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1、教学反思范文物理（精选多篇）第1篇：物理教学反思学校物理教学反思 汪集中学 魏德宝 作为一名从事物理教学的老师，我始终在思索如何能够上好这门课程，使师生都能够在教与学中得到欢快，使同学真正将学到的学问用于生活实践中。通过这次参加网络远程教育培训，我深深领悟到：物理是一门既抽象又贴近生活的一门理论性强的学科，难学难懂。因而学习乐观性不高，学习效果不佳。转变这种状况一条重要的途径,就是在物理教学中留意联系实际，贴近同学的生活，引导同学学以致用，让物理与同同学活实际融合一体。所以如何激发同学学习品德课的爱好，使教学内容与同同学活实际结合达到教学目的。以下是我反思到教学设计的几点体会： 一、设置情境，
2、制造悬念，激发爱好 物理学科与同同学活有着亲热的联系。教学中老师正确把握学科与生活的科学联系,选择同同学活中相应的事例、现象和情境作为教学的切入口，有利于增加物理学科的亲和力和现实感，有利于激发同学探究学问,熟识生活的欲望和热忱，调动同学爱好，促使物理走向同学。从同同学活层面切入教学，设置情境，关键是把握同同学活与学问点的融合点，找准同学思维的触发点，以让同学“有话可说，有话要说”，从而提高参与学习的主动性和乐观性。 二、联系生活实际，化抽象为具体，加深学问的理解 与教材中事实材料显现的理想化实际相比，同学的生活实际具有贴近性，现实性强的特点。在物理科教学中，紧密联系同学生疏的、甚至亲身经受过
3、的生活实际来阐明物理概念、观点，并用物理学科的观点、理论去说明同学的生活实际，是实现教学通俗化，加深同学理解的重要途径。在物理教学中，紧密联系同学的生活实际，可化浅显为通俗，化抽象为具体，化枯燥为生动，化怀疑为信服，从而大大增加物理教学的实效性。 三、重视案例教学，渗透德育教育 物理课程的教育不仅要使同学把握基本定律和常识，更重要的是培育同学独立思考、解决实际问题的力气。这就要求老师在日常教学中特别留意对案例的分析。案例的作用在于可以将枯燥的理论生动化，有利于同学理解抽象的学问。 总之，生活中处处有物理。同学的生活实际是物理教学的重要资源。在教学中，要充分开采和利用同学这一重要资源，通过教学活
4、动的开展，将物理与同同学活融为一体。这样有利于调动同学求知欲，实现物理教学的通俗化，强化物理学问的应用性和实践性，进而开拓物理教学的新境界，提高教学效果。 第2篇：物理教学反思物理教学反思 一个学期已经过去。在教学岗位上付出了很多，也再一次学到了许多。学校物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育同学观看事物、分析问题、解决问题力气的关键。 就八班级同学的心理和生理特点而言，他们一方面有猛烈的求知欲望，对各种新颖事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习乐观性与短暂的“直接爱好”挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和乐观性，最终导致学校物理教
5、学的失败。因此教学确定要适应同学心理特点。 学校物理新课程标准要求物理课程在留意科学学问的传授的同时，更需重视技能的训练，留意让同学经受从生活走向物理，从物理走向社会的熟识过程。同学通过从自然、生活到物理的熟识过程，就能揭示隐藏其中的物理规律，并将所学应用于生产生活实际，让同学领悟自然现象中的奇异与和谐，使同学身心得到全面进展。因此物理课程的构建应贴近同同学活，符合同学认知特点，在此我就近几年新课标下学校物理教学写几点教学反思。 教学反思一：物理老师要转变学科的教育观。 物理传统的教学模式偏重于学问的传授，强调接受式学习。新课标下老师要转变学科的教育观，始终体现“同学是教学活动的主体”， 着眼
6、于同学的终身进展，留意培育同学的良好的学习爱好、学习习惯的培育。重视物理学内容与实际生活的紧密联系，美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的爱好。”对刚接触物理的同学来说，唯一的基础材料则是现实生活，这就要求教学活动必需围围着同同学活、科学、技术和社会来开放，老师要抓住时机不断地引导同学在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发同学持续的学习爱好和求知欲望，便能顺当地建立物理概念，把握物理规律。例如：在讲惯性学问时，可以提出以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车子在快速开动，人却站在车上不动能够接到抛出去的东西？同学们会想，是的，东西抛上去了，我们和汽车一起在快
