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1、 第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 教学目标：1使学生了解地球的形状及大小；认识地球仪，并能识别经线、纬线、本初子午线和赤道；了解经线、纬线的特点；掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法。2通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的科学思维能力及培养勇于探索、深入钻研的精神，形成正确的辩证唯物主义世界观。教学重点：地球的形状认识及用数据表示地球的大小；经纬线的意义及特点。教学难点：经纬线的含义；经纬度的概念；运用经纬同确定地理位置。教学准备：地球仪、东西半球分布图、南北半球分布图等 教学课时：3 课时 教学过程：第一节 地球和地球仪 第一课时 创设情境，引入新课：讲述：同学们，
2、我们生活在地球上，很多同学曾经或现在都会提到这些问题：地球是什么样的？地球有多大？人们怎么认识这个地球的？这节课我们一起去探讨这些问题，共同去探索地球。板书：第一节 地球和地球仪 提问：同学们，你们知道地球是什么形状的吗？学生回答：圆形、椭圆形 补充说明：我们大家都知道地球是一个球体，怎么知道的呢？我们居住在地球上，无法看到地球的整体面貌，在古代，人们对地球的形状和大小是一个难解之谜。一、认识地球的形状和大小 活动：将课本上四幅图用挂图按照顺序展示出来，学生讨论完后，请代表上台边指示图片边讲述。图 1：“天圆地方”图 2：“盖天说”图 3：麦哲伦环球航行路线图 图 4：地球卫星照片 请学生讲述
3、第一幅图：“天圆地方”补充小结：在古代，人们认为整个大地是平的，天空就像倒扣在大地上的一口巨大的锅，你同意这种说法吗？为什么？（学生回答）总结：同学们都非常聪明，不像古代人一样完全凭借直观的认识世界简单地认识天空是圆的，大地是平的。随着人们活动范围的扩大，人们逐渐发现大地并不是那样平坦。比如：海边远方驶过来的航船，先看见船桅，后见船身；月食时，地球的影子边缘总是弧形的。请学生讲述第二幅图：“盖天说”引导提问：对于这样的说法，同学们能否提出质疑？（学生活动）总结：从海边看帆船到发生月食看到地球影子，人们对地球形状产生了极大的兴趣，并提出了地球可能是球体的假想。为了证实这样的假想，人类需要到地球的
4、另一端去看看，为此，很多探险家进行了多次全球性的航行。你能说出历史上都有哪些著名的环球航行？（学生回答）讲述并引导：最著名的就是 16 世纪初葡萄牙航海家麦哲伦率领船队进行的环球探险航行。下面请同学讲述麦哲伦航海的故事。总结：麦哲伦的环球航行的巨大意义就是充分的证明了地球的形状是个球体。那么现在我们对地球形状的认识情况又是怎样的呢？请同学上来为我们讲述。（学生回答）讲述：现在我们进入了太空可以在空中看到完整的地球并为地球拍了照片，确证地球是个球体。提问：刚才，我们同学把我们人类认识地球探索地球的过程给演示了一遍，从“天圆地方”到“盖天说”，再从麦哲伦环球航行到地球卫星照片，人们对地球形状的认识
5、经历了由简单认识到猜想到实践，由错误的现象到真理的漫长岁月，并付出了巨大的代价。从人类探索地球形状的过程中，同学们都有哪些感想？我们从中悟出了怎样的道理？（学生回答）子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充
6、说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按总结：我们要学习先辈，对待任何事物要科学，要坚持严谨、认真的态度和为探索真理勇于奉献、不怕牺牲的精神。我们还要细心观察、勤于思考、善于总结、勇于实践，这样才能发现真理，取得成功。承转：我们认识了地球是球型的，那么她是不是真的是一个标准的球体呢？（可加入学生讨论）我们现在不仅认识了地球的形状，而且精确地测量出了地球的大小。一般来说，人们往往用表面积、周长、半径等数据来说明球体的大小。大家看到课本第页图，说明地球究竟有多大？展示
