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1、精心整理 大气的受热过程教学设计 1教学内容 人民教育出版社地理必修第 1 册第二章第一节大气的受热过程。主要学习太阳暖大地、大地暖大气、大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用。2学情分析 学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响，还有生活上对阴天、晴天温度的感受上，通过设计、讨论等活动提高了学生学习热情，学习兴趣很浓，学习障碍是大气逆辐射的理解，以及晴天的晚上温度比阴天晚上低的原理。3设计思想 学生是学习活动的主体，教师是教学活动的组织者、引导者和帮助者。在教学过程中采取开放互动的教学方式，让学生运用已有的知识分析实验、讨论交流、争论答辩等形式进行
2、学习，从而培养学生读图分析和解决实际问题能力，提高学生自主学习的能力。4教学目标 1）知识与技能（1）理解大气的受热过程。（2）了解大气对太阳辐射的削弱作用及在生活中的应用。（3）了解大气对地面的保温作用及在生活中的应用。2）过程与方法（1）通过小组讨论来理解大气的受热过程，提高学生的实际操作能力和口头表达能力。（2）通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用，提高学生的小组合作学习和分析、判断的思维能力。3）情感态度与价值观 培养学生在生活中发现地理现象的愿望。5教学的重点和难点 大气的削弱作用及保温作用 6.教学过程 教教活教学活动 设计意图 精心整理 学内容 学环节 动时间 教师 活动
3、学生 活动 太阳辐射 一、导入新课 1-2分钟 问：屏幕上两种图标表示的天气状况分别是？问：晴天、阴天，你觉得哪种天气情况比较热？联系生活实际感受自主回答 生活例子便于理解 二、过渡，回顾上一章知识点 4分钟 1问：我们地球上的热量是谁给的？课件演示图片 2.问：1、太阳的能量以何种方式传到地面？2、太阳辐射包括哪几类电磁波？3、太阳辐射的能量主要在哪个光区？4、我们肉眼能看到的大部分是哪种电磁波？课件演示图片 3.问：A、B 两种情况下，地面得到太阳辐射强度是否一样？4.（过渡）太阳辐射经过厚厚的大气层会被大气削弱，使到达地面的太阳辐射量减少。那么，这个大气层究竟有多厚呢？大气层中的什么物质
4、把太阳辐射给削弱了呢？我们先来看一下我们地球的大气层。思考回答老师的问题 看图，回答问题 联系上节课内容，回答问题 注意指导学生读图技巧 大三4课件演示图片 看图，思铺垫好大气太阳暖大地大地暖大气大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用学情分析学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响还有生活上对阴天晴天温度的感受上通过设计讨论等活动提学生是学习活动的主体教师是教学活动的组织者引导者和帮助者在教学过程中采取开放互动的教学方式让学生运用已有的知识分析实讨论交流争论答辩等形式进行学习从而培养学生读图分析和解决实际问题能力提高学生自主学习的的保温作用及在生活中
5、的应用过程与方法通过小组讨论来理解大气的受热过程提高学生的实际操作能力和口头表达能力通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用提高学生的小组合作学习和分析判断的思维能力情感态度与价值精心整理 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师 活动 学生 活动 气分层、导入新课 分钟 问：大气中大部分物质集中在低层大气，太阳辐射经过低层大气后，会怎么样呢？我们先来了解低层大气的组成。考回答问题 中大部分物质集中在低层大气，大气密度由低到高是越来越小的 低层大气的组成 四、学习新课 4分钟 学生阅读学习与评价 P26 知识背景大气的组成，列表归纳：问：太阳辐射经过大气层，特别是低层大气后会怎
6、样？学会分析问题，理清思路 理解整个过程，攻破难点 太阳暖大地 大4分钟 2分钟 课件演示太阳暖大地的过程：问：大气中的什么削弱了太阳辐射？归纳总结：图示强调太阳并非是近地面大气主要、直接的热源！看图描述过程 小组思考讨论回答 白天晴天比阴天温提高口头表达能力 学会理论解释实际例子 学以致用 体会大气的太阳暖大地大地暖大气大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用学情分析学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响还有生活上对阴天晴天温度的感受上通过设计讨论等活动提学生是学习活动的主体教师是教学活动的组织者引导者和帮助者在教学过程中采取开放互动的教学方式让学