7、速前进，怎么还能正好接到被竖直抛出去的东西呢？进而引导同学思考产生这种想象的缘由。在讲声学和光学时候，可以问为什么打雷和闪电明明是同事发生的，为什么我们总是先看到闪电，再听见打雷的声音地在讲力的作用是相互的时候，可叙述为什么溜冰时候，你向前推墙壁，自己却反而是向后运动了，人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前？球时刻在自西向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在地球上笔直向上跳时，地球走了，我们落下来怎么还会落在原来起跳的地方呢? 这样同学通过不断地设疑，不断地质疑，有利于激发同学深厚的学习爱好和求知欲望，会在生活中发觉各种各样的物理现象和规律，为下一步学习物理学学问打下坚实的基础。 教学反思二
8、：老师教学中要“敢放”“能收” 新课标下要充分发挥老师的指导作用，就学校阶段的同学所争论的题目来说，结论是早就有的。之所以要同学去探究，去发觉，是想叫他们去体验和领悟科学的思想观念、科学家争论问题的方法，同时猎取学问。所以老师要信任同学的力气，让同学在充分动脑、动手、动口过程中主动乐观的学，千万不要只关注结论的正确与否，甚至急于得出结论。 教学反思三：善用同学试验及趣味试验。 同学对试验的爱好是最大的，每次有试验时候，连最不学习的同学也会目不 转睛的看着试验，物理教材中有许多同学试验及好玩小试验，既生动又形象，能使同学在分工合作，观看、记录、分析、描述、争辩等过程中获得与概念、规律相联系的感性
9、熟识，引导同学探究新学问。千万不要因试验仪器或教学进度的缘由放弃试验，而失去一个让同学动手的机会。好玩小试验更能发挥这种作用。例如：在叙述压强一节时，我用以玻璃片盖住装满水的杯子，然后倒过来，发觉玻璃片并不会象我们所想的一样掉落在地上，而是象杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子上面了；激发他们探究新学问的乐观性，让教学内容事先以一种生动好玩的方式呈现出来，可以充分调动同学的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容富有吸引力，更能激发同学的学习爱好。在讲惯性一节时，我先给大家演示一下惯性小球的试验，然后让他们自己做一下，来体会一下，把笔或者文具盒放在一张纸上，快速抽出纸张时发觉放在纸上的物
10、体并没有随纸一起运动，再一次激发同学的求知欲，迫使其回到课本中找到答案。在讲授声音的发生时，可让同学用手摸摸自己的喉咙，让同学惊异的发觉原来每天都听到的声音是由声带的振动而产生的等等，这样可以集中同学的留意力，激发同学的爱好，使同学在把握物理基础学问和技能的同时，了解这些学问的有用价值，懂得在社会中如何对待和应用这些学问，培育同学的科学意识和应用力气。 总之，物理学问和科学技术、社会生活息息相关。关注现代物理科学技术的新科技、新成果、新动向，都能使使同学真正了解到物理学问的有用价值，使物理教学过程成为同学愉悦的情感体验过程，让同学感悟到实际生活中的物理的奇异和规律，从而激发同学勇于探究科学学问
11、的最大潜能，真正实现从生活走向物理，从物理走向社会。 第3篇：物理教学反思十二月份教学反思 郭丽丹 时间过得真快，这一学期即将过去，教物理已快有半年，可以说紧急劳碌而有收获。对于教材提出的新的目标和要求、新的教学理念，我在教学中沿用传统的教学模式添加新的教学手段，留意全面提高全体同学的科学素养。总体看，我认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，乐观探究，改善教学方法，现将12月份的教育教学反思如下： 本学期我深知作为物理老师应是课堂教学的实践者，为保证标准的课堂效果，我把课堂教学作为有利于同学主动探究的学习环境，把同学在获得学问和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分进展作为教学改革的
