《2023年4月浙江省普通高校招生学考科目考试语文试题(解析版-).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年4月浙江省普通高校招生学考科目考试语文试题(解析版-).docx（12页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年4月浙江省一般高校招生学科考试语文试题选择题i.下列加点字的读音全都正确的一项是A.雕琢 (zhu6)栖息 *(XI )游目骋怀 (cheng)B.门槛(kan)塑像 *（SU）锲而不舍 (ql)C.筵席 (yan)谪居 *(zhe)舞榭歌台 (xie)D.徘徊(huai)袅娜(nu6)羽扇纶巾(guan)【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查字音辨析。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生 僻字等，多音字留意据义定音，要找规律，结合词义、词性、运用场合等记忆。A项，栖息（XI） qT； B项，锲而不舍（qi） qie； C项，筵席（y*n） yano2.下列各组词语
2、没有错别字的一项是A.敲诈沁园春完璧归赵B.旋律醉醺醺一愁莫展C.慷慨捉谜藏萎靡不振D.修茸汗涔涔沧海桑田【答案】A【解析】试题分析：本题主要考查字形辨析。相连字形的考核主要考核形近字和音近字，试题的内容有两字词语，三字熟语和成语，成语的考核是重点。汉字是音形义的结合体，辨析字形当然要从字音和字 义上下功夫。主要的方法是形辨法。形近字虽然字形相近，但却有细微的区别，这细微处就是辨析的学* 关键。音辨法。有些形近但读音不同的字，可以通过读音的不同加以辨析。B项，一愁莫展一筹 莫展；C项，捉谜藏一捉迷藏；D项，修茸一修葺。3.下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是A.我常常获得在家养状况下的变异的
3、学问，虽然不完备，却能给探讨供应最良好的和最平安的指导。 B.我真想告诫全部长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，我已经懂了可我已经来不及了。 C.胜者弹冠相庆，笑容绚丽；负者萎靡不振，神情落寞：体育带给人们的情感冲击干脆而剧烈。 D.为了建设“漂亮浙江”，我省各地因地制宜，真抓实干，快速落实生活垃圾分类的各项措施。 【答案】c 异：甲文：“我”担忧格斯拉会误会“我”像别人一样，也跟他的靴子志向作对。乙文：“我”无法应对祥林嫂的追问，担忧自己的回答会增加“末路的人”祥林嫂的苦恼，内心惶急担忧。【解析】18 .试题分析：本题主要考查作用分析。结合题干提示，考查的是对话描写的作用，刻画人物性格
4、，使每个 人的表现都栩栩如生，跃然纸上；突出故事发生地的语言风格，让读者领会不同的语境；使情节更加引人 入胜，丰富多姿，避开枯燥乏味；展露作者文字功底，文学源于生活，高于生活；使作品版面流畅，易于 阅读。结合文本人物形象详细分析，“人们似乎不要太吉实靴子了”“开销太大了，你要做靴子吗?主子公 的现实逆境；表现主子公的内心苦闷等。也可以结合祝愿中的祥林嫂对“地狱”的疑问分析。19 .试题分析：本题主要考查文本内容分析，甲文“很快就离开”和乙文“匆忙的逃回”缘由的异同，结合 文本内容详细分析。结合文本内容“我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分 子：或许不肯定跟他本人作对，而