7、生运用已有的知识分析实讨论交流争论答辩等形式进行学习从而培养学生读图分析和解决实际问题能力提高学生自主学习的的保温作用及在生活中的应用过程与方法通过小组讨论来理解大气的受热过程提高学生的实际操作能力和口头表达能力通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用提高学生的小组合作学习和分析判断的思维能力情感态度与价值精心整理 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师 活动 学生 活动 气的削弱作用 度高的原因 归纳总结 重要性 加深知识 埋下伏笔：太阳不是大气的直接热源。那大气的热来自哪里？大地暖大气 大气还大地 4分钟 2分钟 问：大地增温后，大地的热量给谁啊？课件演示大地暖大气的过程
8、：承上启下，总结：地面是近地面大气主要的、直接的热源。看图描述过程 小组思考讨论回答 归纳总结 提高口头表达能力 体会地面辐射的重要性 加深知识 2分钟 问：从大气的作用分析晴天与阴天，哪种天气状况的昼夜温差（日较差）比较大？看图描述过程 小组思考讨论回答 晚上晴天提高口头表达能力 学会理论解释实际例子 学以致用 太阳暖大地大地暖大气大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用学情分析学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响还有生活上对阴天晴天温度的感受上通过设计讨论等活动提学生是学习活动的主体教师是教学活动的组织者引导者和帮助者在教学过程中采取开放互动的
9、教学方式让学生运用已有的知识分析实讨论交流争论答辩等形式进行学习从而培养学生读图分析和解决实际问题能力提高学生自主学习的的保温作用及在生活中的应用过程与方法通过小组讨论来理解大气的受热过程提高学生的实际操作能力和口头表达能力通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用提高学生的小组合作学习和分析判断的思维能力情感态度与价值精心整理 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师 活动 学生 活动 比阴天温度低的原因 学生较容易便得出结论 体会大气的重要性 大气的作用 4分钟 过渡：如果没有大气层会怎样？课件演示图片：月球昼夜状况 小组思考讨论回答 提高口头表达能力 学会理论解释实际例子
10、学以致用 体会大气的重要性 4分钟 问：青藏高原为什么是我过夏季最低温的地区？一日内温差为什么如此大？课件演示图片：小组思考讨论回答 提高口头表达能力 学会理论解释实际例子 学以致用 体会大气的太阳暖大地大地暖大气大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用学情分析学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响还有生活上对阴天晴天温度的感受上通过设计讨论等活动提学生是学习活动的主体教师是教学活动的组织者引导者和帮助者在教学过程中采取开放互动的教学方式让学生运用已有的知识分析实讨论交流争论答辩等形式进行学习从而培养学生读图分析和解决实际问题能力提高学生自主学习的的
11、保温作用及在生活中的应用过程与方法通过小组讨论来理解大气的受热过程提高学生的实际操作能力和口头表达能力通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用提高学生的小组合作学习和分析判断的思维能力情感态度与价值精心整理 教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图 教师 活动 学生 活动 重要性 大气的保温作用 1-2分钟 问：以前北方冬季市场上只有大白菜一种单一的蔬菜，现在可不一样了，除了南方市场补给外，还有什么技术可以种植反季节蔬菜？课件演示图片：小组思考讨论回答 提高口头表达能力 学会理论解释实际例子 学以致用 体会大气的重要性 总结 1-2分钟 课件演示关系图：归纳总结 加深知识 7学习评价
12、 充分照顾学生的学情，知识层层铺垫，层层深入，使学生能承上启下，前因后果地分析知识点的联系。小组合作探究使学生学习热情非常高。课堂气氛活跃、自然。从练习效果反馈，学生对本节知识点的掌握还是很理想的，做到了学以致用。用学到的理论知识解析生活中的现象。太阳暖大地大地暖大气大气还大地这三个过程中大气对太阳辐射的削弱作用及大气对地面的保温作用学情分析学生学习本课内容是在掌握了太阳高度对太阳辐射强度的影响还有生活上对阴天晴天温度的感受上通过设计讨论等活动提学生是学习活动的主体教师是教学活动的组织者引导者和帮助者在教学过程中采取开放互动的教学方式让学生运用已有的知识分析实讨论交流争论答辩等形式进行学习从而培养学生读图分析和解决实际问题能力提高学生自主学习的的保温作用及在生活中的应用过程与方法通过小组讨论来理解大气的受热过程提高学生的实际操作能力和口头表达能力通过小组讨论来理解大气的削弱作用和保温作用提高学生的小组合作学习和分析判断的思维能力情感态度与价值