12、基本指导思想，把物理教学看成是师生之间同学之间交往互动，共同进展的过程，我认真备课，最大限限度的吃透教材，认真撰写教案。乐观进行了试验探究问题的实践。 八班级同学两极分化比较严峻、部分同学对学习失去爱好，特别是难度较大的数理两学科。大部分同学由于是独生子女比较娇惯，少数同学学习和纪律都很不好。对此，我狠抓学风，在班级里提倡一种认真、求实的学风，严峻批判抄袭作业的行为。我从各方面培育学习爱好，对那些基础太差后进生，我找他们来，了解缘由，有些是不感爱好，我就跟他们讲学习物理的重要性，跟他们讲一些好玩的物理故事，提高他们的爱好；有些是没有努力去学，我提出批判以后再加以鼓舞，并为他们定下学习目标，时时
13、督促他们，关怀他们；给他们进行课外辅导。经过一个学期努力，部分的同学都有所进步。对布置的作业，我批改准时、认真，分析并记录同学的作业状况，将他们在作业过程消逝的问题作出分类总结，进行透彻的评讲，并针对有关状况准时改进教学方法，做到有的放矢。做好课后辅导工作，留意分层教学。在课后，为不同层次的同学进行相应的辅导，以满足不同层次的同学的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成果，首先要解决他们心里，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识
14、到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情。而是布满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能。并认真细致地做好查漏补缺工作。后进生通常存在很多学问断层，这些都是后进生转化过程中的拌脚石，在做好后进生的转化工作时，要特别留意给他们补课，把他们以前学习的学问断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，爱好和求知欲也会随之增加。 本月物理教学，虽乐观认真落实学校教学常规，努力完成教学工作任务，仍有很多不足和困惑：如何减小两极分化；怎样更好的提高同
15、学学习爱好；怎样提高课堂教学效率等都值得深思。 第4篇：物理教学反思教学反思 2013年11月26日，我参加了本校校内公开课的呈现，选取了荷塘月色其次课时进行讲授。通过参加此次公开课，尤其是在听取了各位前辈老师的点评之后，让我能够反观自己的教学全过程，希望能够借着本次公开课的契机，让自己的教学能够得到进步，尽快成长为一名合格的高中语文老师。 以下，将参加本次公开课的心得总结如下： 1、教学设计方面。在本次公开课的前期备课阶段，我选取了荷塘月色的其次课时，即重点评析两个写景的段落作为教学的重点。首先，在开头上课之后，我先带领同学们对第一课时的内容进行了 回顾，将文章的两条线索进行了回顾。然后，提
16、出第一个问题“文中哪一段侧重于写荷塘，哪一段侧重于写月色？”，但在后来的评课阶段，其他老师提出，这种设问方式有不妥，应改为“两段分别写了什么？突出表现了什么特色？”。现在想来，我的设问方式过于简洁，限制了同学思考的空间，低估了同学的自学力气，没有完全让同学能够走进文本，体会作者创设的意境之中去。其次，我请同学找出自己宠爱的语句，并讲出理由。我的目的是让同学分析作者在第四段中写景运用的修辞手法和分析第五段中动词运用的精当之处。在这个环节，同学的表现特殊好。分析回答的也很到位，从这里可以看得出，同学前期的预习工作完成状况很好。但我在这个环节表现欠佳。缘由有两点，一是前期的预备工作不足，尤其是在分析
17、作者景物描写的奇异之处时，词语的储备明显不足，在点评同学的回答时，语言匮乏的程度完全的暴露无遗，只能通过重复同学的原话来完成。而且这种沟通模式贯穿了全篇。这样不但拖延了整个的教学进度，而且破坏了作者创设的漂亮的意境，直接影响了同学的学习效果。在课后的反思中，我认为，在前期工作中，我应当再次深化细化的涉及教学环节，将前期的预备工作尽量细化，而不是简洁地问题设置。由于在实际的教学过程中，同学的表现是无法掌控的，只有老师做足充分的预备，再加上灵敏地应变力气，才能是课堂效果最优化。 2、课件呈现。在整个上课的环节，我未能让教授的内容与所使用的课件保持同步。只是在整堂课的最终，慌乱地将课件快速的播放。教