7、挂图：课本图 p 5C 图地球的大小 让学生读出：地球的平均半球 6371 千米，地球的表面积 51 亿平方千米，地球周长约 4 万千米。讲述：精确的测量表明：从地心到北极的半径为 6357 千米，赤道半径为 6378 千米。因此，准确地说，地球应该是两极稍扁，赤道稍鼓的球体。当然，这些差别同巨大的地球来比，还是微不足道的。例如：赤道半径只比北极半径长 21 千米，如果把地球缩小成地球仪大小，这个差别就看不出来了。我们通常用平均半径来表示地球的大小，记住地球的平均半径是 6371 千米。板书：1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2地球的大小：平均半径是 6371 千米 地球的表面积 51
8、亿平方千米 地球周长约 4 万千米 启下；下面我们一起形象地看看地球 板书：二、地球的模型地球仪 活动：出示地球仪并展示给同学们看。学生活动：仔细观察地球仪并动脑筋思考，地球仪与真实的地球原貌有哪些主要的不同？（学生回答）补充说明：1地球仪是地球缩小的模型；2地球仪上有一些在地球上实际不存在的，比如用于确定地理事物方向、位置的经纬网和经纬度；3地球仪是有地轴的，而现实中并没有地轴。子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪
9、东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按提问：根据自己对地球仪的理解，用自己的语言试着给地球仪下个定义。（学生回答）归纳：地球仪是人们按照地球的形状，并且以一定的比例把它缩小而制成的地球的模型。在地球仪上人们用不同的颜色、符号和文字来表示陆地、海洋、
10、山脉、国家和城市等地理事物的位置、形状、大小和名称。地球仪可以让我们更直观的了解整个地球的全貌，还能帮助我们了解地球表面各种地理事物的分布情况。今后，我们经常要借助地球仪来学习地理知识，所以，同学们应当学习有关地球仪的知识。总结：今天，我们学习了有关地球和地球仪的基本知识，了解了人们认识地球形状的过程，初步地认识了地球仪。下节课我们将学习地球仪的一个重要图示-纬线和经线。布置作业：参照课本的活动，回家制作一个小地球仪，课余比比看谁做的最好。板书设计：第一章 地球和地图 第一节 地球和地球仪 1地球的形状：两极稍扁，赤道稍鼓的球体 2地球的大小：平均半径是 6371 千米 地球的表面积 51 亿
11、平方千米 地球周长约 4 万千米 二、地球的模型地球仪 子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小
12、是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按第一节 地球和地球仪 第二课时 复习上节课内容提问：1地球的形状是什么？2 怎样描述地球的大小？3什么是地球仪？4 地球仪与地球的区别。导入新课：通过地球仪我们可以了解地球的全貌，研究地球表面地理事物的位置及分布状况。上并拿出教具地球仪。提问：大家看看你们做的地球仪与老师的地球仪除了大小外还有什么相同和不同呢？相同之处：地轴、南极、北极。不同之处：大家有没有发现老师的地球仪上面有很多点和线？这些线就是纬线和经线，今天，我们一起学习地球仪上的一个重要的图示纬线和经线。板书：一、纬线和经线 活动：请同学们概括什么是纬线。学生概括，补充说
13、明：与地轴垂直并环绕地球一周的圆圈叫做纬线。活动：1分别请几位同学上台用准备好的细绳在地球仪上标示出几条纬线；提问：大家有没有发现这些纬线有什么特点？（提示：纬线的形状、长度的变化规律、指示方向等）学生思考并回答。板书：1纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：指示东西方向（与地轴垂直）每条纬线都是一个圆 纬线的长度不相等（赤道是最大的纬线）请同学们画出最大的纬线赤道，并观察所画的纬线是否符合以上特点。过渡：大家按照刚才的方法看看什么是经线，经线有什么特点，经线和纬线有什么不同？活动：1分别请同学上来用细绳标示出两条经线；2学生与教师共同归纳：连接南北两极并与纬线垂直相
14、交的半圆叫做经线。子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活
