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1、第16课猫目标导航课程标准课标解读1 .学习默读，理清文章的思路，学会摘录，1能熟练地使用字典、词典独立识字，能了解作者及豕人二次养猫经历中的情感波用普通话正确、流利、有感情地朗读。澜，厘清文章结构。2 .理解文中对比手法的运用。体会文章的2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、思想感情及蕴涵的人生哲理。3 .概括比较三只猫的不同特点和命运，揣分析主要内容。3 .体味和推敲重要词句在语言环境中的意摩文中生动的细节描写。义和作用。4 .体会作者对第三只猫的之死的悔恨之4对课文的内容和表达有自己的心得，能提情，思考其中蕴含的人生哲理。；知识点01梳理文脉或作者思路。【即学即练1（一）、默读猫，用简
2、洁的话概括出文章的主要内容。参考示例：猫主要讲述了 “我”家三次养猫的经历。（三次得猫、养猫、失猫的经历）（二）、思考这篇文章的结构怎样划分，线索是什么。参考示例：明线：猫的线索就是三次养猫的经历。暗线：“我”的情感线，猫中“我”的情感变化:酸辛-怅然-难过-自责。文章所记叙的， 与其说是养病的经过，不如说是“我”的心路历程，是心灵的反省，是人对于动物的自责。结构：每个故事都以猫的遭遇为线索，从三个故事之间“有一次”“隔了几天”“冬天的早 晨”这些语句中可以看出，文章是按时间顺序把三个故事串起来的:得猫一养猫一亡失;再得猫 f再养猫一再亡失;复得猫一复养猫f复亡失一永不养猫，情节三起三落，波澜
3、起伏。（三）、默读，摘录。那天距我用最原始的笨办法学习上海话，已过去了小半年。12岁那年，我家从农村搬到合肥，因为之前没学过英语，我无法直升初中，必须要重读 六年级，参加统一的招生考试后，才有被录取的资格。暑期进补习班的第一天，我就成了全班同学的嘲笑对象，老师询问谁可以背出26个字 母时，我勇敢地举起了手。不会说普通话的我，带着浓重的乡音，那是自小生活在城市里的同 学不曾听过的方言，看着同学们捧腹大笑的样子，站在讲台上的我满面通红。年轻而善良的老师，制止了不断发酵的嘲笑，用肯定的目光看着我说：“背得很好，别 的还会吗？ ”我摇摇头，那已是我全部的知识积累，紧张不安的我，就这样开始了人生中第一节
4、英语 课。那年的夏天很热，住处没有空调，一台小小的风扇吃力地转着，作业本上落满了汗渍。一周后的第一次测试，我考了 35分，第二周我及格了，第三次考了 92分，拿了班级第 一名。放学前老师把我留下来，在卷子上写了一段话，让我带回家给爸爸看。“如果不到万不得已，一定让她继续学英语，孩子在这方面有天赋，也肯下功夫，我非 常喜欢她。”爸爸看后沉默很久，什么也没说，但从此之后只要我说需要任何资料，即使手头 再紧张，他也不曾皱过眉。颤学的日子如约而至，过时的打扮、傻气的短发、蹩脚的普通话、怯懦的眼神，又一次 让我成了新班级的焦点，淘气的男孩们总拿我开玩笑。我没有力量去抵抗外界的声音，只能埋 头学习。从不得
5、不学英语到爱上英语，再到有同学要借我的英语笔记，才用了大半个学期。 .磔时本以为只要多跟他们聊天、学会普通话就万事大吉，后来发现会说当地方言能够更 快地融入本地学生的圈子、更好地了解这座城市，于是我又狠下心来跟着邻居学、看电视剧学、 找同学操练鳏对人生中第一位英语老师始终心存感激，所以几年前我也教起英语；在外说普通话时, 没有人会通过发音辨认出我的故乡，回合肥后也能用方言跟老朋友畅快地聊天；持续学上海话 后，我不再为工作担忧，也主动学做本帮菜，利用空闲时间探索这座城市的不同角落。戏没有对不起12岁那年的自己。1 .根据拼音写汉字困 hud2 .第段中“口”与“自然”两词都表明我在不知不觉中已融