5、是跟他的靴子志向作对”分析可知，“我”担忧格斯拉会误会“我”像 别人一样，也跟他的靴子志向作对；“人何必增加末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢”“我乘她不再紧 接的问，迈开步便走”“心里很觉得担忧逸“，“我”无法应对祥林嫂的追问，内心惶急担忧。共同点是：理 解并怜悯主子公，却无力变更现状，于是选择躲避。写作题20 .阅读下面文字，依据要求作文。对有的人来说，空白就是一无全部；对有的人来说，空白意味着更多可能。对此你有什么感悟？请写一篇文章。要求自选角度，自拟题目。明确文体，但不得写成诗歌。不少于600字。【答案】空白微笑着，看着自己手中的画，眉头一锁，一处空白。照旧微笑着，轻轻地用手摩挈着画
6、。脸庞间散发着清幽的奶牛香味。这些都是真的么？散乱了一地的书籍，细细地回味着，没有什么画面， 也忘了全部，或许就不应当，什么都不应当有。有些累了，偶然趴在桌子上，专心倾听着自己一次次地呼吸声，窗外的风景快速地遗失在自己的身后。 北京，奥运会上的一场烟花雨，迷离，让人热血激荡，黑白的电视上不停地重复着，转头间，覆盖上了一 层千年难遇的漫天雪花，好久没看到着一场景了，真让人值得怀念。在车上听听着宁静的音乐，然后幻想 你能宁静地依靠在我肩膀睡觉，真的很舒适啊！虽然我们可能会被车飞速行驶时，抛弃某些微乎的记忆， 但是命运始终牵挂着我们，顺手一起播下的深刻印迹，或许已经注定了一切离别。最终就是在宁静中淡
7、淡地消逝了自己的踪迹。空调的冷气吹的直让人颤抖，早晨的雾气铺盖了一切，昨夜的辉煌灯光光明，玻璃透过的柔光，我清 楚地望见了你那傻傻的模样。笑的好可爱啊！所谓的空白就是你啊！你懂么？我努力很久，可是，可是，当我用手触摸我的脸颊时。我才突然发觉, 我已泪流满面。是什么让我爱上了你？遥远的距离，躲在世界的某个角落，回忆的身影，依晰在脑海里出 现。等待你的出现，始终希望，希望啊！把你拥抱在怀里，陪你一起看天空上的星星。或许是我们还太小，还太无趣。所以我不愿问，我不敢问。我祈祷上帝，就让我们这么始终走下去吧! 因了那是最初的损害，我们都有了 一颗玻璃心，无比坚硬，晶莹剔透，但那便是因为碰撞而变成碎片，痛
8、 若万分，却照旧我是我，你是你。我们像两架相同的飞机，同一个起点，却飞向不同的目的地。人总是会为了自己的幻想而去努力的，包括不惜一切的，从而得到某种精神上的享受。可是你知道么？ 你所追求的幻想却转化成了我的幻想，我的幻想，而非心中的那所追的志向，是那在梦中苦苦的幻想，幻 想你能回到我身旁，幻想美妙的世界。或是这现实太残酷了吧！剥离成残骸，剥碎了幼小的心。假如哀痛的眼泪恒久的挂在脸上，那是否会更苦痛？冥冥岁月，苍然容颜，凋谢残菊，无奈。但这是 必定，何苦呢？明知道这一切，生死离别。【解析】试题分析：本题是任务驱动型作文。材料主要讲“空白”。“空白”，空着的地方；没有填 满的部分，没有填满或尚未开
9、发的项目和领域。这表明写作有很大的空间和敏捷性。主旨在于思索人生。 须要考生对不同的生活看法进行详细而深化的思索，从而写出自己在所选择的人生道路上的个人感悟。可 以抓住“一无全部”真实体验，来表达自己人生的感悟。也可以抓住“无限可能”，来思索什么是“空白” 的内在精髓。世界的一切都是不断变更的，任何状态都是有可能的，贫困者的将来也可能会富有，自由中 也有束缚，成功会走向失败，悲观到希望，背叛到忠诚，厌恶或高兴，时间长或短，时间被给予的意义等。 也可比较不同人的“空白”，凸显对人生的思索。“空白”给人以丰富的想象空间，可以造就不同丰富的 人生。点睛：任务驱动型材料作文更能贴近社会生活；留意材料的
10、启发和引导作用，更能体现学生分析问题、 解决问题的实力；任务驱动型材料作文在角度、立意、文体和标题等方面，给考生留出更大的自主选择空 间。材料作文中增加任务型指令，着力发挥试题引导写作任务的功能，使考生在真实的情境中辨析关键概 念，在多维度的比较中说理论证。任务驱动型材料作文的审题方法很多，立意方向也呈现多样化特点。但 是有一点必需加以重视，只有那些抓住核心立意及重要立意方向的作文才能得一类分。如本题，可以抓住 可以抓住“无限可能”，来思索什么是“空白”的内在精髓。如贫困者也可能会变的富有，自由中也有束缚，成功会走向失败等。【解析】试题分析：本题主要考查词语及成语的正确运用。成语的错误类型主要
