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1、我应该感到自豪才对教案我应当感到傲慢才对教案 篇1 教学要求 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，渗透正确的审美观教育。 2、读懂课文内容，能有条理地叙述这个故事。 3、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写；理解由生字组成的词语。 4、默读课文第3、4自然段，能简要口述骆驼的驼峰、脚掌、眼毛在沙漠里的特殊用处。 教学时间 两课时 第一课时 一、导入 1、谈话：小伴侣见过骆驼吗？在哪里见过？它是什么样的？（指名同学说一说） 2、今日我们学习的一篇课文就是讲骆驼的，题目是：我应当感到傲慢才对。（板书） 二、自学 1、出示自学题 （1）自由轻声读课文，留意读准生字，读通句子，想一想课文主要讲了一件
2、什么事。 （2）读读下面的词语，联系上下文想想它们的.意思，留意带点的字。 疙瘩 傲慢 骆驼 委屈 足够 沙漠 小溪 陷进 养料 风沙 茫茫 贮存 俯下身子 铺天盖地 2、同学自学，老师巡察准时辅导后进生 三、检查自学 1、指名读课文，关怀订正字音和读得不通顺的地方，引导同学把课文读正确。 2、说一说课文讲了一件什么事。 3、说一说课文哪一部分是讲小骆驼跟着妈妈到沙漠旅行的。（第3、4自然段） 4、指名读自学题（2）的词语，留意3个带点字都读轻声，老师领读这3个词语。 5、说一说傲慢、委屈、足够、小溪、陷进、养料、风沙等词语在课文中的意思。同学说出意思后，老师要进一步追问是怎么学会的。同学说不
3、出来要引导他们反复读课文、看课文插图来加以理解。 6、小结自学状况，表扬学得好的，鼓舞学得不够好的 四、精读第一部分 1、指名读第1、2自然段，思考第1、2自然段写什么。 2、引导同学归纳。 3、指导朗读这一部分课文。 (1)老师范读。 (2)同学学着老师的样子读。 (3)指名读，引导同学说一说读得怎么样，提示同学留意通过读体会小骆驼照镜子时候的心情，读准小红马批判小骆驼难看时的语气，并通过读进一步理解课文中的生字新词。 (4)分组齐读这一部分课文。 五、作业 1用钢笔描红。 （1）引导同学观看哪些字简洁写错，老师提示同学留意鼻和陷的写法。 （2）同学当堂描红，老师留意同学写字习惯的养成，还可
4、以适当播放一些轻音乐，以减轻同学课堂疲乏。 （3）准时反馈，指出优缺点，进行强化练习。 （4）欣赏佳作。 2抄写课后第三题的词语，每个词语四遍 3我应当感到傲慢才对其次教时 其次课时 一、复习 1听写词语。 2说一说妈妈为什么要带小骆驼到沙漠里走一趟。 二、精读课文其次部分 1默读课文，完成课文后第四题。 2老师巡察，相机辅导后进生。 3争辩课文后第四题的答案并板书。同学依据板书检查自己做的答案。 4指导朗读课文。 （1）同学琢磨这一部分改怎么读。 （2）指名读，引导评判是否读得有感情，提示同学：通过读突出沙漠的宽阔和环境恶劣，体会妈妈的良苦用心，体会文章用词造句的精妙。妈妈的话耐人寻味，要反
5、复读，读准妈妈说话时的语气、感情。 （3）同学再练读、齐读。 5、小结。 （1）这一部分课文写了什么？请同学说一说。 （2）指名同学复述这一部分课文。 三、精读第五自然段 1、过渡：妈妈的亲切教育，自己的亲身体验，使小骆驼明白了什么呢？ 2、自由朗读第5自然段。 3、指名读课文，引导评判同学是否带了傲慢的感情读这一部分课文。指导同学读好这一段。 （1）思考：小骆驼想到了什么才说我应当感到傲慢才对呀？ （2）争辩。 （3）老师范读，同学练读。齐读、 4、老师小结。 四、总结 1分组有感情地朗读全文。 2说话训练：同学们，小骆驼以后再听到小红马说它难看会怎么说呢？ 五、作业 1有感情地朗读课文。
