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1、二年级语文下册课文（六）22小毛虫说课稿（部编版）第一课时一、说教材小毛虫是一篇内容简单、充满正能量的童话。本文讲述了一只“可怜而笨拙”的小 毛虫经过自己的努力从结茧到破茧羽化成蝶的经历，充满了人文气息和童趣。课文借助前后 鲜甲的对比以及小毛虫内心的独白，刻画了一只心怀美好、乐观、坚毅的小书虫。教学中要 利用文本，请学生想象画面，在读、说、演中借助相关词句的提示将故事讲完整。二、说教学目标1、能在语言环境中正确认读本课的生字，能正确描摹并记忆8个生字。2、能在阅读的过程中理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”词语。3、能运用“读文章、想画面”的方法，想象课文描绘的画面。4、能正确流利地朗读课文，能在
2、老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。5、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。只有努力去做 自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。三、说教学重难点教学重点：1、在语言环境中认读本文生字。2、积累词语，联系上下文理解重点词。3、能正确流利地朗读课文，能在老师的指导卜，有感情朗读课文中的关犍语段。掌握 读好长句，长段好方法。教学难点：1、随文识字，语境中理解重点词。2、掌握读书方法，尝试运用方法自读。四、说学情首先经过了一年的语文学习后，学生的基本知识、技能方面已有一定的基础。对一些动 手操作、需要合作完成的学习内容都比较感兴趣。童话故事对孩子来说
3、并不陌生，关于“改 变”的话题，对二年级学生而言理解较难，但是让学生在具体的故事中体会蕴含的道理，这 就符合低年级学生的认知水平。在词语的理解方面，通过近两年的学习，孩子们已经初步认 识到理解词语有很多方法，联系上下文是最常见的方法。本课继续贯彻课标要求，多方面训 练孩子理解词语，掌握多种理解词语的方法，并在反复运用中，真正达到理解运用并重。最 后部编教材一直在渗透有关“借助提示讲故事”的训练，教材从一年级开始，就进行了有意 识的安排，由于低年级学生年龄小，认知能力有限，讲故事容易出现偏题、遗漏的现象，因 此低年级学生需要在提示的作用下完整的讲故事。五、说教法学法1、学生学习积极性较高，可通过
4、图片导入，吸引学生的眼球。2、让学生能充分感受蝴蝶的美丽，训练学生用自己的语言表达。3、进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。4、随文识字。六、说教学过程（一）、导入1 .在春天的大花园里，许许多多的小居民快乐地生活着。我们一起去看看吧。（出示图 片）都有谁也来到了我们的课堂呢。你看到了谁？和它打个招呼吧。蚂蚁、蜜蜂、瓢虫、小毛虫。2 .这些小动物，它们都有一个共同的名字一一昆虫（识记二会字“昆”昆是上下结构， 上面是个-日，下面是个-比）。3 .今天我们就要学习一个故事，故事的主人公就是一条一一小毛虫。引出课题齐读，板 书课题。4 .过渡：亳不起眼的小毛虫，会发生什么奇妙变化呢？让我们
5、一起走进课文。（二）、初读课文1 .出示自读要求：（1）自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。（2）思考：小毛虫经历了哪几个变化？课文这么长，小朋友都认真地把它读完了，真了不起！有谁找到了小毛虫经历的变化？ 小毛虫-茧-蝴蝶（板贴）2 .你可以用-一句话说说它的变化吗？点评：你说话真有条理。谁能像他一样再来说一说？点评：谢谢你。借助黑板上的关键词，把故事的内容说出来了。3 .学完这节课，我们还要用这样的方法来把故事说完整。（三）、随文识字，读通读顺步骤一：小毛虫部分（第1-2自然段）1 .师：快速地看一下课文，找一找哪几个自然段写的是小毛虫呢？（第1-2自然段）2 .指名读第一自
