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1、 小学心理健康教育 我自信,我能行教学反思 单位：法库县和平乡中心小学 姓名：姜 龙 我自信，我能信教学反思 一、启迪学生，催自信之种生根发芽 愉悦的课堂上，教师以指导者、参与者的身份出现在孩子们当中，师生时时处于和谐之中。在这样一个融洽、和睦、协调的气氛中，孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴，每个孩子都感到特别轻松，激发了他们探究自信的热情。自信的种子就在他们幼小的心灵得以生根发芽。二、引领学生，令自信之苗茁壮成长 开展多种形式的活动，为孩子们提供丰富多彩的内容，增加实践的机会。循序渐进的训练方式，为孩子们提供一个展现自我的广阔空间，使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长。三、赏识学生，让自信之花盛
2、开结果 教师抓住孩子发言的不同特点，力求用语言给他们一个准确、恰当的评价，使他们感受到被赏识的快乐。作为教师应该珍惜孩子们心灵深处的渴望，积极创造尝试机会，催开孩子们的自信之花，进一步激发学生学习的主动性，以便结出“我自信！我能行！”的硕果。进一步激发学生学习的主动性，为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础。四、培养学生自信心，克服学生的自卑感 培养学生自信心是心理健康教育的重要内容。每个人内心都蕴藏着积极的力量与品质，但不是每个人都能够认识到自己的潜质，儿童尤其如此。心理健康教育的目标之一就是帮助学生认识自己，发现自己的潜能，获得对自我的积极认同感。“我自信！我能行！”一课通过创设活动情境
3、，使学生“看中激趣、玩中悟理、议中求真”，培养学生自信，其活动设计符合心理辅导的理念。在教学目标上能够注意到认知、情感与技能多种目标的结合；活动内容比较丰富，从克服自卑、建立自信，克服自傲、明辨自信，到体验自信、尝试成功等，有一定的层次感。五、设计游戏活动，加强内心辅导与探索 催自信之种生根发芽愉悦的课堂上教师以指导者参与者的身份出现在孩子们当中师生时时处于和谐之中在这样一个融洽和睦协调的气氛中孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴每个孩子都感到特别轻松激发了他们探究自信的热情自信多彩的内容增加实践的机会循序渐进的训练方式为孩子们提供一个展现自我的广阔空间使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长三赏识学生让
4、自信之花盛开结果教师抓住孩子发言的不同特力求用语言给他们一个准确恰当的评价使他们感学生学习的主动性以便结出我自信我能行的硕果进一步激发学生学习的主动性为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础四培养学生自信心克服学生的自卑感培养学生自信心是心理健康教育的重要内容每个人内心都蕴藏着积极的值得注意的是：要加强心理辅导活动儿童化的探索。小学阶段的心理健康教育要注意到儿童身心发展的特点，活动内容要适合儿童的年龄特点，切忌口号式、标语式，讲大道理。如，活动最后呈现的诗歌“我自信！我能行！”，诗歌本身很有激情，但是未免有些成人化了，若能够选择一首儿歌可能效果会更好。在设计培养自信、克服自卑的活动时，不要总是
5、联系学习情境，也可以联系儿童的生活情境、与同伴交往的情境等；问题情境要与他们的生活世界密切相连。设计的游戏活动还可以增强些趣味性。催自信之种生根发芽愉悦的课堂上教师以指导者参与者的身份出现在孩子们当中师生时时处于和谐之中在这样一个融洽和睦协调的气氛中孩子们觉得老师就是自己的学习伙伴每个孩子都感到特别轻松激发了他们探究自信的热情自信多彩的内容增加实践的机会循序渐进的训练方式为孩子们提供一个展现自我的广阔空间使走向成功的自信幼苗得以茁壮成长三赏识学生让自信之花盛开结果教师抓住孩子发言的不同特力求用语言给他们一个准确恰当的评价使他们感学生学习的主动性以便结出我自信我能行的硕果进一步激发学生学习的主动性为学生形成健康独立的良好人格品质奠定基础四培养学生自信心克服学生的自卑感培养学生自信心是心理健康教育的重要内容每个人内心都蕴藏着积极的