《三年级下册数学教案-4.4 解决问题｜冀教版 (2).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下册数学教案-4.4 解决问题｜冀教版 (2).doc（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学科数学年级课题解决问题课型认知课时1备课教师备课时间教 学目 标1、结合具体事例，经历综合运用知识解决现实生活中乘交通工具出行的简单问题的过程。2、了解“速度”的意义，能运用已有的知识解决与路程、时间和速度有关的简单问题。3、感受数学在日常生活中的作用，获得初步的解决实际问题的经验。重 点难 点重点：了解“速度”的意思，学会综合运用时间和速度的知识解决生活中的简单问题，提高学生解决实际问题的能力。 前置作业设计及意图1、利用节假日外出之时，观察路边的指示牌，并了解他们的意思。2、查找各交通工具的速度。教学流程及重难点突破一、看课件图片一起了解各个交通指示牌的意思。第一幅图：禁止鸣喇叭、掉头、
2、禁止掉头、禁止超车、解除超车、限速40、解除限速40、限高3.5米、限重10吨。第二幅图：旨在让学生了解：国道、高速、省道以及服务区和停车场第三幅图：高速路应急车道禁止停车和各条行车道的限速标志，旨在引出“速度”。二、理解速度1、谈话：刚才我们了解了高速路各条行车道的限速，限速指的是限制汽车的行驶速度，那么谁知道什么是“速度”？2、随着学生回答课件展示：汽车每小时行驶的千米数，叫做“速度”3、学生交流查阅的各种交通工具的速度。4、出示老师查到的各种交通工具的速度，请学生齐读，通过读加深对“速度”的理解。（提醒学生读的时候要读成：千米每小时）。5、借助火箭的速度6.9-16.7千米/秒引出：单位
3、时间内行驶的千米数都可以叫做速度。（每分、每秒、每小时）三、解决与速度有关的问题1、出示例题，学生获取信息，并理解什么是“路程”。2、分析：求“速度”要知道什么？（时间）所以要先求时间。3、小组合作，完成以下任务：（画线段图有点难老师加以指导。）1、 求出汽车行驶的时间2、 尝试画出线段图：表示出路程时间速度之间的数量关系。3、 求出汽车的速度。4、学生汇报，老师指导。计算经历的时间，追问为什么减去1小时？（因为1小时吃饭汽车没有行驶），点拨学生计算步骤要完整，下午3小时=15时，要写上。学生展示线段图的时候，重点让学生说一说是如何画的线段图，-先画一条线段表示总路程540千米，因为行驶6小时
4、所以把线段平均分6份。旨在让所有学生学会画线段图，并通过线段图理解6小时行驶540千米就表示把540千米平均分6份，所以用除法计算。四、完成课后练一练的3道题。1、第一题跟例题类型相同，重点让学生说出表示的意思：3小时共行驶225千米，表示把225千米平均分3份，求其中的一份，就是速度2、第二题是根据速度、时间求路程，也是让学生重点说出表示的意思：表示有4个80千米，所以用乘法计算。3、第三题多个信息解决两个问题，同学们要面临从多个信息中选择有用的信息解决相应的问题。教学反思1、在理解速度的含义，这方面做得还不够好，应该让学生用两种表达方式读一读，这样更能加深对速度的理解。（例如：汽车的速度是：80-150千米/小时，还可以读作：汽车每小时行驶80-150千米。）2、在画线段图时，学生不会，又没有合作意识，不会向本组同学请教或小组同学之间共同探讨，可见我平时对小组的培养还很不到位。在这个环节中，我的引导也不是很好，只有部分同学画出来了。3、课后练习题，由于时间关系我没有要求学生画线段图，其实，既然有的学生刚才自主探究的时候没有画出来，在做练习的时候，如果让学生画一画线段图，不仅可以加深对题的理解，还能巩固孩子们画线段图的能力。