6、然段，相机正音。一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫乂是唱， 又是跳，跑的跑，飞的飞（1）打量（读准轻声字）第一句话中有个轻声词，你读得很准确/不够准确。谁再来读一读这个词？开火车读。 词语会读了，句子你会读吗？（2）指名读出停顿点评：我听出了你的停顿，要读好长句子就得注意停顿。谁再来读一读（你真是个小朗 读家啊。）再来考考你，第7自然段也有一个长句子：它灵巧地/从茧子里/挣脱出来，惊奇地发现 /自己身上/生出了一对轻盈的翅膀，上面布满/色彩斑斓的花纹。点评:嗯，长句子也难不倒你，老师还发现你有个词语读得特别用力，特别准确呢！ 像他一样读。（读准“挣脱”、“轻
7、盈”）指名读，齐读过渡：小毛虫活动起来也很不容易呢。谁来读读第二自然段？3 .指名读第二自然段：教学“九牛二虎之力”，这里有个成语，它是六个字的呢！六个字连，开火车读。步骤二：茧部分（第3-6自然段）1 .师：它先是一条小毛虫，然后变成了茧，那你知道哪几个小节写的是茧吗？（第3-6 自然段）2 .指名读第三自然段：第三自然段还藏着一个多音字呢，我们一起看（1）学习第一句。教学多音字“尽”尽管；尽心竭力（小老师领读）很好，这组多音 字我们会读了，放回句子中，还能读对吗？（课件出示两个句子）指名读，男女生读（2）学习第二句。教学生字“纺、编、织”读好句子过渡:为什么它不悲观失望也不羡慕任何人啊？因
8、为它懂得一个道理，引读一一它懂得: 每个人都有自己该做的事情。小毛虫该做的事情一引读：它，一条小小的毛虫，眼前最要紧的是学会抽丝纺织，为自 己编织一间牢固的茧屋。理解词义你有没有不理解的词语（预设：抽丝纺织，编织茧屋）出示纺，交流识记方法， 找一找绞丝旁的字（编、织）（播放视频理解）让我们起看一段视频，看完你就会懂得词语的意思看完视频资料，我们理解了词语，现在我们还要把绞丝旁的字写好。出示生字，谁想当 小老师提醒大家？指导书写引导观察（左窄右宽，左右齐平，穿插:互相礼让不打架）师范写；生练写。3 .引读第4-6自然段4 .过渡：那小毛虫给自己编织了一间怎样的茧屋呢？步骤三：蝴蝶部分（第7自然段
9、）读完“你要耐心等待，以后会明白的。”顺势引导读下文:现在，小毛虫最该做的事情是？ 学生齐:耐心等待过渡:它等啊等啊，过了一天又一天，终于，时辰到了。1 .请小朋友同桌互读第七自然段。你有没有不理解的词语呢？色彩斑斓（近义词）雾霭（就是雾气）联系了生活就理解了雾霭.2 .齐读步骤四：总结课文读完了，老师这有几个成语，考考你，会读吗？生机勃勃尽心竭力与世隔绝色彩斑斓笨手笨脚九牛二虎之力它一开始是一只（）的小毛虫，后来，它抽丝纺织，它自己裹进（）的茧屋里，最后它变成了一只（）的蝴蝶。齐读词语，指名填空，齐读这段话。（四）、品读1-2自然段（1）学习第一自然段过渡：小朋友们，小毛虫最后变成了一只一一
10、蝴蝶。飞啊飞啊，消失在蓝色的雾霭之中。 那它是怎样一步一步变成蝴蝶的呢？这究竟是一条什么样的小毛虫呢？我们一起来看一看 课文的第一自然段。1 .指名读。现在请一个小朋友来给我们读一读课文的第一自然段，其他小朋友思考：这 是一只怎样的小毛虫？2 .哪里看出它很可怜呢？3 .生：只有它，这个既不会，也不会，更不会飞师:用这样一组词语把小毛虫的可怜写出来了，还有谁来给我们读一读，谁再来读一读。点评：我感受到了这条小毛虫有点可怜/真是可怜极了过渡：这可怜的小毛虫什么都不会，那你知道七星瓢虫会干什么吗？七星颤虫会七星瓢虫会的本领可真多，那你觉得它最厉害的一个本领是什么呢？应该填在哪条横线 上？谁来帮老师