18、学课件作为教学的关心手段，应当起到板书的作用，也就是将课堂讲授的重点向同学呈现，这样既可以加强同学的学习效果，也可以便利同学做好记录。所以在以后的上课过程中，我确定要留意将课件与讲授内容的同步。 3、板书规划。板书是老师将一堂课的重点精华有规划的呈现在黑板上，让同学对全文能够做到提纲挈领。但在此次的公开课中，我没有做出板书的呈现。在以后的教学实践中，我会让自己的板书书写尽量完善，以期式教学效果最优化。 作为一名老师界的新兵，我还有许多需要成长完善的地方。通过这次公开课，让我看到了自己与一名合格高中语文老师的差距。但我不会只让自己安静在失败的心情里无法自拔，而是会尽自己的全部努力，让自己尽快成长
19、。这不仅是一名老师的基本素养要求，也是作为一名人民老师的职责所在。就像我们的班训所写“既然选择了远方，那我们唯有风雨兼程的努力向前”。 石艺歌 2013年12月6日 第5篇：物理教学反思物理教学反思 -如何进行有效的期末复习 期末考试对同学来说是对一学期的付出进行收获的阶段，也是代课老师检测同学对所学学问把握状况的依据。而能不能取得优异的成果，期末复习至关重要。现在，我就如何进行有效的期末复习，总结了一下几点： 一、梳理学问构建学问网络 在复习每一章节时要认真梳理学问，构建本章的学问网络。如第四章：物态变化，在复习时就要弄懂熔化、凝固，汽化、液化，升华、凝华的概念。同时知道 其中吸热的有：熔化
20、、汽化、升华。放热的有：凝固、液化、凝华。这样复习起来就很简洁，也便于理解。 1. 二、查漏补缺 复习时，在自己归纳的基础上，和老师全面系统的总结进行对比。查出漏缺，分析缘由，进而完善自己的归纳，进一步加强对学问的理解，弄懂还没有搞清楚的问题，透彻理解和把握好全部的基础学问。 三、复习时不搞“题海战术”，在老师的指导下，选定一本质量较高的参考书，通过解题来提高思维力气和解题技巧，加深对所学学问的深化理解。在解题时，尽量独立思考，一题多思，一题多解，反复玩味，悟出道理。并擅长在解题中发觉自己的不足，并找出根源，加以充实；擅长在解题中总结解题的规律，提高解题力气。这样，才能以一当十，以少胜多。 四
21、、总结提高 对于做过的习题应当认真对待，参考正确答案进行自我总结，主要总结思维方法和计算方法，找出学习中存在的问题和不足，明确今后复习的努力方向。 第6篇：物理教学反思物理教学反思 XXX 同学届届有变化，同学个体也是不相同，新科学手段和教学资源，教学手段和教学方式、方法也必需有变化，也就是说进行教学反思是特殊有必要的。华师大叶澜教授说过：“一个老师写一辈子教案不愿定成为名师，假如一个老师写三年反思则可能成为名师。”下面是我工作过程的主要有以下几点体会： 一、对同学的反思 同学是教学过程中的核心。教学的本质是师生交往的过程，是师生通过课堂对话在交往与沟通活动中共同制造意义的过程。因此，课堂教学
22、的好与差，在很大程度上取决于参与教学活动的人。教学活动中师生的角色是否投入，师生的情感沟通是否融洽，同学是否快乐地投入课堂的全过程、是否深切地感受学习活动的全过程，并升华到自己精神的需要是检验的标准。我在教学中不停的调整教学方法，加大他们的教学与管理力度。由此，从以前的几个同学学习到现在的大部分同学宠爱学习物理，已经有了很大程度的提升。 二、对教学内容的反思 老师的授课必先确定授课的内容是什么，重点、难点如何把握，时间和内容如何合理的支配。但在一堂课或一个单元的教学过程中，往往会消逝深度与浅度相差悬殊，师生互动沟通并非融洽，教法与学法相脱节的现象发生。通过对一堂课或一个单元的课后反思，就可以避
23、开一些不必要的失误，可对下一学问点的教学产生催化的作用。 三、对授课方式的反思 授课方式的反思是反思的重中之重。它包含课堂环境条件、课堂氛围，是否让参与教学活动的人产生乐观向上的心情是否提高、增加人的活动力气，老师激情是否高涨，同学学习热忱是否高亢，怎么样才能制造既有舒适感又有生活情调的高雅活动场所。同时，内容怎样处理，挨次如何调整、语言怎样运用，教学手段如何利用，课堂结构如何布局，同学爱好怎样激发，师生互动沟通平台怎样构建等都是我们反思的内容 此外，物理学科的特点确定了物理教学有别于其他学科。重视物理作业的多元化准时段性也是我们要留意的内容之一。 经过了以上反思，加之完善、漂亮的教学设计，使