15、动将课本上四幅图用挂图按引导：与纬线相比，经线的特点是什么？学生回答。板书：2经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：指示南北方向（与赤道垂直）每条经线都是半个圆 经线的长度全部相等 知道了纬线、经线的定义及他们的特点后，请问同学们地球仪上可以画出多少条经纬线（无数条），为了区别这些经纬线，我们给他们确定了不同的度数，也就是我们常说的纬度和经度。板书：二、纬度和经度 我们先来了解纬度。引导：首先我们要找到一条 0纬线，所谓“万丈高楼平地起”，那么 0纬线在哪里，它经常被人们叫做什么名字？学生观察课本第页，图、并回答。师生共同归纳：0纬线就是我们早已认识的赤道。活动：
16、展示厄瓜多尔首都基多市郊赤道纪念碑的图片。学生活动：让学生上台在地球仪上查找厄瓜多尔首都基多市，并在标示出基多市。提问：纬度是从 0纬线开始的，其度数变化有什么规律？最大的纬度是多少度？它在什么地方？学生观察地球仪或课本第页，图、并回答。小结：纬度是由赤道向南北两极递增的。最大的纬度是 90，它们在北极和南极。承转：细心的同学会发现纬度沿赤道呈两边对称，那么怎样区分两条度数相同的纬线呢？（学生思考并回答）小结：我们把赤道以北的纬度叫北纬，用字母“N”表示，也就是英文北方“North”的开头字母；赤道以南的纬度叫做南纬，用字母“S”表示，也就是英文南方“South”的开头字母。学生活动：让两位学
17、生上台，一位学生任意指示一条纬线，请另一位在地球仪上找出纬线。子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状
18、和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按引导提问：如果我们要选择一条纬线把地球平均分为两个半球，选择哪条纬线作为南北半球的分界线最为合适？为什么？（学生思考并回答）小结：同学们真聪明，和科学家们的想法完全一致。我们以赤道为界，把地球平均分为南北两个半球。赤道以北是北半球，赤道以南是南半球。学生活动：手拿若干标有纬度的卡片，每组两位同学任意抽取一张。同学们根据卡片上注明的纬度，按规律站成一排（可自标明赤道的那张卡片，协助同学一起完成这个活动），站好后，每位排队的同学说出自己所在的半球名称。板书：1纬度 （l）0纬线赤道 （2）纬度的变化规律；范围：0 90 （3）南北
19、半球的划分。引导：按照我们学习纬度的方法，首先我们找到 0经线，同学们找找看 0经线在哪里？讲述：国际上规定：通过英国伦敦格林尼治天文台旧址的那条经线为 0经线，又叫做本初子午线。（展示有关格林尼治天文台的图片）学生活动：让两位学生上台标出格林尼治天文台的大概位置（注意纬度就可以了），然后通过这个地方画出 0经线（本初子午线）。讲授：0经线确定了，那么，按规定 0经线以东称为东经，用字母“E”来表示，是英文东方“East”的开头字母；0经线以西称为西经，用字母“W”来表示，是英文西方“West”的开头字母。我们看看它的范围是多少呢？如果先不考虑东西经，我可以沿地轴绕一圈，也就是说范围是 0 3
20、60，但是由于我们分了东西经，所以经度的范围应该是 0 180，经度的变化规律就是从 0经线向西和向东到 180经线经度逐渐增大。学生活动：在地球仪上找出东经 30、西经 30、西经 150、东经 150这几条经线；引导：看看在你们找出的东经 30和西经 150、西经 30和东经 150这两组经线都有什么特点？它们是不是分别构成了经线圈？任何一条经线都可以找出与之相对应的一条经线和其构成一个经线圈。每个经线圈都可以把地球分为两个均等的半球，同学们想想看哪条经线圈最适合作为划分东西半球的分界线？（学生讨论并回答）子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类
21、探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按引导学生归纳：以西经 20和东经 160这两条经线所组成的经线圈，作为划分东西