11、把句子补充完整？七星瓢虫既会也会更会点评：你真是一个会思考的孩子。/你可真会表达！小蜜蜂既会也会更会点评：你真会学习啊。/是啊，小蜜蜂最厉害的本领就是采蜜练习说话：谁会用这样一 组词语来说一句话呢？提示：你会干些什么呢？你的爸爸爸妈妈又会做些什么呢？ 我会说：既也.更点评：你真是妈妈的好帮手/你太能干了！你爸爸太厉害了，像个超人！4 .这条小毛虫呀，它用新奇的目光打量着周围的一切。它看到了什么呢？谁来读读第一 句话。打量是什么意思？小毛虫打量到了什么呢？标红，齐读：大大小小的六个小点点是什么？省略了什么？那我们就一起来看看图片，昆虫王国有哪些热闹的场面呀？昆虫世界可热闹啦！（蚂蚁一-,蜜蜂-，
12、知了一）你们看，看昆虫的舞姿多么优美啊，歌声多么动听啊，这样充满生机和活力的场景就叫 一一生机勃勃。开火车读，齐读,其实啊，这个成语还可以倒过来说拓展：生机勃勃勃勃生机洋洋得意得意洋洋徐徐微风微风徐徐半夜三更三更半夜我们的汉字是不是很有趣啊！5 .咱们一起合作读一读第一自然段吧。男女生读出了对比，我听出来了，真棒！（2）学习第二自然段1 .过渡：这不仅是一条可怜的小毛虫，它还是一条怎样的小毛虫呢？请一位同学读一读 课文的第二自然段，其他小朋友思考：这还是一条什么样的小毛虫？ 生：笨拙笨拙，正音，指名读、开火车读、齐读2 .体会“笨拙”从哪看出它很笨拙的呢？生：小毛虫费了九牛二虎之力才挪动了一点
13、点。（1）“九牛二虎之力”：它用了多大的力气？一一九牛二虎之力。是什么意思？你不仅说出了它表面的意思，还说出了它的比喻义，太了不起啦！在生活中，你有用过九牛二虎之力做过什么事吗？我会说：一费了九牛二虎之力，才-预设：我搬冰箱。点评：你一定是爸爸妈妈的好帮手吧！哇，你真是个大力士！小毛虫费了九牛二虎之力，它一定爬了很远很远吧？它爬了多远？（一点点）谁来用他的朗读告诉我，它爬了多远？（2）生：挪动了一点点课文中用一个词语写出了小毛虫的爬行，叫一一“挪动”。做动作理解，i隹能做做动作， 一起做做动作。对了我们做一做动作也能理解词语。这个词语就叫一一挪动3 .指导朗读谁来读读这个句子，读出小毛虫的笨拙
14、。点评：听出来，你读出了这个重音“一点点” /我听出了对比齐读第二自然段：都想读 吗？我们一起来读一读第二自然段演一演这只笨拙的小毛虫。（五）、总结这节课，我们读了书，写了字，还认识了小毛虫，知道了它变蝴蝶不是一帆风顺的，开 始的小毛虫看上去有点（可怜），它还很（笨拙）。它知道爬行挪动一定要费九牛二虎之力。 我们陪着它经历了成长的第个阶段，下节课我们继续学习它成长的第二个阶段，感受只 尽心竭力的小毛虫。七、说板书设计22.小毛虫小毛虫 茧蝴蝶可怜的、笨拙的、不悲观的、乐观的、笨手笨脚的小毛虫 灵巧的、轻盈的、色彩斑斓的、美丽的蝴蝶第二课时一、说教材小毛虫是语文二年级（下）第七单元中的一课，是意
15、大利的著名艺术家达芬奇写 的。课文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化的过程，充满了人文气和童趣重趣。课文共有 七个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。课文巧妙地运用对比的手法来表现角色 形象。一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小 毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫破茧而 出后的“灵巧、轻盈”，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形象形成反差，突出了小毛 虫的变化。这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。文中两处独自式的心理描写，含义 深刻，突显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。二、说教学目标1 .借助文本，依