6、入了上海人的生活。3 .品读第、段的画线句子，结合加点字分析我当时的情感。4 .下列对于文章第段，最准确的一项是（）A.突出我学习语言能力之强B.表现我能够不断地超越自己C.表达我对过往生活的怀念D.与前文学上海话内容相呼应5.简析文章结尾的妙处。（1）家里人喜欢第一只猫，从哪些方面可以看出？作者从哪两个时间段来写猫的形态？（2）第二只猫“更有趣，更活泼”，从哪些方面可以看出来？（3）作者重点写了第几只猫?为什么作者对第三只猫的死比前两只的亡失更“难过得多”？（找出 文中语句作答）参考示例：（1）如“三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着”；作者则是“坐在 藤椅上看着他们，
7、可以微笑着消耗过一二小时的光阴”“心上感着生命的新鲜与快乐”。作者从 猫“刚要来的时候”和“后来”两个时间段来写猫的形态。（2）从性情和本领等方面来表现。“在园中乱跑” “不怕生人” “有时由树上跃到墙上，又跑到街 上”等表现了它的性情；“会爬树” “捉蝴蝶”“会捉鼠”等表现了它的本领。作者侧重写了第三只猫。因为第三只猫的死责任在“我“我”主观臆断断定鸟是它咬死 的，暴怒之下用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家的屋脊上。“我”认为是“我” 把它害死的，而且这个过失是无法补救的。（四）、说说下面三句话在文章结构上起什么作用？（1）我家养了好几次的猫，结局总是失踪或死亡。（2）第一只猫死后
8、，“我”安慰三妹说：“不要紧，我再向别处要一只来给你。”（3）第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”（4）第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”参考答案：（1）总领全文。点明“我”家养猫的结局总是“失踪或死亡”，为全文定下感 情基调。（2）表现了这只猫的死带给我们的感受，虽然难过，但还不至于太伤心，也为后面第 二只猫的到来做铺垫。（3）表示我们全家伤心的程度加深了，在结构上起着总结上文的作用， 又为下文被动收养流浪猫做了铺垫。（4）比上一句程度更深，一个“永不”显示了作者态度的 决绝，放在文章最后，既呼应了开头，又开拓了文意，也是对全文的总结。（五）、写第二只小猫捉住
9、老鼠这个细节有什么作用？参考答案:说明第二只小猫不但给家人带来欢乐，而且还是捉鼠的好手。一再写其讨人喜 欢，是为下文蓄势。（六）、请将“芙蓉鸟事件”的始末，按照故事发展的过程，给每一情节拟一个小标题，并说 明为什么这样安排情节。参考不例：小标题：（1）买鸟、（2）凝望、（3）被疑、（4）蒙冤、（5）受罚、（6）真相。五个情节是详细述谈第三只猫的不幸遭遇，把读者置于疑云中。直到最后一个情节，才用 寥寥数语揭示真相，于是疑云顿开。这样安排，不仅使情节显得曲折跌宕，而且容易激起读者 对第三只猫的同情与怜悯。掌、知识点02理解作者情感，概括中心。【即学即练2】（一）家里人对周家的Y头，不知名的捉去猫的
10、人所持的态度，说明了什么？答案示例：家里人责怪周家的Y头，诅骂不知名的夺去小猫的人。“周家的Y头”代表着 事不关己、漠不关心的一类人，“不知名的夺去小猫的人”代表着不顾别人，自私自利的一类 人。作者借第二只猫的失踪事件，表达了对那种不顾别人利益而自私自利行为的谴责与鞭挞。（二）、文章运用怎样的手法？表达了怎样的主题？参考示例:对比，烘托的手法。作者通过记叙“我”家三次养猎的经历，写出了 “我”与 家人养猫的喜怒哀乐和亡失小猫后的愧疚之情，体现了 “我”对生命的尊重和善于自我反省的 精神。【解析】概括中心的一般方法:先概括出课文的主要内容，即写了什么，再想一想作者 为什么要写这些内容，然后领会写
11、作目的，即中心思想。分析课文的重点段，如开头段、结 尾段、过渡段，从中找出文章的中心思想。从文题找中心，有些文章的标题就直接点明了中 心，起到统领全文的作用。从中心句找中心。注意勾画出重要语句或段落。（三）、第三只猫“大家都不喜欢它“，但它亡失之后，“我”却“更难过得多”。你觉得原因 是什么?仅仅是因为“我”冤枉了它吗？参考答案:第一只猫、第二只猫则是全家的宠物。“我”对于第三只猫的死更感到难过的原 因，是因为第三只猫的死，责任在“我”“我”主观臆断，认定鸟是它咬死的，暴怒之下，用 木棒打它，它受到冤苦却大法辩诉，最后死在邻家的屋脊上，“我”认为是“我”把它害死的， 而且这个过失是无法补救的。
