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1、教师姓名单位名称填写时间学科语文年级/册一年级（上）教材版本部编版课题名称第四单元 1秋天难点名称读好“一”的不同读音难点分析从知识角度分析为什么难“一”的变调广泛存在于汉语中，包括我们的语文教材中。“一”的变调，不仅体现了汉语的音律变化之美，而且还是未来学生朗读和口语交际的基础。但是“一”实际运用中，其声调的读音比较复杂，而且目前也没有统一的规范可循，故有一定的难度。从学生角度分析为什么难一年级的学生活泼好动，注意力不稳定，不集中，同时没有学习基础和良好的学习习惯。一年级学生不管从识记能力和思维能力都正处在发展中，“一”的变调读音情况比较复杂，他们没有合适的识记方法，逻辑思维还不能理解和掌握
2、，也不能在实际的生活和学习当中灵活运用，故有一定的难度。难点教学方法通过老师直观教学法和儿歌教学法，来启发和引导学生来学习。教学环节教学过程导入1、出示课件秋天，让学生通过读和观察，发现“一”有好几个读音？2、一（y）片片叶子 一（y）群大雁 一（y）会儿 排成个“一”（y）字3、“一”不是多音字，而是普通话的音节在连续发出时，其中有一些音节的调值会受到后面的音节声调的影响，从而发生改变，这种现象就叫变调，“一”字的变调，是普通话的一种音变现象。知识讲解（难点突破）4、目前“一”字有四种变调情况第一种：单独念，如：一、一一过问、一一得一 在词尾和句末，如：我们都盼望祖国早日统一。 表示顺序，如
3、：第一名 第一个 第一次 表示“第一”的简称，如：一小、一楼、一班、一月 “一”字读原调，也就是读第一声第二种：词语中“一”字后面的字读第四声 如：一下xi 一片pin 一件（jin） “一”字读二声，也就是“y”第三种：词语中“一”字后面的字读第一声，第二声，第三声 如：一家 （ji） 一年 （nin） 一口（ku） “一”字读第四声，也就是y第四种：夹在重叠动词中间读轻声 如：听一听（yi） 想一想（yi） 看一看（yi） “一”字读轻音5、总结“一”字变调小口决： “一”字本调是一声， 一二三声前变四声， 四声前面变二声， 词语中间念轻声。课堂练习（难点巩固）6、练习选一选（做题之前巩固
4、儿歌） y y y y i在一、二、三声变调：_ tin _ zh _ zhb _ fngxn_ nin _ ji _ jik _ cnglu _ din _ bn _ bnsh _ wntng在第四声前变调：_ bin_ c _ k _ jin _ g_ jin _ jin yfu _ g _ g mntou词语中间变调：b_ b kn _ kn zu _ zu单独、顺序 、“第一”简称 句末词尾：一 _ 一 _ 小 一九八一 _ 第一 _ 名7、朗读儿歌 ： 一个大，一个小，一件衣服一顶帽。 一边多，一边少，一打铅笔一把刀。 一个大，一个小，一个西瓜一颗枣。 一边多，一边少，一盒饼干一块糕
5、。 一个大，一个小，一头肥猪一只猫。 一边多，一边少，一群大雁一只鸟。 小结“一”的正确发音是学生未来朗读和口语交际的基础，在本节课当中，我通过直观的教学方法告诉学生“一”不是多音字，而是普通话的一种音变现象，又对什么是变调进行了解释，又对“一”的四种变调进行了总结，根据一年级同学的心理年龄特点加入儿歌，让学生既有学的兴趣，还能学得更扎实。在难点巩固练习中着重考察学生的观察能力，知识的理解和运用能力，老师重在方法的引导，考虑到一年级学生的心理特点，在练习时老师要多鼓励！最后的儿歌，让学生能学以致用，练习“一”发音，能够准确的读准“一”的正确发音。“一”的发音一直都会伴随我们的语文教材学习，在以后的学习中我们还将继续巩固，让学生在语文知识启蒙阶段将根基打的更牢，更稳固！