16、托插图，结合文本关键词句，提取小毛虫经历的变化，引导学生借助 相关的词句用自己的话完整地讲故事。2 .积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。3 .采用“字族识字法”认识“纹丝旁”的字，学写“纺三、说教学重难点教学重点：4 .通过学习课文，理解重点语句，想象课文描绘的画面。5 .理解、积累“尽心竭力” “色彩斑斓”等词语，用自己的话完整地讲故事。教学难点：理解课文内容，想象课文画面。四、说学情二年级（下）的教学重心应完成从识字向阅读的过渡，木单元的语文要素是借助提示讲 故事，而小毛虫作为最后一篇课文，在谋篇布局上应该是升华主题，综合应用方法的作 用，所以教学重点是借助提示说说小毛虫的变化过程，并能根
17、据提示用自己的话完整地讲述 故事。学生们对于生涩的道理往往理解不深入，所以难点是通过了解小毛虫的经历，结合上 下文，懂得“每个人都有自己该做的事情”“万事万物都有自己的规律”的道理。五、说教法学法情境教学法，自读自悟，圆点批画，抓住关键词语或句子整体把握课文内容。六、说教学过程（一）、引入新课1、你们了解昆虫吗?那老师可要考考你们了？在奇妙的昆虫世界里，生活着许多昆虫， 它们有的（），有的（），有的（）。一只小小的毛虫却是那样的不起眼，但它也有着自己奇妙的一生。我们一起写下它的名字，板书课题：22小毛虫2、昨天老师让大家回家讲讲这个故事，讲得怎么样？我们一起看这个孩子讲得故事！ （播放学生讲故
18、事视频）你觉得他讲得怎么样？先说说优点吧，还有好的建议吗？（指名说） 有的孩子可能觉得自己讲得还不够好，相信学完这节课，你一定会大有进步。（二）、品读课文、感悟变化第一部分：小毛虫1、在上节课的学习中，我们认识了一只怎样的小毛虫？（板书：可怜笨拙）2、一起读出小毛虫的可怜和笨拙吧！第二部分：茧1 .你们真是善良而又体贴的孩子们啊!你们愿意陪伴这只小毛虫一起经历它的生活吗？ 你愿意吗？你愿意吗？你们都愿意吗？ ！让我们一起走进了小毛虫的内心，如果你就是这 只可怜又笨拙的小毛虫，你喜欢自己吗？这只小毛虫又是怎么想的呢？（出示：尽管如此， 它并不悲观失望，也不羡慕任何人。）（板书：不悲观、不羡慕）2
19、、你看到了一只怎样的小毛虫？（积极乐观自信）读出它的心声吧。（齐读）3、小毛虫为什么不悲观，不失望，不羡慕呢？（出示：它懂得：每个人都有各自该做 的事情。）4、那小毛虫该做的事情是什么呢？快去文中这一找吧。（出示：它，一条小小的毛虫， 应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房.）5、这句话中有我们要学习的3个生字（出示：纺织编）认真观察，它们有什么共同特 点？（左右结构绞丝旁）伸出小手和老师一起书写，注意左窄右宽（三个撇用红笔写）。大 家注意看，这3个字中的撇要越过竖中线穿插到纹丝旁下边，这样左右两个部件就和谐友好 地组合在一起了，写出来的字形就非常漂亮。同学们在本上把这3个字各写1个。
