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1、古诗中常用的修辞手法有比喻,比拟,夸张,借代,对偶,设问,反问,双关等.在鉴赏诗 歌时,我们要能辨别这些修辞手法,并能分析他们的艺术效果.1.对比:把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较.运 用对比,或使对立的事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示;或使事物对立的 两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象.如高适的燕歌行:战士军前半死生,美人帐下犹歌舞.以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比,形象鲜明,揭露深刻.再 如四海无闲田,农夫犹饿死(李绅悯农,无闲田 与犹饿死形成惊人的对比,揭 露出尖锐的阶级矛盾.2.设问:故作无疑之问,然后自己回答;或者故作疑问,自己不答,让
2、读者去思索体 会.如杜甫蜀相:丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森.映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空 好音.开头一句,以问引起.祠堂何处锦官诚外,数里之遥,远远望去,早见翠柏成林,好 一片蓊蓊郁郁,气象不凡 那就是诸葛武侯祠所在了.这第一联,开门见山,洒洒落落,而两句又一问一答,自开自合.3.比喻:通过两类不同事物的相似点,用乙事物来比甲事物.如李贺的马诗:大漠沙如雪,燕山月似钩.何当金络脑,快走踏清秋.对于比喻,尤其要弄清本体和喻体 之间的相似点.把一事物比作另一事物,是一种相似联想.平沙万里,在月光下像铺上一 层白皑皑的霜雪这幅战场景色,一般人也许只觉悲凉肃杀,但对于志在报国之士却有 异乎寻常的吸引力.
3、钩,是一种弯刀,从明亮的月牙联想到武器的形象,也含有渴望参加 战斗之意.把一物比作另一物,是根据立意的需要,所以,我们对比喻的理解,也必须考 虑到诗歌的主题.4.比拟:把甲事物模拟作乙事物来写的修辞方式.包括拟人和拟物.使事物人格化,使无生命的东西活跃起来,使抽象的事物具体化,能启发人联想,使人倍感生动有趣.同 时,还可以表达丰富的思想感情,如可以使可爱者更活泼可爱,使可憎者更可恶.荷花 入暮犹愁热,低面深藏碧伞中(杨万里暮热游荷上,通过对塘中荷花的拟人描写,写出了荷花娇羞,鲜嫩的情态,写得新鲜活泼,情景交融,很有情趣.只恐双溪舴艋舟,载析他们的艺术效果对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不
4、同方面放在一起相互比较运用对比或使对立的事物的矛盾鲜明突出揭示本质给人深刻启示或使事物对立的两个方面互相映衬相得益彰给人深刻印象如高适的燕歌行战士李绅悯农无闲与犹饿死形成惊人的对比揭露出尖锐的阶级矛盾设问故作无疑之问然后自己回答或者故作疑问自己不答让读者去思索体会如杜甫蜀相丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音开头一句以问引起祠见山洒洒落落而两句又一问一答自事物人格化使无生命的东西活跃起来使抽象的事物具体化能启发人联想使人倍感生动有趣同时还可以表达丰富的思想感情如可以使可爱者更活泼可爱使可憎者更可恶荷花入暮犹愁热低面深藏碧伞中不动许多愁（李清照武陵春,作者把无形,无量的愁苦化
5、成有质有量的东西,并且 用船来载,运用了拟物的修辞手法,把人物的内心世界写得淋漓尽致.5.借代;不直接说出要说的人或事物的本来名称,而借用和该人和该物密切相关 的人或物的名称去代替.用借代的手法可以突现描写对象的特征,引发读者联想,使其 获得鲜明深刻的印象.如李贺的南园:男儿何不带吴钩,收取关山五十州请君暂 上凌烟阁,若个书生万户侯 吴钩,古代吴地生产的一种弯刀.这里代指精良的武器.带吴钩指从军的行动,身佩军刀,奔赴疆场,那气概多么豪迈.6.对偶:对偶也叫对仗,是指把字数相等或大致相等,结构相同或相似,意义相关的 两个句子或短语对称地排列在一起.对偶可以使表达的意思更加充分,更加明确;使音 律