22、半球的界线。因为这个经线圈大部分通过的是海洋，这样就避免了把非洲、欧洲等一些国家分在不同的半球上给带来的不便。提问：1北纬一定在北半球，南纬一定在南半球，是否正确？2东经一定在东半球，西经一定在西半球，是否正确？（学生回答）板书：2经度 （1）0经线本初子午线；（2）经线的范围（0到 180），经度的变化规律；（3）东西半球的划分：西经 20、东经 160所构成的经线圈。巩固总结此课。布置作业：做下面练习：1 关于经纬线的说法，正确的是 （）A.每条经线都自成一个圆圈 B.纬线长度都相等 C.地球仪上经线有 360 条 D.纬线指示东西方向 2 地球赤道周长约为 （）A、4 万千米 B、8 万
23、千米 D、4 万米 D、8 万米 3 与120 E经线构成经线圈的是 （）A60 W B、60 E C、120 W D、120 E 4 本初子午线的经度是 （）A180 B、0 C、160 E D、20 W 5 赤道是 （）A.划分经度的起点 B.东西半球的分界线 C.南北半球的分界线 D、90纬线 6 东半球的经度范围是 （）子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一
24、节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按A 0和 180之间 B、20 W以西到 160 EC、0 E和 160 W之间 D、20 W以东到 160 E 板书设计：一、纬线和经线 1纬线 （1）定义：与地轴垂直，并环绕地球一周的圆圈 （2）特点：指示东西方向（与地轴垂直）每条纬线都是一个圆 纬线的长度不
25、相等（赤道是最大的纬线）2经线 （1）定义：连接南北两极并且与纬线垂直相交的半圆 （2）特点：指示南北方向（与赤道垂直）每条经线都是半个圆 经线的长度全部相等 二、纬度和经度 1纬度 （l）0纬线赤道 （2）纬度的变化规律；范围：0 90 （3）南北半球的划分。2经度 （1）0经线本初子午线；（2）经线的范围（0到 180），经度的变化规律；（3）东西半球的划分：西经 20、东经 160所构成的经线圈。子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地
26、球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按第一节 地球和地球仪 第三课时 复习上节课内容：展示下列表格，让学生填出。纬 线（圈）经 线（圈）形状特征 圆圈 半圆 指示的方向 东西方向 南北方向 长度的分布 赤道是最大的纬线圈 相等
27、 标度的范围 赤道为 0，南北两极为 90 本初子午线为 0 度数的变化规律 从赤道向南北两极逐渐增大 从本初子午线向东向西各分作 180 经纬度的表示法 北纬用 N，南纬用 S 东经用 E、西经用 W 划分地球半球的界线 赤道划分南北两半球 20 W 和160 E划分东西半球 数量特征 0一 90 0一 180 讲授新课：一、利用经纬网定位 引入：在日常的生活中，我们怎样确定地球表面任何一点的确切地理位置？（可能有的学生能考虑到经纬网的知识了，让其举例说明一下，达到互帮互学的目的）展示挂图：教材图(经纬网)，在图上选出经纬网的交点 A、B、C，点。（让学生读出 A、B、C点的经纬度数。及时纠
28、正，辅导。)引入：通过上面的练习，你认为用经纬网确定某一点的位置，有什么规律？（启发学生与生活实际联系一下，不难发现就像在影院里找座位一样。)引入：如果有一航行的轮船在茫茫的大海中遇难，你怎样能准确地报出遇难轮船的位置，而及时地救援？（学生运用经纬网知识，不难回答）展示地球仪：让学生在地球仪上找出北京、伦敦、莫斯科的经纬线度数 子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一
29、节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按（学生小组互相讨论找，达到互帮互学的目的。)在前面学习的基础上，让学生找出下列事件的发生地。A俄罗斯“和平号”空间站第一批碎片坠落在444 S、150 W。B台风“桑美”的中心位置已经移至280 N、1253 E。强化训练：组织学生讨论，填出下表：最后让学生互相对