11、有内涵不明，感情色调失 当、对象错类和不合语法，考核的重点是望文生义、对象错配和褒贬失当。弹冠相庆：比方一个人做了官 或升了官，他的同伙因为将得到援引，有官可做，也相互庆贺。后用来形容坏人得意。含贬义。感情色调 不当。4.下列句子没有语病的一项是A.霍金是一位杰出的科学家，也是一位与疾病坚韧斗争的科学斗士，为科学为人类作出了巨大贡献。B.2023微信数据报告显示，截至2023年9月，微信支付的绑卡用户已经超过8亿多人。C.公共法律服务落实更加到位，体系不断完善，已经进入从“有形向“有效”发展的轨道。D.围绕湄公河行动战狼红海行动等电影制作播出为重要标记，中国大片已然崛起。【答案】A【解析】试题
12、分析：本题主要考查病句辨析。先抓典型的语病标记，比如两面词、推断词、并列动词；然 后压缩句子，保留主干，看是否残缺、是否搭配。B项，语意重复，“超过” “多”去掉一个；C项，语序 不当，应为“公共法律服务体系不断完善，服务更加到位”；D项，句式杂糅，“围绕”“以为重要 标记”杂糅。5 .依次填入下面横线处的句子，恰当的一项是据说，人若从山顶往下滑，;沙粒随人流淌，又说，; o鸣沙山因此得名。脚下的沙子会呜呜作响轻风吹拂时，又似管弦丝竹发出鼓乐般的隆隆声响狂风起时，沙山会发出巨大的响声A.B.C. D.【答案】c【解析】试题分析：本题主要考查语言表达连贯的实力。解答连贯题最重要的方法就是依据上下
13、文意进行 推断。解答此题，结合前面内容“人若从山顶往下滑”分析，结合中的“脚下”，推断为首句；结合“狂风”“轻风”分析，和在一起，综合C项正确。点睛：对于考查语句连贯性的题目，考生应按照如下步骤操作：1.抓中心。首先要统揽全局，抓中心句，分析句子的性质和作用（如总领句、总结句、过渡句、解说句、观点句、材料句等），然后分析其他句子是如何围绕中心句来组织的。2 .抓思路。句子中的思路一般指三个方面：时间顺序、空间顺序和 逻辑思维的顺序。空间顺序如从上到下，从左到右，从外到内；逻辑顺序，就是人们认识客观世界的具有规律性的顺序。3 .抓标志。语言标志常常表现为：关联词语、暗示性词语、句子之间的对应关系
14、（内 容上、形式上）、陈述对象或议论角度、抓句式等等。4 .抓语境。文章要表达的情感或喜或悲或褒或 贬，或高昂或低沉，是通过一定的情景色彩渲染而完成的。在同一段文字中，这种基调、气氛、色彩要保持一致。此类题目要在快速阅读整段文字，初步感知大体内容的基础上，结合具体语境，根据上下文 的句子结构、逻辑顺序等来分析、推理、判断，可以用排除法。6 .下列诗句运用的修辞手法与其他三项不同的一项是A.西北有浮云，亭亭如车盖。（曹丕）B.落花如有意，来去逐轻舟。（储光羲）C.回首亭中人，平林澹如画。（元好问）D.寒鸦数声起，窗外月如霜。（沈受宏）【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查诗句修辞手法分析。A项
15、，把“浮云”比作“车盖”，比方修辞。B项，“落花”“有意”，给予落花以人的情感，拟人手法。C项，“回首亭中人，平林澹如画”，描写归途的景 色，诗人恋恋不舍地回头张望，看到挚友们照旧伫立长亭，但身影已经模糊不清，最终织进了一片漠漠烟林此情此景，犹如一幅澹远清隽的小画，韵味深长，比方修辞。D项，“月如霜”，比方修辞。7.下列对文化常识的解说,有误的一项是A.总角之宴，言笑晏晏 B.壬戌之秋，七月既望 C.赠谥褒美，显荣于身后 *D.后五年，吾妻来归总角：指古代男女未成年时将头发扎成角状。既望：望日的后一日。望，指农历每月十五日。 谥：谥号，褒贬死去的帝王或高官等的称号。归：旧时指出嫁的女子回娘家探