20、看一看这 两个同学写的字，谁来评价下？（展示）你们把字写得这么好，就是因为你们做了自己该做 的事情，老师为你们点赞，为你们加分。（班优加分）6、小毛虫是怎样工作的呢？请大家读一读第4自然段。（板书：尽心竭力。）什么是尽心竭力地工作？（指名说）（课件：费尽了心思，用尽了 力气。）此时，你看到了一只怎样的小毛虫？你能读出它的努力吗？是呀!这是一只多么努力工作的小毛虫啊！你还能从哪个词看出小毛虫的努力？（一刻也没 迟疑）是呀，小毛虫一刻也不停歇，一点时间也不耽误，说干就干。多么努力工作的小毛虫 啊！读出毛虫的努力。（织啊，织啊）把这个词多读几遍，从你能从这个词中读出什么？（时间很长，很努力， 很不容
21、易）是呀很长很长时间，小毛虫会累吗？但它一直“织啊，织啊”。（放大镜显示）会 渴吗？但它一直“织啊，织啊”。会遇到狂风吗？会遇到暴雨吗？会遇到危险吗？但它一直 “织啊，织啊”。这就是尽心竭力的小毛虫，齐读。7、小毛虫之所以如此尽心竭力地工作，就是因为它懂得，读（出示：每个人都有各自 该做的事情。）其实，每个小动物也都有各自该做的事情，谁来连一连？（游戏）8、我们该做的事情是什么呢？9、同时，万事万物也都有自己的规律。小毛虫也不例外。（播放视频：破茧成蝶）瞧! 貌不惊人的小毛虫最终破茧成蝶，它舞动双翅，翩然而飞，越飞越高，越飞越远。此时此刻， 你有什么感受？想说什么？第三部分：蝴蝶1、小毛虫用自
22、己的力量创造了属于自己的斑斓世界，请大家赶快读一读最后一自然段。2、它变成了一只怎样的蝴蝶？板书：美丽 你从哪些词看出它的美丽？什么是“色彩 斑斓”？3、变成蝴蝶后的小毛虫是什么心情？（惊喜、喜悦）谁能读出它的心情？4、想不想变成美丽的蝴蝶？请起立，加上动作和表情，一起美美地读一读吧。（配乐） 一只只美丽的蝴蝶就这样扇动轻盈的翅脐欢快地飞舞起来，多么美丽的画面啊！（三）、回顾课文，复述故事1、想不想再来讲讲这个故事？2、同桌两个人先试着讲一讲。3、谁愿意给大家展示一下？4、回家把这个故事讲给家人听，你会发现你的变化，你的变化一定会给你带来惊喜， 就如同这小毛虫一样。（四）、总结：（播放隐形的翅
23、膀）其实我们每个人都有一双隐形的翅膀，只要尽心竭力地做好自 己的事情，那么一定会有化茧成蝶的一天，这就是我们的成长规律。祝愿每个小朋友都努力 拥有飞翔的翅膀，创造自己的美丽世界。七、说板书设计22小毛虫小毛虫 一茧 一蝴蝶可怜尽心竭力美丽笨拙八、说教学反思本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而，在教学过程中，我主要从以下几方 面实现突破：1 .词语组块，提炼信息。本课的生字新词比较多，为了让学生读好词语，了解小毛虫经历的变化，在设计教学时， 我采用词语组块的方法，将词语分类识记，并设置问题：你们有什么发现？引导学生发现小 毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息，形成示
24、意图，为学生复 述故事提供了支架。2 .变“教教材”为“用教材”。新大纲提出“要让学生充分地读，在读中感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中 受到情感索陶”。在新课程理念的指引卜，我以激发学生兴趣，激发学生想象的方式教学， 让学生在朗读中感悟课文的真谛:“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体，变“教教材” 为“用教材”，灵活运用课件及图片，灵活运用误文，使学生真正成为课堂的主角。3 .掌握方法，学会表达。引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小，认知能力有限, 讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此，教学时，我引导学生根据词语、插画提炼信息， 并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。