24、我与同学的教学活动更加和谐，课堂教学就会达到最佳效果。 第7篇：物理教学反思九班级物理上学期教学反思 反思一 温度计 本节课的教学目标依据学问与技能、过程与方法、情感与价值观三个方面进行确定，转变了教学观念，使同学保持了对自然界的惊奇，进展了同学对科学的探究爱好，在了解和熟识自然的过程中有满足感及兴奋感。在学习过程中，培育了同学的创新意识，能独立思考，也能相互合作，勇于有依据的怀疑，养成了敬重事实、大胆想像的科学态度和科学精神。 在本节课中，我总是鼓舞同学乐观动手、动脑，通过自由的探究活动，学习物理概念和规律，体验科学的乐趣，了解科学方法，猎取科学学问，逐步树立科学创新精神，并在教学过程中不断
25、关怀同学克服怕出错、怕麻烦等思想障碍，在比较困难的地方赐予具体的指导，使同学更多地体验到成功的愉悦，避开了多次失败产生的消极心理影响学习。 在探究教学活动中同学必需独立完成全部探究任务。其中最主要的是自己能提出要探究的问题，我的任务就是逐步引导、培育并提高同学的探究级别，为同学构建一个自主、合作、探究、交往的学习的平台。老师应当坚持“变教为导，把同学引向主动探究，启迪同学的才智，拓展他们主动探究的思路。并在探究过程中体验成功或失败，从中感悟物理、自然、社会和人生联系与神奇，在探究中不断发觉自我、更新自我、完善生我。 爱好是人们乐观探究某种事物或某种活动的心理倾向。爱好是最好的老师，培育同学学习
26、物理的爱好是教学中特殊重要的环节。探究式教学中，同学学习 1 物理的爱好一般是从动手开头的，因此，我在教学中主要是从试验、小制作、小制造入手。如：同学用易拉罐自制漏斗，用塑料吸管、胶卷盒自制温度计测水温，用废弃的高橙瓶自制气体膨胀对外做功等试验教具。同学动手动脑，大大增加了学习物理的爱好，同时发掘试验的有效因素，培育同学的探究精神以及实践力气，使同学在轻松、快乐的心情下，学到并把握了物理学问。 反思二 熔化和凝固教学反思 熔化和凝固是热学中比较重要的课，要让同学了解物质的固态和液态之间是可以转化的，熔化、凝固是两个能相互转化的过程，晶体和非晶体性质间的不同，还要学会作熔化曲线和凝固曲线。在课前
27、就做过了试验操作过程，本节课只要求同学能够能够通过观看到的试验现象总结规律，这样就可为下面争辩节省大量时间。 教学时应特别重视对图象的分析，关怀同学找出晶体和非晶体的熔化和凝固特点。依据数据我们会画出一幅曲线图，然后让同学对海波曲线图分析，同学很简洁会发觉海波有一个平稳阶段，然后开头学习海波的熔化。 同学很简洁认为海波的整个曲线图都是描述熔化的过程，这个要通过提问与观看让同学理解整个曲线图中哪个阶段才是真正的熔化过程。首先这时可以提问分析AB、BC、CD三个阶段的状态如何，温度如何变化？然后要求同学依据熔化的概念去推断那段是熔化的过程（依据“熔化的概念”这个提示比较重要），然后追问：海波开头没
28、有熔化，达到48摄氏度时开头熔化，这说明海波熔化需要什么条件需要达到确定的温度。再追问：通过图你发觉海波熔化时温度 2 的变化状况如何不变。再次追问：此时海波有吸热吗？ 总结：所以海波需要达到确定的温度之后才开头熔化，在熔化的过程中温度保持不变，处于一个固液共存的阶段。而凝固是熔化的逆过程，同学很简洁得出晶体凝固时的图像。了解这些之后，对比海波和蜡熔化试验时收集的数据，对蜡可以简要的从温度与状态上说明与海波的不同。然后通过练习加以巩固。 本节课的内容较多，且难度较大，自己感觉还有不少问题没解决，下节课还要补充些材料和习题。 反思三 物质的比热容 物质的比热容是学校物理学习中的重点和难点，教材是
29、在同学学习了热传递、热量学问的基础上，进一步争论物体温度上升时吸取热量多少与哪些因素有关，从而提出了比热容的概念，它是本章的重点学问。本节教材是从同学的日常生活常识动身提出问题，经过探究活动得出结论，并应用探究所得解决实际问题，新教材更为关注的是同学的生活体验和试验探究。本课时教学内容主要是比热容的概念的建立，这是下节课进行热量计算的基础。 我这节课做的好的地方在于，特别重视设法让同学体会到“生活的物理，社会的物理”。我在设计此课时，从同学极为关怀的天气预报入手，引入新课；紧接着让同学联系着他们极为生疏的烧水现象，探究出影响物体吸取热量的多少的两个因素；最终又利用所学学问解释生活中、自然界的一
30、些现象，这些会使同学熟识到生活中无处不蕴含着物理学问，极大激发了同学学习物理的爱好。 在教学过程中，我留意启发引导同学举例分析比热容在生活中的应用，如：教室取暖、机器冷却、稻田对稻苗保温等，充分让同学体会了解沿海地区比内 3 陆地区昼夜温差小的缘由，从而极大地发挥了同学的主观能动性，调动了同学的学习乐观性。 总之，我对教材进行了一系列的创新，如问题的提出方式，探究方案的设计等等。这些改革有利于培育同学的爱好，提高同学的分析问题和解决问题的力气。 反思四 欧姆定律 成功之处： 1、设情景，提出问题：由同同学活中最生疏的电灯有时变暗来导入新课，引导同学猜想和假设电流的大小的可能与什么有关？ 2、引