30、答案。经纬度数 判断东西半球 判断南北半球 30 E、20 N 东半球 北半球 120 W、30 S 西半球 北半球 10 W、87 N 东半球 北半球 160 E、45 S 东西半球交界 南半球 在地球仪上找出北京、纽约、伦敦的位置，并说出它们的经纬线度数。（抢答、及时表扬、鼓励，调动学生的积极性。）总结全课：概括本节主要内容。布置作业：教材第页“复习题”3。板书设计：运用经纬网确定地球上某点位置 第二节 地图 子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界
31、观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按教学目标：1.比例尺及其表示方法 2.在有经纬网的地图上判别方向 3.在等高线地形图、分层设色地形图上辨别地面的高低起伏和地形类型 根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，
32、养成在日常生活中运用地图的习惯。5 知道电子地图，遥感图像等在生产、生活中的用途。教学重点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系 2.在有经纬网的地图上辨别方向 3.等高线地形图的判读 教学难点：1.比例尺的大小与地图内容的详略关系 2.在有经纬网的地图上辨别方向 3.等高线地形图的判读 教学准备：1.教学挂图（世界地形图、中国政区图、北京市地图、校园平面图等。课时安排：2 课时 教学过程：第二节 地图 第一课时 迷语导入：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”（迷底：地图）同学们猜得对，是地图，今天我们就来学习地图的知识。板书：第三节 地图 提问：一张地图怎么能容下千山
33、万水、五湖四海、中外名城呢？学生：把实物缩小，用符号表示 提问：下边我们就实验一下，把实物画在纸上。学生活动：用尺子测量自己课桌的长度和宽度（60 40），然后画在笔记本上；请一学生画在黑板上 提问：同学们画的非常好，谁能告诉大家，画图的时候首先要注意的一点子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学
34、曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按是什么？学生：把课桌缩小。提问：你们把课桌缩小了多少倍？学生：缩小了 10 倍 提问：我们把图上距离与实地距离之比叫做比例尺。写成 1：10（注意单位用厘米）。板书：一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺=学生活动：打开地图册，找一找地图上的比例尺，请一学生写在黑板上（根据学生写的比例尺的形式归纳出比例的三种表示
35、形式）板书：比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 提问：数字式比例尺能清晰表现地图缩小的倍数，线段式比例尺可以直接在地图上量算，文字式比例尺能清楚表示比例尺的含义。三种形式可以相互转换。注意转换时单位换算：由千米换算成厘米时，要在千米数字后加上五个零，由厘米换算成千米时，要在厘米数字中去掉五个零。学生活动：1）写出下列表格中的比例尺的其他两种形式 数 字 式 线 段 式 文 字 式 图上 1 厘米代表实地距离 0 50 1：500000 2）读“北京城区”图，此图的比例尺是什么形式？从文化宫到美术馆大致有多远？能不能知道？提问：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图
36、不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。板书：二、地图上的方向 演示：指导学生读“图”、分组讨论回答下列问题：1）经线指示什么方向，纬线指示什么方向？2）标出图中甲、乙、丙三点的东、西、南、北四个方向 3）图中的甲点在乙点的什么方向，丙点在乙点的什么实地距离图上距离子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球