12、从这件事中，“我”意识到光凭个人的好恶，带着私人的偏见去 对待第三只猫是多么的不公平，因而良心受到谴责，迫悔莫及。这一点是与文章主旨紧密相连 的。作者写猫，并不仅仅局限于猫本身，而是借此阐发了人生哲理，揭示了关爱动物、爱护弱 小、反思人类自身弱点的主题，也体现了作者勇于自我反思的自省意识，以及知识分子悲天悯 人的宽厚情怀。（四）、找出文中表现我对第三只猫的感情态度的句子，并说说这些句子饱含了作者什么样的 感情?参考答案：“我心里十分难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语， 冤苦了一只不能说话辩诉的动物，”表现了作者对亡失了第三只小猫的愧疚、难过之情；我永 无改正我的过失的机会了
13、”“自此，我家永不养猫”表现了作者强烈的痛苦、深深的自责和遗 憾之情。（五）、说说文章第30段采用了何种人物描写手法？抒发了 “我”怎样的感情？ 参考答案：心理活动描写。抒发了 “我”愧疚、自责之情。（六）、本文采用了第一人称的叙述方式，采用这种叙述方式有么好处？参考答案：作品中虚构的“我”，是三只猫的主人，他喜欢前两只猫，厌恶第三只猫；他 就是前两只猫的悲剧的目击者,又是第三只猫的悲剧制造者。这样，作者可以极自然地利用“我” 在文章的地位，借“我”之口，抒发作者的真情实感，揭示作品的主题思想，引起读者共鸣， 收到强烈的艺术效果。*知识点03赏析语言。【即学即练3（一）、品味下列语句，说说各句
14、的表达效果。1 .（猫）花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。2 .真是“畏罪潜逃” 了，我以为。3 .想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！4 .“我很愤怒，叫道：一定是猫，一定是猫！于是立刻便去找它。”这句话用了什么修辞 手法？有何作用？参考答案：1.比喻。将小猫比喻为带着泥土的白雪球，突出了小猫的活泼可爱。2.拟人。把 用于人身上的词语用在猫身上，形象生动。这句话使用倒装句，突出了 “我”对猫“畏罪潜逃” 的判断，表现了 “我”的武断，与下文写“我”的自责形成鲜明的对比。3.比喻。将原来对猫 的暴怒、虐待比作刺“我”的良心
15、的针，强调我发现真相后的悔恨和遗憾程度之深，生动形 象。（4）反复；用极其肯定的语气表明“我”认定这件事一定是花白猫所为，“我”对花白 猫充满了愤恨，为下文棒打它提供了理由。（二）、分析下面加点词语的表达作用。1.“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！ ” 参考答案：“酸辛” 一词既有难过，又有惋惜之情。2.“有一次，居然捉到一只很肥大的鼠，自此，夜间便不再听见讨厌的吱吱的声了 J 参考答案：“居然” 一词表达出“我”的惊喜之情。3.写猫对黄鸟“似乎也特别注意。对鸟笼“凝望着”，有什么作用？ 参考答案：“似乎”表示猜测，这是下文“我”判定猫吃鸟的依据之一，突出了 “我”的主观臆断，
16、为下文“冤枉”猫埋下伏笔。（三）、如何理解“我们都很为它提心吊胆，一天都要小猫呢？小猫呢？查问得好几次。”这句话的含义？参考答案：“查问好几次”体现了家人对小猫的喜爱程度，从侧面表现了这只小猫的可爱和它给家人带来的欢乐。金、考点：概括文章主要内容。（主要情节）答题技巧:（1）题目扩展法。有的文章的题目高度概括了文章的内容，对它稍加扩展充实，就得到了文章的主要内容。例如从百草园到三味书屋一课的标题适当补充一下：本文回忆了作者童年时代在百草 园和三味书屋的一段难忘的生活经历。（2）要素归纳法。记叙文一般包含有时间、地点、人物和事件（起因、经过、结果）六个要素。找出文中的记 叙要素，并合理组织它们，