31、导同学设计电路图，设计完后，利用实物呈现台呈现同学设计的电路图，然后，出示老师画的电路图。 3、进行试验：同学依据电路图连接实物图，由于时间的关系，让同学分组做，既一部分同学做试验一，另一部分做试验二，并将试验数据记录在表格中，试验完毕后，引导同学通过分析数据和图像分析的出欧姆定律的结论。 4、老师通过分析同学的试验过程，引入“变量把握法”。 5、通过同学以前学过的学问，可直接给出欧姆定律的公式。 6、通过简洁的例题分析引导同学分析出“伏安法测电阻”的一种方法，同时，强调I、U、R必需是同一段电路的三个物理量。 7、利用信息窗的内容来鼓舞同学学习欧姆对学问猛烈的惊奇心、执著的探究精神。 4 学
32、习效果： 这样处理，层层递进，抽丝剥茧，让同学在探究、试验、争辩中理解学问探究结论，培育同学探究的力气，也使同学真正做到自己是学习的仆人。把试验的全过程交给同学，用课本、课件、学案做关心，让同学在一步步的学习中了解探究的目的、探究的过程、探究的方法并自己总结出探究的结论。 了解同学的需求，了解教材，从亲热联系同学的实际入手，启发同学观看想象，感受和体验。充分调动同学参与的乐观性、主动性，发挥同学表达的制造性。 当然该过程也存在着不足： 1、在课的开头部分完成之后，有的同学在设计电路时，不能完成，只有部分同学在老师的引导下，能独立完成。应当在此处做一下说明。 2、同学在连接电路时存在确定的困难，
33、在老师的引导下才能完成。导致了后面的时间略显仓促，主要缘由是同学对试验的目的了解不太清楚，做完了试验之后没有将结果记录在表格中，有部分同学没有记录结果，因此在利用数据绘制图像时就不能完成，老师想利用图像直观的方法来猎取学问就做不到了。当然老师的引导也存在确定的问题。 3、同学对学问把握的不到位导致同学自信念不足，回答问题不大胆。 4、由于学问点较多，因此有些学问就无法在规定的时间内完成。改进的措施 1、上课前充分估量同学的实际水平，在教学中应逐步引导，不行操之过急。 2、给同学留有充分学习的时间，让他们能够独立思考或者合作争辩。 3、留意同学思维过程的形成，让同学学会猜想、探究试验的方案。一个
34、同学把试验设计出来后，能让其他同学参与其中，共同分析方案的合理性，让学 5 生在体验成功中不断成长，思想的形成逐步完善。 总之在今后的教学过程中老师应把同学看成是合作伙伴的关系，让同学乐观的参与活动，一下子就能拉近师生的距离。 反思五 伏安法测电阻 通过本节课的学习，我觉着有许多感受，即有新的课改精神，又有一些不足之处。现在对这节课进行了反思如下： 1、成功之处 在教学过程中，我乐观的创设一种和谐，轻松的探究学习氛围，使同学在做中学，玩中学，带着疑问去探究。并用语言去鼓舞同学，激发同学的学习爱好，敢于质疑，敢于创新。 2、不足之处 在课堂教学支配上，在探究之前的方案设计上用时过长，使的反馈练习
35、用时有些少，在整个教学环节上显的“头重脚轻”。在猜想与假设的环节中，有很多同学提出的都是错误的猜想，当时我真的有点晕，其实猜想的对错不是重要的，重要的是调动同学主动思考的乐观性，即使是错误的猜想，我们也可以通过试验探究来排解。从而得到正确的结论，而我却直到有正确的猜想提出才停止提问。使得反馈练习的时间不够用。 3、教材设计 “伏安法测电阻”是学习并理解欧姆定律之后的一节探究课，是对欧姆定律学问的升华，也是对电压表和电流表使用的更深一层次的练习。为以后的电 6 学探究左打好坚实的操作基础。 本节内容分教材开门见山的提出用“伏安法测小灯泡在不同亮度下的电阻”，我个人认为这样的支配不利于中下等同学对
36、学问的接受和应用，所以我在进行试验探究之前用了确定的时间去让同学理解“伏安法测电阻”，所以导课时间比较长针对本课的教学目标和同学简洁消逝的思维障碍，本课的教法主要接受引导探究法。细心构筑体验的平台，把握“开”、“引”、“放”三个环节。“开”即开放情境、供应资源，提出课题、交给同学富有探究性的任务。“引”即在同学的探究活动遇到困难时，老师与同学共同参与实践探究，而不是超前指路、给结论，更不能“代替”同学得出结论。 本课接受体验探究的学法，尽可能地制造条件，让同学自主探究、分析、归纳，突出“做中学”，在体验中去发觉、去熟识、去领悟。去分析，从而得到结论。最终，由于本人年轻，工作阅历不足，在本节课的