37、上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按方向？学生：经线指示南北方向，纬线指示东西方向。甲点在乙点的正北方向，丙点在乙点的正东方向 提问：在有经纬网的地图上，要根据经纬网来定方向，经线指示南北方向，纬线指示东西方向。板书：1、经纬网定方向 提问：同学们打开书，看图“图”，谁发现了这张图与“图”有什么不同？学生：这张图没有经纬网，有一个标志。讲解：这个标志叫指向标，
38、在有指向标的地图上判断方向要注意：指向标指向北方。板书：2、指向标定方向 学生活动：1）分组讨论，完成教材提供的活动；2）1、2、3 组同学将指向标改成 ，4、5 组同学将指向标改成 ，分别判断：汽车沿什么方向行驶？黑板画板图：讲解：有的地图既没有经纬网，也没有指向标，这样的地图怎么判断方向呢？学生：用人们常说的“上北下南，左西右东”。学生活动：1）分别说出 B、C、D各点在 A点的什么方向；2）假如图中 B、C两点的实地距离是 90 千米，分组讨论怎样确定该图的比例尺。学生：B点在 A点的正东方，C点在 A点的正南方，D点在 A点的西北方向。提醒学生：知道实地距离，确定比例尺，首先在地图上用
39、直尺量出 B、C 两点的图上距离，再与实地距离相比，可得出该图的比例尺：比例尺=即：1：4500000 板书：3、一般定向法 提问：同学们思考一个问题：地球上有没有这样一个地方，它的前后左右只有一个方向？实地距离图上距离千米厘米902厘米厘米9000000245000001 图 2 子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学
40、们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按学生：站在南极点上，他的前后左右都指向北方；当站在北极点上，他的前后左右都指向南方。学生活动：各小组同学合作交流：假如在野外考察或旅行迷了路，你能根据什么来确定方向？（在北半球）看哪个小组的点子多？学生：1）可用指南针 2）白天可以利用太阳定方向 3）晴天的夜晚可以利用北极星定方向 4）利用房屋确定方向 提问
41、：同学们想的点子非常多，说明大家在日常生活中积累了许多知识，也说明了地理就在我们身边。地图可以表示出地面的各种景物，是怎样表示出来的呢？请同学们翻开书，观察“一些常用图例”。板书：三、图例和注记 提问：图例和注记帮助我们区别不同类型的地理事物，了解它们的特性。图例和注记是地图的一种特殊语言，需要熟悉一些常用的图例。学生活动：1）分组讨论，怎样尽快记住一些重要的图例，相互交流记忆方法；2）每人发三张卡片，画出三种图例；3）小游戏：出示卡片，学生抢答。课后小结：地图是日常生活、生产以及我们学习地理所必须的重要工具。地图有三个基本要素：比例尺、方向、图例和注记。在地图上辨别方向、量算距离、识别图例和
42、注记是需要大家掌握的知识。布置作业：利用课余时间，分小组观测校园内的主要地理事物，绘制一张校园平面图。板书设计：第三节 地图 一、地图上的比例尺：表示图上距离比实地距离缩小的程度 比例尺=比例的三种表示方式：数字式、线段式、文字式 二、地图上的方向 1、经纬网定方向 实地距离图上距离子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学
43、们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按2、指向标定方向 3、一般定向法 三、图例和注记 第二节 地图 第二课时 提出问题导入：挂出图幅大小相同的“世界地图”和“中国地图”，让学生观察：学生活动：1、观察着两张地图有什么不同；2、每个小组讲讲自己观察的结果；3、学生试着总结一下规律 启发学生：观察地图比例尺的大小、地图包括范围的大小、地图内容的详略