17、就是文章主要内容。例如最后一课一文的要素：时间是普法战争期间，地点是法国阿尔萨斯省一个乡村学 校，人物是小弗朗士和韩麦尔先生，事件是韩麦尔先生给孩子们上最后一堂法语课。概括这四 要素可得出主要内容：普法战争期间，法国阿尔萨斯省一个乡村学校里，小弗朗士在韩麦尔先 生的最后一堂法语课上受到了深刻的爱国主义教育。（3）段意合并法。把每段的段意连起来，就是文章的主.要内容。例1：故乡一课，可分为三部分，段意分别是：（1）回故乡（2）在故乡；（3）离故乡。 根据各部分段意可归纳为：本文主要记叙了 “我”回到故乡后在故乡的见闻和感受以及离开故 乡时的复杂心情。(4)摘录句段法。有的文章中的总起、过渡句、重
18、点段落概括了全文的大意。阅读时可直接引用或稍加整理, 便可抓住主要内容。例如养花一文，可根据结尾段来概括它的大意：课文主要写养花有喜有忧，有笑有泪， 有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。(5)问题回答法。这种方法就是自己设计几个问题，循着问题总结全文内容。例如：什么时间？什么地点？什 么人？发生了什么事情？起因是什么？结果怎样？(6)简洁概括法。人+事+结果官、考法：下面语段中作者从哪几个方面表现第三只猫是不招人喜欢的？结合选文概括。冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它伏着 不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭
19、吃。 但大家都不大喜欢它，它不活泼,也不像别的小猫之喜欢玩游,好像是具着天生的忧郁性似的， 连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有若无的 动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母亲或三 妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因夜里冷， 钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。参考示例：来历 外形 性情 在家中的地位。(答对三点即可满分)羔分层提分学题组A基础过关练1.下列划线字的注音，全都正确的一项是（）诅（zu）咒A.咕(gu)噜 B.忧郁(yu) C.污涩(se) D.蜷(q
20、udn)伏 红绫(leng) 叮嘱(shu)一缕(lu) 怂(cing)恿 虐（nti。）待 消耗（hao）懒惰（du6）红绫（2.给下面加点字注音或根据拼音写汉字。污涩（） 懒惰（）诅咒（） chang （ ）然 quan（）伏 ntie（）待3.下列句子中没有错别字的一项是（）A.我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去,song捕(bti)捉 屋脊(ji) 怅(chang)然 廊(lang)前 )yong ()也许会认得规途的。B.我心里也感到一缕酸辛，可怜这两个月来相拌的小侣。C.冬天的早晨，门口卷伏着一只可怜的小猫。D.那只花的猫，对于这一对小黄鸟，似乎也特别注意。4.请结合语境，说
21、说下列加点的词语的意思。三妹便怂恿着她去拿一只来。 找了半天，却没找到。真是“畏罪潜逃” 了，我以为。 我没有判断明白，便妄下断语。 5 .下列句子中标点符号运用有误的一项是（）A.我们都很为它提心吊胆，一天都要“小猫呢？小猫呢？ ”地查问好几次。B.李妈在楼下叫道：“猫，猫！又来吃鸟了！”C.想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我良心的针！D.它很悲楚地叫了一声“咪呜”，便逃到屋瓦上了。6 .填空。（1）本文作者是,笔名西谛，福建长乐人，、翻译家、文学史家。（2）全文用第人称叙述了“我家”次养猫的经历，从中表现出作者快乐、辛酸、愤恨、悔恨等不同的感受。事题组B能力提
22、升练1 .将下列句子组成语意连贯的一段话，排序最恰当的一项是（）说它老实吧，它的确有时候很乖。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。我们家的大花猫性格实在有些古怪。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职。A.B.C.D.2 .下列句子中加点的成语使用不恰当的一项是（）A.懂得感恩，会让我们的心胸更加宽广，会让我们心无旁鹫地享受生活。 B.新生代作家艾伟推出的新作，以不循常理的构思、抑扬顿挫的故事情节，为我们展示了小 说可以抵达的深度和广度。C.希望是