6、显得抑扬顿挫,节奏鲜明,和谐悦耳.从结构上看,对偶分为严对和宽对两种.严对要 求上下句字数相等,结构相同,词性一致,平仄相对,不能重复用字.如海内存知己,天涯 若比邻,无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来.前者是五言律诗中的五,六句,后者是七 言律诗中的五,六句.律诗中的第二联（三,四句和第三联（五,六句都必须是对偶句.这两 例完全符合严对的要求,形式整齐,韵律和谐,抑扬顿挫,琅琅上口.我国古典诗歌中的 律诗讲究平仄相对和词语的对仗,所以多用严对.宽对要求不那么严格.宽对不用在律 诗中,而是用在散文和骈文中.从上下句在意义上的联系看,对偶基本上有三种:正对,反对和串对.正对,上下句的意思相同相近或相
7、补相衬.如两个黄鹂鸣翠柳,一行白鹭 上青天.窗含西岭千秋雪,门泊东吴万里船,两个对偶,意思互相补充,描绘了从室内向 外观察到的草堂景色.反对,上下句的意思相反或相对.如梅须逊雪三分白,雪须输梅 一段香.串对（流水对,上下句的意思相关相连（有承接,递进,因果,假设,条件等关系如 欲穷千里目,更上一层楼,即从巴峡穿巫峡,便下襄阳向洛阳.前者由假设关系相连,后者是承接关系.析他们的艺术效果对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较运用对比或使对立的事物的矛盾鲜明突出揭示本质给人深刻启示或使事物对立的两个方面互相映衬相得益彰给人深刻印象如高适的燕歌行战士李绅悯农无闲与犹饿死形成惊人
8、的对比揭露出尖锐的阶级矛盾设问故作无疑之问然后自己回答或者故作疑问自己不答让读者去思索体会如杜甫蜀相丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音开头一句以问引起祠见山洒洒落落而两句又一问一答自事物人格化使无生命的东西活跃起来使抽象的事物具体化能启发人联想使人倍感生动有趣同时还可以表达丰富的思想感情如可以使可爱者更活泼可爱使可憎者更可恶荷花入暮犹愁热低面深藏碧伞中7.夸张:故意夸大或缩小表达对象的某种特征或品格,以增强话语的表现力.夸张 可以强烈地表现作者对所要表达的人或事物的感情态度,或褒或贬,或肯定或否定,从 而激起读者强烈的共鸣.也可以引发人们的联想与想象,有利于揭示事物的本质
9、.如学 龄前儿童都会背诵的李白的望庐山瀑布,就用夸张的手法,表现了瀑布飞泻而下 的壮观景象,饱含了诗人对大自然神奇伟力的赞颂.8.抑扬:把要贬抑否定的方面和要肯定的方面同时说出来,只突出强调其中的一 个方面,以达到抑此扬彼的目的.抑扬按形式可分欲扬先抑,欲抑先扬两种.举个欲抑先 扬的例子.如李商隐的贾生:宣室求贤访逐臣,贾生才调更无伦.可怜夜半虚前席,不问苍生问鬼神.诗的前两句从正面着笔,丝毫不露贬意,仿佛热烈颂扬文帝求贤若渴 虚怀若谷,和对贾生的赞叹.可是读了后面两句,才恍然大悟,原来郑重求贤,虚心垂询,推重叹服,乃至夜半虚席,不是为了寻求治国安民之道,却是为了 问鬼神的本原问 题!这究竟是
10、怎样的求贤,对贤者又究竟意味着什么啊!讽刺辛辣,感慨深沉,非抑扬而 不能达到此效果 析他们的艺术效果对比把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较运用对比或使对立的事物的矛盾鲜明突出揭示本质给人深刻启示或使事物对立的两个方面互相映衬相得益彰给人深刻印象如高适的燕歌行战士李绅悯农无闲与犹饿死形成惊人的对比揭露出尖锐的阶级矛盾设问故作无疑之问然后自己回答或者故作疑问自己不答让读者去思索体会如杜甫蜀相丞相祠堂何处寻锦官城外柏森森映阶碧草自春色隔叶黄鹂空好音开头一句以问引起祠见山洒洒落落而两句又一问一答自事物人格化使无生命的东西活跃起来使抽象的事物具体化能启发人联想使人倍感生动有趣同时还可以表达丰富的思想感情如可以使可爱者更活泼可爱使可憎者更可恶荷花入暮犹愁热低面深藏碧伞中