《一年级数学“连加连减”教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级数学“连加连减”教学设计小学教育小学考试_小学教育-小学教育.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载“连加、连减”教学设计 教学内容：P72 连加连减 教学目的：1、掌握两步计算的正确计算方法 2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力 3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重难点：掌握计算顺序 教学过程：一、激趣导入 课件出示小鸡,这是什么？你认识小鸡吗？如果让你来养小鸡，你会怎样做？二、合作探究 小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧？1、（出示课件）看图上画有什么？师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才 7 岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，（课件出示 5 只小
2、鸡，引导学生说出：小明喂了 5 只小鸡）说说图上画有什么？课件动画播放：又来了 2 只，现在呢？谁能说出图意？引导学生说出最后又来了 1 只小鸡。师：对于这题应该怎么列式呢？板书：5+2+1 为了计算准确，可采取分步计算的方法，也就是先算 5+2=7，再算 7+1=8 步骤如下：5+2+1=8 7 2、（出示课件）为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范 表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式：822 想一想：这题应该怎样计算？小组讨论后汇报解法。（若有生说先算 22 就把 8（22）的算式写出来以之对比。8 2 2=4 6 2、练习：P73 页的做一做右图 独立看图，说出图意 学习必备
3、 欢迎下载 一年级上册连加连减教学设计 教学目标：1、鼓励学生自主探索，合作交流，初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算，培养口头表达能力。2、能按照图的有序排列，找出规律，发展初步的探索意识和体验学习的乐趣。教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、老师手持两束花进教室，一束：二蓝一黄一红；一束：一蓝三红。师：今天老师特地带来了一些花朵，奖给表现最好的小组。特别是上课听得认真，发言积极响亮的同学。这些花朵漂亮吗？谁告诉大家有几朵？生：8 朵。你是怎么知道的？4+4 3+1+4 2、师肯定学
4、生的说法，给予鼓励。3、（1）生说出加法算式，则教师板书如上，提出 3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我们这节课要一起来研究的。（2）生没有说算式，则引入喂小鸡的情境。二、新知探索：（一）教学连加：1、小明今年才 7 岁，却已经懂得了帮父母的忙，经常会帮着喂小鸡。你瞧，出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：操作 1：5 小鸡在吃食，又跑来了 2 只。师：看到这里你知道了什么？一共有 7 只小鸡 谁会列式？口头 操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了 1 只。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。
5、你会读这个算式吗？5 加 2 再加 1 等于 8 2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只，后来又走了 2只，还剩下 4 只。3、列式：8-2-2=4，这里
6、的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2 再减 2 等于 4。4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示（出示课件）为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范 化培养和发展学生的口算和计算能力通过操作培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点掌握计算顺序教学过程一激趣导入课件出示小鸡这是什么你认识小鸡吗如果让你来养小鸡你会怎样做二合作探究小明家也养了小鸡咱终于起了这个大型养鸡场小明今年才岁却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡你瞧课件出示只小鸡引导学生说出小明喂了只小鸡说说图上画有什么课件动画播放又来了只现在呢谁能说出图意引