6、2回家把这个故事讲给家里人听。 附板书： 9 我应当感到傲慢才对 驼峰贮存着养料足够路上用 委屈脚掌又大又厚不会陷进松散的沙子里傲慢 眼睛双层眼毛风沙过去了，没进一点沙子 我应当感到傲慢才对教案 篇2 教学目标 1、 学习课文第35自然段，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠的特殊用处，能口述驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处。 2、 读懂课文内容，懂得推断事物的美丑不能只看外表，要看实质，看其有没有用处的审美观。 教具预备 挂图、练习题等教学手段 教学过程 一、 复习 1、 齐读课题。“我”指谁? 2、 小红马觉得小骆驼哪些地方难看?(板书) 3、 过度，正由于小红马说它难看，所以小骆驼觉得挺委
7、屈的。(板书：委屈)于是，骆驼妈妈准备带小骆驼到沙漠中去旅行一次。 二、 感受沙漠。 1、 说到沙漠你对沙漠了解多少呢? 2、 出示挂图，一起看看沙漠。 3、 在课文三、四自然段中找出描写沙漠的句子和词语。 4、 沟通沙漠词语，并读好这些词语。 5、 我们说了沙漠，看了沙漠，读了描写沙漠的词语，此时，沙漠给你一个什么印象? 过度：沙漠的环境很恶劣，可小骆驼和它的妈妈还是快乐地在沙漠里旅行，真令人惊异，那毕竟是什么关怀它俩快乐旅行呢?请在文中找出有关句子来说明。 三、 精读三、四小节，读中感悟。 (一) 默读三、四小节，边读边画出描写脚掌、驼峰、睫毛的句子。 1、 脚掌 “多亏我们的脚掌长得又大
8、又厚，假如我们的脚也像小红马那样，陷进沙子里怎么拔得出来呢?” a 谁会把问号去掉，换个意思不变的说法? b 出示陈述句。(板书：陷不进沙子。) c 指导朗读该句。(抽读、评读、齐读) 2、 驼峰 a 驼峰有什么用处?(板书：贮存养料) b 男女分角色读。(读出小骆驼担忧、妈妈的傲慢) 3、 睫毛 a 齐读句子，想象画面。 b 睫毛有什么用处?(板书：挡住风沙) 小结： 学会了这段，你们知道什么东西关怀小骆驼和它妈妈快乐旅行吗?谁能说说? (二) 齐读第五自然段 1、 旅行结束后，小骆驼心情有什么变化?(板书：傲慢) 2、 师小结：原来小红马说小骆驼长得难看的地方都是有用处的东西。那么，你受到
9、了什么启发? 3、 我们身边有没有外表难看，可很有用的东西呢? 四、 续讲故事。 小骆驼的沙漠旅行结束了，有一天，它又来到小溪边照镜子，欣赏它那又大又厚的脚掌，两层睫毛和两个肉疙瘩。恰巧小红马来了，此时，小骆驼会怎样对小马说呢? (同桌争辩，指名沟通) 五、 生生评价 1、 自评。 2、 评价别人。 板书设计： 14、我应当感到傲慢才对 难看有用 有用 脚掌(又大又厚) 陷不进沙子 睫毛(两层) 挡住风沙 驼峰(肉疙瘩) 贮存养料 委屈傲慢 我应当感到傲慢才对教案 篇3 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，有条理地叙述这个故事。 2、学会本课9个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
10、熟识1个多音字。理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，树立正确的审美观点。 教学重点： 1、能正确、流利、有感情的朗读课文。 2、通过对课文的朗读感悟，懂得骆驼的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里的特殊用处，并能简洁口述。 教学难点： 领悟寓意，懂得推断一种事物美不美，不能光看外表，而要看它的用途。 教具预备： 老师： 多媒体课件 同学： 课前预习 教学时间： 两课时 设计理念： “教学要敬重同学的个人感受和独特见解，努力寻求独特的熟识、感受、方法和体验，使学习过程成为一个富有共性化的过程。”同学在已有学问的基础上，通过想象、多种形式的朗读、句式
11、练说进一步感受骆驼的驼峰、脚掌、睫毛的作用，让同学熟识骆驼的傲慢。最终让同学制造性地与文本对话，扮演小红马与小骆驼再次相遇的情景，各抒己见，达到不同的同学从不同的角度熟识和理解课文的境界，在课堂上表现自己，张扬共性。 教学过程： 第一课时 一、板书课题，读题质疑。 1、板书：我应当感到傲慢才对(生齐读课题) (1)假如有人问：谁应当感到傲慢才对?哪个词要读重音? (2)假如有人问：我应当感到怎样才对?课题该怎么读? (3)假如有人怀疑，我感到傲慢对不对?课题又该怎么读? (4)假如不用“傲慢”，换个词语，课题可以怎么说? 2、看到课题同学们的小脑袋中产生了那些小问号呢? 二、自读课文，检查自学