37、设计和教授过程中存在着很多问题，希望大家的多多指教，多多批判。 反思六 家庭用电 这节课的教学设计理念是“有用性”，把“家庭用电”与我们的具体生活联系起来，打破教材不合时宜的局限性，完全依据我们现代家庭具体的“家庭电路”，进行教学设计，自行设计安装“模拟电路试验板”，这一点得到了兄弟学校同行的观赏。 相对于沪科版物理教材做了多项补充： 1、演示并讲解： A、电子电能表：相对于感应电度表的优点、读数、计算用电度数、铭牌等。 B、空气开关：作用、安装和使用。 C、漏电爱惜器：安装使用、作用。 D、每位同学都同时使用了测电笔。 2、分发和部分讲解了“平安用电常识”资料。 这节课的教学容量较大，上起来
38、感觉时间紧。我的想法是，在今后的教学中把“课件”、试验、同学活动等教学元素有机的结合起来，使这堂课变得更加完善。 反思七 电流做功的快慢 本节课的教学过程中通过充分的媒体资料支持、老师的演示试验以及生生探讨，基本完成了既定的教学任务。同学把握了电功率的概念，物理含义，公式及相应的应用，知道了实际电压和额定电压的区分，以及实际功率和额定功率的不同，并能通过试验体会灯泡的亮暗取决于其实际功率，直接的表征就是灯泡两端的电压和通过灯泡的电流发生转变所致。围绕生活中的“更换合适规格的灯泡”、“如何节约用电”等实际问题进行了师生互动，同学学有所得，较好地实现将物理课堂与现实生活紧密结合起来的课程目标。对同
39、学的关注不够主要体现在以下一些方面，我认为还需要改进： 1.信息技术与课堂教学有机整合过程中，板书内容和媒体内容的交互上还 8 需要进一步做取舍，避开因消逝了比较多的重复而耗费过多的时间，致使课堂容量无形之中受压缩。 2.老师作为教学实施过程中的主导者，主要是“引导”，而不是“代替”，让同学“想到的说出来，说出的写下来，写出的做出来”将更好地培育同学自主学习的意识和力气。 3.物理学科的特色试验，可以穿插于课程之中，用于检验理论学问的正确性；也可以作为整堂课的开头，作为同学探究新学问的线索贯穿始终，各有优势，教学中可以大胆重组，尝试变换，查找最适合同学的教学方式，真正体现“因材施教”和“以人为
40、本”。 4.准时总结所学学问，适当增加练习，通过应用学问巩固电功率的几个重要公式及其变形公式。 反思八 电功率 “电功率”这一节课的引入特殊重要。作为一门科学的物理，电功率概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中。对于同学们来说，“电功率”代表的物理意义是什么，它的表达式又是什么，这是老师在引入时特别留意的。 关于“电功率”的教学,始终都是难点，由于这个地方公式多,物理学问抽象,同学不易理解。记不住易混淆，尤其是计算多，在教学时我留意两点：一是在同学做计算题时，要先依据例题的做法写出物理量用什么字母表示，相当于 9 过去的已知，这样做的目的是让同学分清每
41、个物理量用什么字母表示，久而久之就会记清，事实证明效果很好。二是不让同学做太难的计算题，不做公式推导，由于这的公式多，推导出的公式更多，同学会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要急躁等待，等到同学把握的很好时再讲。 第8篇：物理教学反思物理教学反思 回想一年的工作，有所失更有所得。对这一年的工作我进行了深层次的反思，以更好的鞭策自己，为今后的教育教学指明方向。 一、在物理总复习方面： 每年的物理复习课辛勤劳累，有时候得不到应有的收效？缘由在哪里？经过对这个问题的思考，我觉得主要在于以下两个方面： 1、在涉及“基本学问”的复习课中，老师们往往都是通过归纳成条文或画图表概括的手
42、段来排列学问，梳理学问方法，这种做法，往往表现为老师津津乐道，同学感到枯燥乏味，漫不又经心，没精打彩，无法激发同学的爱好。但一当老师提出一些创设性的问题，则同学精神兴奋，精力集中地思考问题，这就是明显反映了同学需要通过问题来复习“基础学问”的迫切要求。问题是物理的心脏，把问题作为教学的动身点，道理就在这里，因而也就理所应当地顺应同学的心理需要发挥主导作用。 2、在涉及“物理技能、物理思想方法”的复习课中，以往教学往往是阐述一种“方法”后，立刻出示一个或几个相应的例题或练习，同学只管按老师传授的“方法”套用即可，这样，同学就省略了“方法”的思考和被揭示的过程，即选择推断的过程，同时也限制了同学的