7、导学生说出最后又来了只小鸡师对的我们通常都用线划掉来表示师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式想一想这题应该怎样计算小组讨论后汇报解法若有生说先算就把的算式写出来以之对比练习页的做一做右图独立看图说出图意学习必备欢迎下载一年级上学习必备 欢迎下载 表示再次去掉可以用虚线框起来 板书算式：822 想一想：这题应该怎样计算？反馈：你是怎么想的？怎么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。三、巩固深化：1、完成练习十一第 1、2、5 2、游戏；体育课玩游戏：三个学生先抱来皮球 3 个，2 个，5 个一共有几个皮球？用完了放回去，4 个、2 个、4 个怎样列式计算？四、课外延伸：生活
8、中连加连减的例子。一年级上册连加连减教学设计 教学目标：1、初步理解连加连减的含义，掌握连加连减的运算顺序，并能正确计算。2、初步体会计算的变化，培养和发展学生的口算和计算能力 3、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神 教学重点：理解并说出连加连减的含义。教学难点：按照图意，找出规律，培养学生的探索能力。教学过程：一、激发兴趣，导入新课：1、老师手持两束花进教室，一束：二蓝一黄一红；一束：一蓝三红。师：今天老师特地带来了一些漂亮的花朵，谁告诉大家有几朵？生：8 朵。你是怎么知道的？3+1+4 2、师肯定学生的说法，给予鼓励。3、3+1+4这个加法算式表示什么意思，怎么计算呢？这就是我
9、们这节课要一起来研究的。二、新知探索：（一）教学连加：1、出示喂小鸡的情景，教师分步操作，学生观察：化培养和发展学生的口算和计算能力通过操作培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点掌握计算顺序教学过程一激趣导入课件出示小鸡这是什么你认识小鸡吗如果让你来养小鸡你会怎样做二合作探究小明家也养了小鸡咱终于起了这个大型养鸡场小明今年才岁却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡你瞧课件出示只小鸡引导学生说出小明喂了只小鸡说说图上画有什么课件动画播放又来了只现在呢谁能说出图意引导学生说出最后又来了只小鸡师对的我们通常都用线划掉来表示师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式想一想这题应该怎样计算小组讨
10、论后汇报解法若有生说先算就把的算式写出来以之对比练习页的做一做右图独立看图说出图意学习必备欢迎下载一年级上学习必备 欢迎下载 操作 1：5 小鸡在吃食，又跑来了 2 只。师：看到这里你知道了什么？一共有7 只小鸡 谁会列式？口头 操作 2：又来了 1 只。师：这下你又想告诉大家什么？生：又来了1 只。谁会列式？生说，教师板演 5+2+1=8 该怎么运算呢？生同桌交流，汇报：强调加了几次。你会读这个算式吗？5 加 2 再加 1 等于 8 2、小结：像这样把三个数合起来的算式叫连加，在计算时，要先把前两个数相加的得数记在心理，再用记在心里的得数加上地三个数，算出结果。（这个连加算式表示什么意思呢？
11、你能用小棒当作小鸡来摆一摆，说一说吗？）3、练习；做一做：左边第一题：先根据图意思摆好小棒，边同桌讨论，边把算式写完整。(二)连减教学：1、连接上面的情景，让学生猜想，小鸡吃完食物会怎么样？生：又去玩了，走开了。2、直接出示书上的连减图片：让学生看图同桌说说图意。请学生上台来指着图说说。有 8 只小鸡吃完食物后走了 2 只，后来又走了 2 只，还剩下 4 只。3、列式：8-2-2=4，这里的 8、2、2、4 各表示什么意思。读读这个算式；8 减 2 再减 2 等于 4。4、练习：做一做右边一题，看图列式说图意。不摆。使学生进一步理解减去可以用划去或圈出来表示 反馈：你的算式是，你是怎么想的？怎
12、么算？学生相互评价。5、小结；像这样连着减的算式叫连减。三、巩固深化：完成练习十一第 1、2、5 四、课外延伸：1、生活中连加连减的例子。化培养和发展学生的口算和计算能力通过操作培养学生数感和主动探索积极学习的精神教学重难点掌握计算顺序教学过程一激趣导入课件出示小鸡这是什么你认识小鸡吗如果让你来养小鸡你会怎样做二合作探究小明家也养了小鸡咱终于起了这个大型养鸡场小明今年才岁却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡你瞧课件出示只小鸡引导学生说出小明喂了只小鸡说说图上画有什么课件动画播放又来了只现在呢谁能说出图意引导学生说出最后又来了只小鸡师对的我们通常都用线划掉来表示师示范表示再次去掉可以用虚线框起来板书算式想一想这题应该怎样计算小组讨论后汇报解法若有生说先算就把的算式写出来以之对比练习页的做一做右图独立看图说出图意学习必备欢迎下载一年级上