《四年级心理健康教育课《不一样的我》教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《四年级心理健康教育课《不一样的我》教案.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、不一样的我学习内容：根据教育部印发中小学心理健康教育指导纲要指导思想，贯彻兵 团关于学校心理健康教育的有关精神。二、学情分析：自我意识的发展过程是个体不断社会化的过程，也是个性特征形 成的过程。小学阶段是人的自我意识的客观化时期，尤其在中高年级，是小学生 自我意识的第二个上升期，这时他们能否正确认识与悦纳自我，直接影响着健康 个性与健康心理的养成。因此，通过一些心理健康的教育活动帮助四年级小学生 逐渐掌握内化的行为准则来监督、调节、控制自己的行为，从对自己的表面行为 的认识、评价转向对自己的内部品质的更深入评价，有利于小学生自我意识的发 展、情绪情感的积极体验，形成健康的心理。三、学习目标：1
2、、知识与技能：让学生了解自我认识不仅仅是自己对自己的认识还有他人对我 的认识。2、过程与方法：学会使用乔哈里窗这种方法进行自我分析。3、情感、态度、价值观：希望学生能够在以后的生活中从多个角度去认识自我， 从而达到发展自我的目的。四、学习重难点重点：了解自我认识的重要性以及学会使用乔哈里窗进行自我分析难点：认识自我的分析与判断。五、教法学法：我将采用我校，五环教学法”进行教学，学生将以自主学习，提出 问题，小组合作探究，议论展示等方法完成本节课学习。在提出问题，解决问题 中逐步突破教学重难点，落实教学目标。六、教学具准备: 七、学习过程：一、生活百态今天老师很高兴能和这么可爱聪明的你们一起探索
3、心理的奥秘。1、我是谁？这是一个永恒的哲学问题。我们可以说自己是世界上最了解自 己的人，但有时我们又说不清楚自己到底是怎样一个人，琴琴和我们有 相同的困惑，我们一起来看看琴琴的烦恼，（播放视频）2、看完视频，老师想听听大家的看法，你是否有过琴琴的经历，你有什么 想法呢？（2名学生）3、师：看来要认识自己并不仅仅只从自己对自己的了解来获得，还有其他 人对于我们的评价，那么今天这堂课我们就来体验一下通过自己和周围 同学来认识自己的方法，希望通过这节课，同学们能对自己有不一样的 认识没所以我们今天的课题就是“不一样的我”（板书课题）4、由于我们这堂课涉及一些敏感的话题，那么课堂开始之前老师想让大家
4、和我一起来做一个承诺。（全部起立，右手握拳放胸口，一生带读）二、心理解码寻找自我特征1、引导语：让我们一起走进今天的探索，我是怎么样的人呢？我有哪些特 点？请同学们通过回想在生活、学习中，自己说过的话，做个的事，客观 地将下表中符合自己特性的形容词用红笔打”标注出来。2、 提示学生不要去考虑形容词是褒义还是贬义，只分析是否符合自己，鼓励学生面对真实的自己3、 思考：你能确信自己就是这样一个人吗？为什么？ ？ ？猜猜我是谁1、 通过之前的环节相信同学们对自己有了一个初步的认识，老师很高兴你们能勇敢的面对真实的自己，接下来请同学们以6人为一个小组，将手 里的纸片混合在一起，我将从各组选取一张读刚才
5、大家选好的形容词， 看看大家能不能通过这些形容词猜中纸片的主人是谁。（2-3组）【可能会与学生猜错，也可能一次猜对，学生组内玩就猜一次】2、 通过游戏，我们发现并不是所有同学都能被大家快速猜出来，这是为什么？【1、同学之间不是很了解2、两个同学之间相似之处较多，那么 我们就要观察他们之间的不同点，从细节中发现差异】背后的我1、一个人要想真正了解自己不是一件容易的事，我们还可以通过别人对自己的 认识来认识自己，想知道同学对你的真实评价吗？请同学们按顺时针方向交换 你的卡片，并找到自己的好朋友，让好朋友用黑色笔将认为适合你的形容词打 “”标注出来。2、活动过程中，请同学们真诚、认真、负责、客观地评
6、价同学。不要受他本 人评价的影响，不管他自己标注过没有，你都只按照你看到的特点进行评价。 三、 心理争鸣1、拿到被别人评价过的纸片，请同学们对比自己的评价和别人的评价，有 什么相同和不同的地方吗？ /2、请同学们用5分钟的时间尝试将表格中的形容词填入比一比的卡片中。3、讨论，通过观察形容词你发现了什么？（师板书）4、看着我们填好的卡片面对和别人一致的评价和不一致的评价，有什么感 受呢？你怎样看待别人对你的评价？（以小组为单位进行讨论）5、根据自己的评价和他人评价，我们可以将对自我的认识分为以下四类：（1 ）开放我（自己和别人都认为）（2）盲目我（自己不认为，别人认为）（3）隐藏我（自己认为，别
7、人不认为）（4）未知我（自己和别人都没有意识到）（一）看着红黑两色笔都标出过的形容词，也就是你自己认为，别人也认为 的形容词，你有什么感觉？对，更加确信没错，这部分就是开放我，是你自己看到、别人也看到的部分， 也叫公众我。（二看着只有红色标注的形容词，也就是你觉得符合自己，但是同学却 觉得不符合你的形容词，你又有什么感觉？你或许会说，我确实觉得我就是 这样的，但为什么别人却没有看到呢？也许这正是你还没有展现出来的部分， 只有你自己知道，别人却不知道，这便是隐藏我，希望你能够勇敢面对自己， 展现自己。（三）看着只有黑色标注的形容词，也就是你觉得不符合自己，但同学却觉 得符合你的形容词，你有什么感
8、觉？也许你会惊讶我怎么没发现自己呢？这 是盲目的我也叫背后我，就像我们的后背自己看不到，别人却看得清清楚楚， 当局者迷，旁观者清，他们可能是优点，也可能是缺点，不知道是令你自信呢，还是不安呢？（四你是否还有更多没被挖掘的潜质呢？没错，你还有无限的未知，我有带你去探索和发开发，从而使你不断地发展 自我，超越自我，希望我们能不断减少盲点，袒露内在探索未知，从而不断 的开放自己。（五）怎么看待别人对你的评价？比如别人指出你自己没有意识到的优点和缺点？或者别人没有看到你自认 为的优点和缺点？总之如果一个人既能够肯定自己的优点 也能意识意识到自己的不足， 同时大家也比较认可你的自我评价。这样的自我评价是
9、比较准确的准确的。 如果一个人既能够肯定自己的优点，也能意识到自己的不足，同时大家也比 较认可你的自我评价，这样的自我评价是比较准确的，所以我们应该善于听 取各方的意见，扩大自己评价的信息源，同时还要善于分析别人的评价，最 终形成比较客观的准确的自我评价。课下我们可以继续询问父母，老师，朋 友的。对我们的印象，从而更加全面地了解自我。四、 心理宝典通过这节课的学习，相信同学对自己有新的认识，请同学们分享你对自己的 新认识。五、 心理拓展我们每个人都各有所长，让我们看到自己和他人的闪光点，激励自己和他人， 表达对自己和他人的美好愿望，请同学们写两张贺卡：一张写给自己，因为 自己始终与你同在，是你最好的朋友，他最需要你的鼓励；一张写给你需要鼓励的同学，他可能还没发现自己的优点，需要你这个天使提醒他，给他获别人不知道隐藏我未知我得成长的动力。板书：我知道我不知道不一样的我别人知道开放我盲目我