16、望父母。【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查文化常识。这类试题一般不考过于冷僻的内容，涉及的大多是科举、姓名、礼俗等，考生要留意平常学问的积累。D项，“归”，指女子出嫁。归省：指出嫁的女儿回娘家探望父 母；归：女子出嫁；归适：出嫁；归女：嫁女；归妹：嫁妹；归安：旧时谓出嫁的女子回娘家省视父母。8.下列句子中，加点词语的意义与现代汉语相同的一项是A.君子博学而日参省乎已 B.白露横江，水光接天 C.明月半墙，桂影斑驳 D.思厥先祖父 【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查古今异义词。A项，“博学”，古义：广博地学习，广泛地学习；今义: 学问、学识的渊博。B项，“白露”，古义：白茫茫的水汽；
17、今义：二十四节气之一。D项，“祖父”，古 义：祖辈父辈；今义：爷爷。9.下列句子翻译正确的一项是A.固知一死生为虚诞。原来就知道生和死都是一样虚无荒诞的。B.不者，若属皆且为所虏！不这样的话，你的下属都将成为俘虏！C.于是乘其厉声以呵，则噪而相逐。于是趁他厉声呵斥的时候，就呼叫着相互追逐。D.既东封郑，又欲肆其西封。已经在东边让郑国成为边疆，又想扩展它西边的疆界。【答案】D【解析】试题分析：本题主要考查文言语句翻译。学会语法分析推断。梳理主干，划分成分，落实语法功 能。将句子主干梳理好，可以帮助我们理清句子成分，从而推断词性、词类活用和特殊句式等现象，以达 到精确翻译的目的。A项，“一”应当译
18、为把等同。B项，“若属”应当译为你们。C项，“则噪而相 逐”，就一齐喊叫着追逐他，“相”是偏指一方的。10.下列对离骚节选部分的理解与分析，不正确的一项是帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸。摄提贞于孟瞰兮，惟庚寅吾以降。皇览揆余初度兮，肇锡余以嘉名：名 余日正则兮，宇余日灵均。纷吾既有此内美兮，又重之以修能。扈江离与辟芷兮，纫秋兰以为佩。A.诗人述说自己是高阳氏的后裔，降生于寅年寅月寅日，内心充溢骄傲感。B.五至八句叙写父亲赐给“我”美妙的名字，名和字中寄予了对“我”的期望。C.诗人以江离、芷草、秋兰等为饰物，表明自己酷爱自然、寄情山水的情怀。D.诗句以六、七言为主，句法敏捷，“兮”学的运用增加了节
19、奏感和抒情效果。【答案】C【解析】试题分析：本题主要考查对离骚节选部分的理解与分析。要细致辨别选项内容和原文学作品内容的微小差别，然后做出推断，可用解除法。B项，“自己酷爱自然、寄情山水的情怀”分析理解不正确, 象征自己高洁的志向。阅读下面文言文，完成下面小题。嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出 *于此乎？爱其子，择师而教之，于其身也，则耻师焉，惑矣！彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓 传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小
20、学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百 工之人，不耻相师；士大夫之族，日师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则日：彼与彼年相若也，道相像也。位卑则足羞，官盛则近谀。鸣呼！师道之不复可知矣！巫医乐师百工之人，君子不齿，今其智乃反 *不能及，其可怪也欤！（节选自师说）11.下列句子中加点词的说明，不正确的一项是A.其出人也远矣出；超出B.则耻师焉，惑矣惑：怀疑*c.小学而大遗遗：丢弃*D.官盛则近谀谀：奉承12.下列句子中“而”的意义和用法与例句相同的一项是例句：狗彘食人食而不知检 *A.而耻学于师B.择师而教之 C.授之书而习其句读者 D.则群聚而笑之 13.下列对选文的理解与分析，不正确的一项是A.