44、。地图比例尺的大小不同，所反映出来的信息也不同。板书：一、比例尺的大小 讲解：比较两幅地图比例尺的大小，就要将其转换成分数式，这时分子都是1，若分母大比例尺就小，分母小比例尺就大。世界地图的比例尺小，中国地图的比例尺大。学生活动：分析教材提供的“中国地图”“北京地图”，小组讨论这两幅图的比例尺、范围、内容有什么不同，并填写表格。讲解：比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：比例尺 所示范围 内容反映 比例尺愈大 愈小 愈详细 比例尺愈小 愈大 愈简略 练习：做读图活动巩固：过渡：地图上的比例尺，一方面反映地图表示地区范围大小和内容详略程度，另一方面可以用来量算距离。学生活动：利用教材提供的“北
45、京城区地图”，量算从文化宫到美术馆的直线距离；提问：地图上两算两地间的直线距离比较容易，量算曲线距离呢？子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无
46、法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按学生活动：.量算图中河流的曲线距离 2.说说还有什么方法可以用来量算曲线距离？（寻求解决问题的多种方法）提问过渡：1、假如我们随旅行团到达了黄山，你需要一张什么地图？（黄山导游图）2、2001 年 9 月 11 日美国世贸大厦被炸，此事轰动了世界，我想知道美国在哪，应该选择什么地图？（世界地图）3、有一个外地人来北京观光，他住在北京站附近，想去颐和园，不知道要乘什么车，怎么办？（买一张北京交通图）承转：通过这些小事例，我们可以知道地图的种类很多，不同的地图能够反映不同的信息。板书：二、
47、地图的种类 导游图、交通图、世界地图、中国地图、地形图、气候图、等等 板书：三、从地图上获取信息 导入：人们外出旅游，需要交通图；要了解一个地区或国家的地形及河流，需要查找该国地形图，我们要会根据使用目的，正确地选择地图才能及时、准确的获取有用的信息。提问：下列三位同学各需要选择什么样的地图？请你们出主意。（学生讨论回答）（1）我们班级准备到郊外的梅岭进行游玩活动，事先需要设计行动方案。（到郊外的梅岭进行游玩活动需要当地地形图）（2）印度在 2001 年 12 月 13 日发生议会大厦受袭事件后，印度和巴基斯坦的关系日趋紧张，两国在克什米尔地区的冲突也频频发生。我想知道这两个国家在哪里？（需要
48、世界政区图）（3）我们去博物馆参观，博物馆离我家比较远，我得想一想怎样乘车。（需要交通图）板书：四、地图的发展 随着电子计算机等技术手段的应用，地图信息的获取和呈现方式日益多样，极大地方便了我们的选择和使用地图。例如，利用卫星或者飞机，可以大范围地子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神形成正确的辩证唯物主义世界观教学重点地球的形状教学准备地球仪东西半球分布图南北半球分布图等教学课时课时教学过程第一节地球和地球仪第一课时创设情境引入新课讲述同学们我们生活在地球上很多同学曾经或现在
49、都会提到这些问地球是什么样的地球有多大人们怎么认识这形状的吗学生回答圆形椭圆形补充说明我们大家都知道地球是一个球体怎么知道的呢我们居住在地球上无法看到地球的整体面貌在古代人们对地球的形状和大小是一个难解之谜一认识地球的形状和大小活动将课本上四幅图用挂图按快速获取地面信息，加工成可识别的图像，不仅可以打印在纸上，而且可直接在屏幕上显示。学生活动：阅读教材 PP文字后，让学生举例说明一到两种现代高科技地图(例如遥感图像和电子地图等)及其在日常生活中的用途。课堂小结：人们的许多社会活动会用到地图，今天我们学习了怎样从地图上获取信息，根据需要选择常用地图，查找所需要的地理信息，就会涉及到地图的种类、比
50、例尺的大小、内容的详略等。掌握这些地图的知识，养成在日常生活中运用地图的习惯。布置作业：做读图活动、板书设计：一、比例尺的大小.比例尺是一个分数，分母愈大，比例尺愈小；分母愈小，比例尺愈大。.比例尺大小与地图所示范围、内容详略关系：比例尺 所示范围 内容反映 比例尺愈大 愈小 愈详细 比例尺愈小 愈大 愈简略 二、地图的种类 三、从地图上获取信息 四、地图的发展.遥感图像.电子地图 第三节 地形图 教学目标：1量算距离，估算海拔与相对高度。子午线和赤道了解经线纬线的特点掌握运用经纬网确定地球上某点位置的方法通过学生了解人类探索地球形状的艰难历程培养学生的科学思维能力及培养勇于探索深入钻研的精神