23、全人类共有的东西，即使不名一文的乞儿也有。 D.我十分清楚这件事情的来龙去脉，但又不能在这种情况下说出来，真是如鲤在喉呀。 3.选出下列各句中没有语病的一项（）A.坚持“动态清零”的政策，是对人民至上、生命至上理念最好的践行。B. 一个人是否拥有健康的体魄，关键在于持之以恒、科学健康地参加体育锻炼。C.我们的先辈们开启了丝绸之路，开辟了人类文明史上的大交流、大融合时代。D.通过开展读经典美文、学传统礼仪等活动，让我们从中深切领悟到了传统文化的魅力。4.阅读猫选段，完成下面题目。（A）我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡。三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时, 逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生
24、的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球 似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常得，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的 拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的 光阴，那时太阳光暖暖的照着，心上感着生命的新鲜与快乐。后来这只猫不知怎地忽然消瘦了， 也不肯吃东西，光泽的毛也污涩了，终日躺在厅上的椅下，不肯出来。三妹想着种种方法逗它，它都不理会。我们都很替它忧郁。三妹特地买了一个很小很小的铜铃，用红绫带穿了，挂在它 颈下，但只显得不相称，它只是毫无生意的，懒惰的，郁闷的躺着。有一天中午，我从编译所 回来，三妹很难过的说道：“哥哥，小猫死了！ ”
25、。(B)冬天的早晨，门口蜷伏着一只很可怜的小猫。毛色是花白，但并不好看，又很瘦。它 伏着不去。我们如不取来留养，至少也要为冬寒与饥饿所杀。张妈把它拾了进来，每天给它饭 吃。但大家都不大喜欢它，它不活泼，也不像别的小猫之喜欢玩游，好像是具着天生的忧郁性 似的，连三妹那样爱猫的，对于它也不加注意。如此地，过了几个月，它在我家仍是一只若有 若无的动物。它渐渐的肥胖了，但仍不活泼。大家在廊前晒太阳闲谈着时，它也常来蜷伏在母 亲或三妹的足下。三妹有时也逗着它玩，但并没有像对前几只小猫那样感兴趣。有一天，它因 夜里冷，钻到火炉底下去，毛被烧脱好几块，更觉得难看了。(1) . A段第一句“我家养了好几次猫，
26、结局总是失踪或死亡”，这句话在文中有什么作用？(2) .为什么要写对第三只猫的不喜欢，这样写有什么好处?题组C培优拔尖练餐、阅读下文(22上海崇明区一模)，完成下面各题。没有对不起12岁的自己从没想过，25岁这一年我又开始学习一门新语言，先是一笔一画地将上海话和普通话的 文本抄在纸上，再跟着录音一遍遍练习发音，圈出重点难点，翌日向本地同事请教。学习的初衷，是因工作需要。我当然可以以外地人的理由，将这份工作交给本地同事做， 这样看似轻松，却也带走了些机会。于是不服输的我，开始每天下班后雷打不动地跟读练习。成长于中部地区的我，对上海话里众多既不是一声也不是轻声的发音困hub不已。某天 学习了 “我心口头有点儿痛，饭也吃勿落”后，便迫不及待地向同事展示，对方笑得直不起腰 来，说其中夹杂着一股浓浓的苏北味，上海人听了的确要心痛的。后来这成了我们之间的笑谈，她时常会问：“惟念，今天心口头还痛吗？ ”转折发生在1月，某天她挂掉家里打来的电话，我随口问道：“你妈妈在跟你讨论晚饭 吃什么吗？ ”她自然地接过话题，几秒后，突然兴奋地反问：“你全听懂了，是吗？ ”