21、选文运用多组对比，从不同角度深化批判当时耻于从师的社会风气。B.作者描画土大夫之族“群聚而笑”的场景，为后面的争论奠定了基础。C.作者两次提及“巫医乐师百工之人”，充分体现敬重底层百姓的思想。D.段末的“鸣呼”呼应起首的“嗟乎”，再次感叹“师道之不复”的可悲。【答案】11.B12. A 13. C【解析】11 .试题分析：本题主要考查文言词语的意思。解答此题要留意上下文，最好方法是把所给的词义代到原文 中去，依据上下文的语意来推导之，应当很简单推断出来。B项，“惑”，结合前后内容分析，应当译为糊 涂。12 .试题分析：本题主要考查虚词的用法和意义，“以”字的意义和用法。对于文言虚词类题目，要着
22、眼“意 义”和“用法”两点，“意义”是就表意而言的，“用法”是就词性而言的。解答此题时，须要逐项分析。 例句的“而”，连词，表示转折，去k A项，连词，表示转折；B项，连词，表示承接；C项，连词，表示 承接；D项，连词，表示修饰。13 .试题分析：本题主要考查对文段内容的理解与分析。放回原文，查对正误。特殊是在时间、地点、官职, 人物的行为、实效方面，应细致查对原文的词句，全面理解，综合分析。“巫医乐师百工之人”与“土大 夫” “君子”等形成对比，强调学习的重要性。“充分体现敬重底层百姓的思想”无中生有。参考译文：唉！从师学习的风尚不得流传，已经很久了。要想人们没有疑难的问题就难了！古代的圣人
23、，他们超出 一般人很远了，尚且从师求教；现在的一般人，他们低于圣人也很远了，却以向老师学习为羞愧。所以圣 人更加圣明，愚人更加愚蠢。圣人之所以能成为圣人，愚人之所以成为愚人，或许都是由于这个缘由吧？（有 的人）爱自己的孩子，选择老师来教他；但对于他自己，却以从师为羞愧，真糊涂啊。那些孩子的老师， 是给孩子讲授书本，帮助他学习其中的文句的，不是我所说的能传授道理、解决疑难问题的老师啊。书中 的句读不明白，怀疑得不到解答，有的去从师，有的却不从师。小的方面倒要学习，大的方面反而放弃不 学，我看不出他的高超啊。巫医、乐师和各种工匠，不以相互学习为耻。士大夫一类的人，假如称起老师 称起学生来，人们便聚
24、在一起讥笑他。问他们（为什么笑），就说：“那个人跟那个人年龄差不多，学问也 相近，老师的地位低下，就够羞愧的了。老师的官阶高，那就近于谄媚。”唉！从师风尚的不能复原，就可 想而知了。巫师、乐师和各种工匠，是士大夫所鄙视的，现在士大夫的见识反而赶不上他们，真是令人惊 奇啊！14 .下列对想北平节选部分的理解与分析，不正确的一项是就伦敦、巴黎、罗马来说，巴黎更近似北平，不过，假使让我“家住巴黎”，我肯定会和没有家一样 地感到寂苦。巴黎，据我看，还太喧闹。虽然那里也有空旷清寂的地方，可是又未免太旷，不像北平那样 既困难而又有个边际，使我能摸着那长着红酸枣的老城墙！面对着积水滩，背后是城墙，坐在石上看
25、水中的小蝌蚪或苇叶上的嫩蜻蜓，我可以欢乐地坐一天，心中完全安适，无所求也无可怕，像小儿安睡 在摇篮里。是的，北平也有喧闹的地方，但是它和太极拳相像，动中有静。巴黎有很多地方使人疲乏，所 以咖啡与酒是必要的，以便刺激；在北平，有温柔的香片茶就够了。A.选文引入欧洲名城与北平进行比较，写出了家乡北平在作者心目中的好处。B. “使我能摸着一一那长着红酸枣的老城墙”，描绘出北平动中有静的特点,C.背对城墙面对积水滩看小蝌蚪或嫩蜻蜓的描写，表现北平给“我”的安适感。D.选文用自然朴实的语言，表达作者真挚深厚的情感，有很强的艺术感染力。【答案】B【解析】试题分析：本题主要考查文本语段内容理解与分析。考核的
