career aptitude test? (2) What is very important when we are completing the test? Ss read Paragraphs 5 and 6 in detail, and t
10、hen draw a flow chart to show how the aptitude test works for participants. Ss read the cultural note to know what work personality code is and how it provides career suggestions.获取并梳理有关职业能 力倾向测验的信息。同 时，学生能在绘制流程图 的过程中分析和归纳这 一测验的重要性和使用 方法。2 .学生通过文化注释进 一步了解该测试的意义 和功能。GWSummaryStep 7 T makes a summary
11、of the lesson and assign the homework.回顾总结本节课内容。3，CWHomework1. Do some research on the Internet about the career aptitude test. Take a complete test online to get a general prediction on your work personality code.2. Read the text Does Practice Really Make Perfect? (P92-93, Workbook), and finish Act
12、ivity 2 and 3. Remember to underline supporting details in the text.第一项任务旨在通过课后的线上 拓展学习，帮助学生了解到更多的 职业能力测评工具，并通过亲身试 验来检验其合理性和有效性，从而 客观地认识和看待其对职业规划 的指导价值和意义。第二项任务旨在通过拓展阅读训 练学生的阅读技能，同时引导学生 辩证地看待练习的价值，并思考如 何利用文中提出的建议来指导自 己的职业规划。备注：T: TeacherPW: Pair WorkCW: Class WorkSs: StudentsIW: Individual WorkGW: Group Work