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1、统编五年级下册第六单元习作神奇的探险之旅教学设计教学目标：1 .能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。2,能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。教学重点：能借助提示，按事情发展的顺序写一个探险故事。教学难点：能展开丰富的想象，把遇到的困境、求生的方法写具体。教学过程：一、谈话激趣1 .同学们好，初次见面，老师给大家带来两份见面礼。请看第一份：播放地心 引力3视频片段。这是一个什么故事？（探险故事）精彩吗？2 .第二份见面礼，是老师手里的四本关于探险的书籍，展示鲁冰逊漂流记、 格列弗游记、骑鹅历险记、海底两万里四本书。你都看过哪一本？介绍 一下。3 .师总结：精彩的探险故事，总
2、会让我们记住一些让人印象深刻的人物、曲折离 奇的情节，还有惊险特别的场景。（板书：人物、故事、情节）4 .问题罗列师：接下来，我们就试着编一个惊险刺激的探险故事吧!可是在写之前，问题来了， 这些问题，你想清楚了吗？出示课件页面：罗列写前问题1 .你想和谁一同去探险?2 你又想去哪儿探险？3 .你打算带上哪些装备？4 .你可能会遇到什么险情？师：把这些问题思考清楚，展开丰富而合理的想象，注意把你可能遇到的困境， 解决困境需要用到的求生方法，甚至是在探险过程中心情的变化都写出来，那就能创 造出一个非常精彩的探险故事了。二、构建情境，启发想象。师：想要写好一个探险故事，第一个要学会做的事，就是选择。
3、出示课件页面：人物牌、场景牌、装备牌、情节牌1 .选择人物牌师：那么，我们先来看看人物牌吧。课文里一共为我们提供了两组。出示课件页面：两组人物牌专业人士组小伙伴组1 .经脸丰富的探险爱好者1.好奇心强、性格活泼的妹妹2 .知识渊博的生物学家2.胆子大但行事鲁莽的表哥3 .见多识广的向导3.心细而胆小的同学师：你希望和谁一同去探险？从这两组人物牌中进行挑选；左边的这一列是专业人 士组，一共三位候选人，三选一。右边的这一列是小伙伴组，也是三位选人，三选一。 左右两组各选一个，和你一起组成一个探险小队。学生交流：预设：生1:左边这一栏，我想选择经验丰富的探险爱好者，因为有他在，我们在探险 的过程中不
4、管遇到什么突发状况，都不会太过慌乱。生2 :我不太一样，想要选择见多识广的向导，因为我觉得，经验再丰富的探险 爱好者，都不如熟悉当地状况的向导来得好。师：看来每个人都有自己的选择和背后的理由，很高兴看到你们都能根据实际情 况和自己的思路去思考为什么要选择这位伙伴和队友。右边这一栏，你们又会做何选 择呢？生3 :我想选胆子大但行事鲁莽的表哥，虽然他鲁莽，但胆子大的话，他就能够 应付很多危险情况，不怕困难，让我比较有安全感。生4:我想选心细而胆小的同学，因为在探险的过程中，细心是非常重要的，细 心一点，能够发现很多细节和线索，对探险比较有帮助。师：你的选择，只要有充分的理由，就是合理的。现在，做好
5、你们的选择，这样 你就组成了属于自己的三人探险小队啦！2.选择场景牌、装备牌、情节牌(1 )师：你想去哪儿探险？打算带上哪些装备？(板书：装备)可能会遇到什么险情? 下面的提示供你参考。场景装备险情1.茫茫大漠L指南针1.遭遇猛兽2.热带雨林2.地图2.暴雨来袭3.海中荒岛3.饮用水3.断水断粮4.幽深洞穴4.食物4.落石雪崩5.南极冰川5.药品5.突发疾病6.其他自选6.帐篷6.其他自选7.其他自选(2 )初选场景牌、装备牌、情节牌(3)你想去哪儿探险？是茫茫大漠还是热带雨林？可是这些地方都离我们 比较遥远？你都知道这些地方有什么特点吗？出示图片，了解这些场景的特点.(4)再次选择，重点思考
6、会遇到什么险情，如何脱险的？提醒学生注意相互之间 的关联。师：同学们请注意，这一次选择，互相之间是有关联的，你所选择的场景，决定 了你需要用到的装备，而这二者又和可能遇到的险情有着千丝万缕的密切关系，这一 次选择，最重要的是找到三者之间的关联。(5 )启发想象，具体指导：热带雨林探险之旅现在我们来到了热带雨林，你都带上了哪些装备呢？会经历什么险情？又是如何 脱险的？跟着学生的思路，不断追问，引导学生抓住探险过程中人物的语言、动作、神态、 心理进行合理想象，拓展学生思维。师：同学们，在大家的齐心协力下，我们的探险故事已经越来越精彩了。同样的 场景，通过我们的想象，故事也呈现出不一样的精彩。(6)规划路线，设置险情，完成思维导图，让故事更曲折。 三、列标题1 .现在，你能给自己的文章拟一个标题吗？2 .学生汇报。3 .师总结：同学们，在写神奇的探险之旅的过程中，我们都应该注意在情节、结 构上的编排，要把最神奇最惊险的部分，作为详细重点描写的段落，加以突出，会让 你的这篇神奇的探险之旅更加精彩。老师期待着你们笔下这段神奇的探险之旅更加精 彩。板书设计:一次神奇的探险之旅人物场景-关联T情节装备