26、方式基本有两种，一种是依据文章的 内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要对读懂文章，主要是文意、情感、 人物的形态表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当。“使我能摸着一一那长着红酸枣的老城墙”，突 出北平的“既困难而又有个边际”的特点。阅读下面选文，完成下面小题。20世纪以来，中国花鸟画经验了形式、语言和文化观念的现代演化。当代花鸟画,在构图形式上增加 了构成意识，在色调运用方面也向装饰性发展，其视觉表现力进一步加强。加上绘画材质和工具方面的丰 富，花鸟画进入一个更大的发展空间。其中不乏兼具书写性和主观意象表现的作品，在保持传统性和民族 性的同时，创建了不少独特的新技法
27、。在经济全球化背景下，在呼喊构建人类命运共同体的现代中国，古代花鸟画的承继与创变、现状与发 展，照旧是我们应当持续思索的时代课题。20世纪以来，国外艺术对花鸟画产生过影响，在技法和观念层 面，也曾造成一段时间的混乱。题材老套单调、主题陈旧等质疑之声四起，“去传统的倾向时隐时现。 但不行否认的是，虽几经变更，花鸟画的笔墨与写意精神始终没有变更这其中有着深厚的文化底蕴和哲理内涵，更是民族文化精神不断正本清源的体现。应当看到，中国花鸟画不是狭义的花鸟符号和艺术元素，其笔墨承载着东方哲学思想，就像石涛所总 结的“一画”之法，除了丰富的审美意蕴，还有独立的审美价值。正如道德经中的“一生二，二生三, 三生
28、万物”，一点一线、一笔一墨将中国画的意象精神包含其中。这科哲学思想，甚至也为西方现代派大 师毕加索所主动接受。所以，中国花鸟画也影响着他国的绘画除了技法之外，更体现为“形而上“哲学思想的影响。虽然中国花鸟画和西方花卉静物之间存在质的不同，但这并不影响西方人乃至全世 界人民对中国花鸟画的观赏和宠爱。花鸟画作为极具民族特色、兼容并蓄的艺术形式，拥有能够为全人类 共享的艺术价值。（选自2023年2月4日人民日报，有删改）15.下列不能证明“中国花鸟画经验了形式、语言和文化观念的现代演化”的一项是 A.在构图形式上增加了构成意识。B.在色调运用方面对装饰性发展。C.绘画材质和工具方面更加丰富。D.绘画
29、传统性和民族性得到保持。16.下列说法符合文意的一项是A.因为“去传统”的倾向时隐时现，所以对花鸟画题材老套单调、主题陈旧等的质疑之声四起。B.中国花鸟画不是狭义的花鸟符号和艺术元素，除了丰富的审美意蕴，还有独立的审美价值。C.中国花鸟画对他国绘画的影响，主要在绘画技法方面，其次在“形而上”的哲学思想方面。D.中国花鸟画和西方花卉静物之间存在些许不同，这不影响西方人对中国花鸟画的观赏和宠爱。【答案】15.D16. B【解析】15 .试题分析：本题主要考查文本内容分析概括。不能证明“中国花鸟画经验了形式、语言和文化观念的现 代演化”的，D项，结合文本内容“其中不乏兼具书写性和主观意象表现的作品，
