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1、认识角教案教材简析:“认识角”是国标本苏教版数学二年级(下册)第七单元第64-66页的内容。本课是第1课时，主要认识角的形状，教学角的各部分名称，感悟角是有大小的，体会角的大小与两边叉开的程度有关。教学目标:1、结合生活情景认识角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做出角。2、感悟角有大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与两边叉开的程度有关。3、在认识角的过程中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学学习的兴趣;在探索角的大小、比较方法的过程中，发展数学思想。教学重点:让学生形成角的正确表象，知道角的各部分名称。教学难点:让学生了解角的大小和什么有关。教具准备:活动角、多媒体课件、白纸等
2、。学具准备:学生每人准备一张纸、一个图钉、两张硬纸条。教学过程:一、创设情境，感知角谈话:数学王国里住着一群漂亮的三角形娃娃，今天他们要来我们班和小朋友一起上课，大家欢迎吗?()瞧!(多媒体课件动态演示一群三角形娃娃边唱边跳走过来的情形。)他们来了。(课件动画:一个三角娃娃得意地跳着舞甩掉了一条边。)咦?这个三角形娃娃怎么少了一条边呢原来调皮的三角形把一条边给弄丢了，出示， 它少了叫它-角。这节课我们一起来找“角”娃娃，并与“角”交朋友，好吗?二、探索新知，认识角1、抽象角，认识角。(1)从实物中感知角三角形帮我们请来了很多“角”娃娃， “角”娃娃想跟我们玩捉迷藏的游戏，你们愿意吗?(出示多媒
3、体画面:长方形纸、三角板、钟面、五角星、剪刀)你能找到这些小客人吗?看谁的眼睛最亮!谁来说说，你从哪里找到了角?并用手指一指、摸一摸。小结:原来调皮的角就藏在这些物体中，小朋友真聪明。师(惊喜状):这会儿，角娃娃藏到教室里来了，你能在教室里找到它吗?生:(2)折角，体会角的特征。出示一张白纸。师:角跑到老师这张纸上了，你能帮老师找出来吗?这张纸还能变出很多角呢，谁会变出一个角来?请小朋友拿出一张纸折一折。请学生将纸对折，折出大小不同的角。师:小朋友，用你折出来的角对着自己的手心或脸，戳一戳，试一试有什么感觉。”(师边说边示范)为什么会有痛的感觉呢?()对，因为它尖尖的，再摸摸它的两边还戳人吗?
4、有什么感觉?(平平的、滑滑的)(3)抽象出角，感知角的样子。小朋友，角的本领可大了，它不仅能藏在物体的身上，还能从物体身上走下来呢。(学生睁大了眼睛，感到不可信)不信?你瞧!(课件动态演示角从剪刀、三角尺、钟表上移下来的情景)学生发出惊叹声。2、演示画角，认识角的各部分名称。师:刚才小朋友找到了许多角，老师也找到了一个，并把它画在电脑上了。想不想知道老师是怎么画的?(课件动画演示“手握铅笔”画角的过程。)谁来说说你看到老师刚才是怎么画角的，先画什么，再画什么。你能自己画一个角吗?指一名学生到黑板上画角。(有意识让学生画开口方向不一样的角。)那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗?它们就藏在数
5、学书第64页里面，赶快去找一找吧。学生交流后，小结:角有一个顶点和两条边。3、练一练，巩固角。a.数学王国的图形娃娃听说我们在学习角，都争着说自己是角。谁说得对呢?一起来看看吧。课件出示“想想做做”第1题。b.下面的图形中各有几个角。“想想做做”第2题。三、动手操作，比较角1.图形王国里两个角在争吵，都说自己大。到底谁大呢?请看屏幕。学生争议后，教师用多媒体演示两个角重叠。(顶点对齐，其中的一条边对齐。)小结:看来我们可以用重叠的方法比较两个角的大小。2.角娃娃看我们学得这么认真，给我们送来了一件礼物，看!(动画演示鸟衔“活动角”的一边不断活动的情景。)仔细观察，你有什么发现?老师也有一个这样
6、的角，因为它的两边可以活动，所以我们叫它活动角。拿出你们的活动角(老师和学生的活动角两边同样长)，谁能上来拉一个和老师同样大的角。介绍一下你是怎么和老师比的，是哪和哪重合了?哪个同学再过来拉出一个比老师拉的角大一点的角?你能拉出比老师小的角吗?小结:角有大有小。3.研究角的大小与什么有关。(1)师生比活动角的大小:边一样长的活动角相比，边不一样长的相比。交流:你有什么发现?(2)让学生拉一个和老师一样大的角，提问:如果老师把你的活动角的两边给剪掉一段，你还敢和老师的角比大小吗?讨论:你认为角的大小与什么有关系?小结:角的大小与角两边的长短没有关系，与两条边叉开的大小有关。4、活动角的应用你在生活中见过像这种大小会变化的角吗?说给同学听听。你知道剪刀、扇子设计成活动角有什么作用吗?四、巩固拓展，应用角1、拿出两支铅笔摆角摆出1个角摆出2个角摆出4个角学生摆，师指导。2、数一数有多少个角?3.最后“角娃娃”送给我们一把金剪子，让我们把一张长方形纸剪掉一个角，看看还剩几个角?我们动手做一做吧。五、总结评价，延深角。这节课你有什么收获?你学得快乐吗?你能用角说一句话吗?