43、思维，长此以住，也就形成了“同学上课听得懂，课后或考试不会思考、不会做题”的现象。在解答问题上，同学就会束手无策，无从下手，我认为这就是当前物理复习课效果不理想的重要缘由。 3、解决途径： 那么，怎样才能提高物理复习课的质量，使师生辛勤劳作，换得丰富的硕果？我认为，要想让同学听懂学会，就必需为同学制造和支配练习的机会。 例如在复习力的平衡问题时，可以依据解答平衡问题的几种方法，设计一组可将有关“方法”溶于其中的小题目，让同学做，这样就把主动权交给了同学，同学应用自己的学问和思维方法把握物理、运用物理的学问，解决物理问题，使同学在分析问题、解决问题的探究过程中，回顾所学的“方法”并作出相应的选择
44、推断，从而轻松快乐地实现学问复习与力气提高，最终老师可以再进行归纳解答相关几种解法。 为此，我认为用这种方法进行物理复习教学，是解决物理复习教学效率低，质量不高的有效方法。 二、在培育同学问题意识方面： 我在平常的教学中大多接受没有问题的教学法，即让同学没有问题走进课堂，没有问题走出课堂，这种教学方法只能把同学培育成为驯服的工具。但不提出问题，社会就不行能进步，所以，在我们的平常教学中要培育同学发觉问题和提出问题的力气这也是我们现在的教育不行忽视的一个弱项。 提出一个问题比解决一个问题更重要，能否提出有价值的问题和提出有价值问题的多少是衡量一个人有无创新力气和创新力气凹凸的重要标志。物理学家海
45、森堡说过这样的一句话：“提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。”问题往往预示着宏大的发觉，重大问题必将带来现有理论的大突破、大进展。 物理学争论和创新的起点不是已有的问题，而是从现象和事实中提出的新问题。提出新问题是科学争论的最重要的一环，一个人一旦向自己提出了某个问题，产生了解决它的欲望，形成了“问题意识”，就能更加敏锐地感受和觉察与该问题的有关信息，提高对无关信息的抗干扰力气。因此，在平常的教学中要留意对同学“问题意识”的培育，使同学的留意力有明显的指向性和选择性，也使得同学对持续进行的有目标的思维及探究活动形成明显的激励作用。 在平常的教学中，要培育同学“问题提出”的意识及力气，我认
46、为要留意做到以下几点： 1营造适合“问题提出”的民主环境。 2减轻同学负担，留足进展“问题提出”力气的时空。 3提倡多向怀疑。 4鼓舞大胆发问。 三、在师生关系方面： 师生关系是教育过程中人与人之间最基本的、最重要的关系。和谐良好的师生关系应当是尊师爱生，教学相长的关系，应当是一种民主、公正、互尊、互爱的和谐而亲热的关系。当然，从社会心理学的角度看，老师因在教育过程中处于主导地位，他们与同学交往的作风、方式往往会对师生关系起重要作用，但俗话说“一个巴掌拍不响”，同学的自觉能动性也对师生关系起重要作用。在师生关系的相互作用过程中，作为老师应当是同学的良师益友，关怀、敬重、疼惜同学；作为同学以应有
47、乐观的态度，这样才能建立起和谐良好的师生关系，才能使同学更快更好的学习物理学问。 第9篇：物理教学反思物理教学反思 物理科组 邓章浪 教学反思是老师教学认知活动的重要组成部分，是老师为实现教学目标，对已经发生或正在发生的教学过程以及支持这些教学活动的观念、假设，进行的乐观、持续、周密、深化的自我调整性思考。毕业班物理教学工作，关键在于上好复习课，努力做好章节、专题的“听、评、讲、练”层层过关。新课程下物理老师主要以课堂为中心进行教学反思。 一、对教学目标的反思 首先对同学学问、力气、情感的基本要求。对基础学问的讲解要透彻，分析要细腻，否则直接导致同学的基础学问不扎实，并为以后的连续学习埋下败笔。对同学力气的训练意识要加强，留给同学确定的思考时间，同学的思维力气才能得到有效的引导训练，导致同学分析问题和解决问题力气的下降；还有一个就是要擅长创设物理情景，做好各种演示试验和同学分组试验，发挥想象地空间。假如仅仅局限与对物理概念的生硬讲解，一方面让同学感觉到物理离生活很远，另一方面导致同学对物理学习力气的下降。课堂上要也给同学创设暴露思维过程的情境，使他们大胆地想、充分的问、多方位的沟通。 其次，对重点、难点要把握精确。教学重点、难点正确与否，准备着教学过程的意义。若不正确，教学过程就失去了意义