30、在保持传统性和民族性的 同时，创建了不少独特的新技法”分析，“得到保持”不能证明。16 .试题分析：本题主要考查对作者观点的理解。命题的手段为变更文章的表述和概括文章的内容，此题主 要从概念的内涵的方面考核，概括文章的内容较难，答题时首先阅读题干，在文中找到题干对应的区位， 然后细致分析。A项，结合文本内容“题材老套单调、主题陈旧等质疑之声四起，去传统，的倾向时隐时现” 分析可知，因果关系不当。C项，结合文本内容“所以，中国花鸟画也影响着他国的绘画除了技法之外, 更体现为形而上哲学思想的影响”分析可知，篡改文意。D项，结合文本内容“虽然中国花鸟画和西方花 卉静物之间存在质的不同，但这并不影响西
31、方人乃至全世界人民对中国花鸟画的观赏和宠爱”分析可知， “存在些许不同”表述错误。填空题17 .补写出下列名句的空缺部分。（1）天之苍苍，其正色邪?（庄子逍遥游）（2） ,潦倒新停浊酒杯。（杜甫登高（3）念去去、千里烟波，。（柳永雨霖铃（4）挟飞仙以遨游，o （苏轼赤壁赋）【答案】（1）.其远而无所至极邪（2）.艰难苦恨繁霜鬓（3）.暮霭沉沉楚天阔（4）.抱明月而长终【解析】试题分析：名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句的干脆默写。 默写要留意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。留意重点字的写法。如“至,，”霜暮”“终”要理解字义去记忆。学生记忆的时
32、候应当结合诗句的意思。简答题阅读下面选文，完成下面小题。甲“啊！格斯拉先生！”我结结巴巴地说，“你要晓得，你的靴子实在太牢固了！看，这双还很像样呢！ ” 我把脚向他伸过去。他看了看这双靴子。“是的，”他说，“人们似乎不要结实靴子了。”为了避开他的带责怪的眼光和语调。我抓紧接着说：“你的店铺怎么啦？”他宁静地回答说：“开销太 大了，你要做靴子吗？”虽然我只须要两双，我却向他定做了三双；我很快就离开了那里。我有一种难以描述的感觉，以为他的心里把我看成对他存坏意的一分子：或许不肯定跟他本人作对，而是跟他的靴子志向作对。（节选自品质）乙“就是”她走近两步，放低了声音，极隐私似的切切的说，“一个人死了之
33、后，原委有没有魂灵的？”我很悚然，一见她的眼钉着我的，背上也就遭了芒刺一般，比在学校里遇到不及豫防的临时考，老师 又偏是站在身旁的时候，惶急得多了。对于魂灵的有无，我自己是始终毫不介意的；但在此刻，怎祥回答 她好呢？我在极短期的踌蹦中，想，这里的人按例信任鬼，然而她，却怀疑了，一或者不如说希望：希望其 有，又希望其无人何必增加末路的人的苦恼，为她起见，不如说有罢。“或许有罢，我想。”我于是吞吞吐吐的说。“那么，也就有地狱了？”“阿！地狱？”我很惊讶，只得支梧着，“地狱?论理，就该也有。然而也未必，谁来管这等事”我乘她不再紧接的问，迈开步便走，匆忙的逃回四叔的家中，心里很觉得担忧逸。（节选自祝愿）18 .甲乙选文主要运用对话描写，指出这一描写对刻画主子公的作用。19 .简析甲文“很快就离开”和乙文“匆忙的逃回”缘由的异同。【答案】18. （1）揭示主子公的现实逆境。（2）表现主子公的内心苦闷。（3）刻画主子公的性格特点。20 .同：“我”虽然理解并怜悯主子公，却无力变更现状，于是选择躲避。