12、。 (所谓读书百遍其义自现，让我们一起走进课文查找答案吧) (一)出示自读要求 1、一读，读准字音，把课文读正确，。 2、二读，遇到较长难读句子多读几遍，把课文读通顺。 3、三读，遇到不理解的词句要联系上下文和生活积累想一想或做上记号。 (二)检查自读状况 三、整体感知，理清脉络。 默读课文，说说课文讲了一件什么事? 四、示范读书，教给方法。 1、老师示范指导读课文第一自然段。(边读边教给同学读书方法) 2、指导同学读第一自然段。 3、读书就是要这样读，把自己放到课文里去!自由读其次自然段。 4、现在谁情愿读其次自然段?指导理解“委屈”、“疼爱”，指导读出骆驼妈妈温存、关切的语气。 五、解疑存
13、疑，老师总结。 六、钢笔描红，指导书写 其次课时 一、创设情境，复习导入。 1、板书课题：我应当感到傲慢才对，生读题。 2、上节课的学习了这个好玩的童话故事的第一、二自然段，可我感到圆满是这么多的听课老师没有听到故事开头部分，谁情愿代表我们三(1)班全体同学把故事的说给在坐的老师听听? 二、引导整合，感受沙漠。 1、出示词语：茫茫的大沙漠，无边无际的沙漠，松散的沙子，陷进沙子里，一阵风沙铺天盖地刮过来。 先看这些词语，你可能都会读了，但不愿定读得好，谁能将这些词语的意思读出来(生指名读) 听了他的朗读，你好像观看了什么?感到怎样? 2、读词语或者读词组，就是将词语或词组的意思表现出来，听老师读
14、一读、齐读。 3、请仔细观看这些词语有什么特点? 4、在你们的印象中，沙漠是什么样的?有什么特点? 5、播放沙漠画面，师描述情境。 三、朗读品悟，说理解的话。 1、沙漠环境如此恶劣，小骆驼和妈妈能顺当结束沙漠旅行吗?让我们自由读读课文中的3、4、5自然段，在朗读的时候把自己当成课文中的人物，像课文中的人物那样想，那样说。 2、生自由读课文第3-5自然段。 3、把自己放进课文，读第3、4自然段。(指名读、分角色读，齐读) 4、在这些话语中，还有些特别关键的词，突出了脚掌、睫毛、驼峰在沙漠中的巨大作用。默读，把它们圈画出来，再好好读读。 5、读第5自然段。 指名读。 师范读第5自然段，有意漏掉“在
15、沙漠里”三个字，引导同学说出少了这个词有什么不好?看来这几个字真得很重要!我们一起来读读，留意这几个字。(生齐读) 6、小骆驼静静地想：我们的驼峰、脚掌、睫毛在沙漠里有那么大的用处。那么，小骆驼明白自己脚掌、驼峰、睫毛毕竟有什么用处呢?小骆驼没有说，你能把小骆驼心里的话说出来吗?用上“虽然但是所以”的句式说。 7、不经受风雨，难长成大树。一趟沙漠之行，小骆驼长了不少见识。话又说回来，小骆驼能顺当地走出沙漠，离不开妈妈的关怀。现在你知道为什么骆驼妈妈带小骆驼到沙漠里走一趟了吗? 8、练习有条理地叙述故事。 创设情景，激发讲故事的欲望。 出示故事进展的挨次和小骆驼情感变化的历程，同桌互讲，鼓舞同学
16、多用课文中的漂亮词语和精彩句段。 指名叙述故事，适时评议。 四、课外阅读，说自己积累的话。 1、其实小骆驼值得傲慢的地方还有很多，请看沙漠之舟这篇短文，边读边画出骆驼值得傲慢的地方。 2、生读文章。 3、现在，请同学们用“我感到傲慢的是_“的句式，选择短文中的内容自由地说说骆驼值得傲慢的地方，看谁说得又多又精确。 五、总结提升，说自己制造的话。 1、沙漠旅行结束了，小骆驼心里乐滋滋的，它一边走一边笑，不知不觉又来到了小溪边。真是无巧不成书，小骆驼又遇到了那匹俊美的小红马。小红马喷着响鼻对小骆驼说：“喂!你这个丑家伙怎么又来了?”小骆驼会怎么说、怎么做? (可以续编故事，也可以同桌两个同学边说边演。) 2、曾经让小骆驼特别自卑的长相，也让他找到了傲慢的感觉。在生活中，学习上，你确定有许多值得傲慢的地方，能跟大家说说吗?现在请你说几句话，用上“我感到傲慢的是”的句式，说说自己值得傲慢的地方。 3、师总结：是呀，推断事物的美丑，不能只看外表，要看实质，看看有没有什么用处。同学们，在这堂课上，你们学得那么投入，表现那么精彩，更难能宝贵的是，有些曾经很自卑的同学也找到了傲慢的感觉。我真为你们感到傲慢!让我们记住这个精彩的故事吧。14