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1、3、 现代诗歌二首教材分析：现代诗歌二首是部编版小学语文四年级上册的第一单元的第三课的课文，是两首现代诗歌，非常有画面感，可以通过读诗歌培养学生的画面感。学情分析：四年级的学生有了一定的语文基础，有了一定的语感，可以通过读诗歌，培养学生的语言感，培养学生的想象力。教学目标：1、抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。2、通过诗文分析，提高学生的欣赏能力，通过分析诗文的蕴意，培养学生严谨的语言组织能力和表达能力。3、体会作者善于观察，思索、热爱生活的精神。教学重点：抓住关键词语，置身诗境，分析诗歌的内涵。教学难点：通过诗文分析，提高学生的欣赏能力。教学步骤：第一课时一、导入读暮江吟，这是描写傍晚
2、江边景色的古诗，今天我们来学习现代诗秋晚的江上。二、了解作者现在我们先来学习这首诗的作者，刘大白，我们来了解一下。三、我会认的字了解完作者我们来认识这一课，我们需要会认得字。我们来一起读一读，现在我们学习一个多音字，尽。我们再来看看词语芦苇是什么意思呢？四、整体感知诗歌现在我们一起读一读，这首诗读完，你看到了什么样的画面？我看到了倦鸟归巢拖着夕阳飞渡江边，江边的芦苇在夕阳的映衬下显得格外美丽。五、学习诗歌齐读第一小节，圈出这一小节描写的景物，并想象画面？归巢的鸟儿是什么状态呢？第一节描写了一幅什么样的画面？为什么倦了还要驮着斜阳呢？体会驮是一种什么样的状态？自由读第二小节，画出这一段描写的景物
3、，想一下第二小节描写了一幅什么的画面？鸟翻双翅抖落斜阳是什么修辞手法？这样写有何好处？这是夸张的修辞手法，这一翻体现了鸟的豁达，鸟知道既然太阳不属于它，何必强求呢？还是勇敢地面对黑暗，相信黎明终究会来到。头白的芦苇也妆成一瞬的红颜了，这句话用了什么修辞手法？从头白到红颜，用了拟人的手法，把芦苇人格化给诗文平添了一丝情绪，给图画增加了色彩。六、主题概括秋江的晚上展现了一幅暮江鸟归的画面，写出了鸟儿渴望光明与自由，抒发了诗人对美好生活的向往之情。第二课时一、导入小花牛在草地上发生了哪些有趣的事呢？我们一起去看看吧。二、介绍作者。介绍徐志摩的一些情况。三、识词游戏四、学习诗歌。默读整首诗歌。读完了，
4、这首诗歌，我们知道这是一头什么样的花牛？这是一头淘气可爱的花牛。花牛在草地里做什么呢？花牛在草地里坐，压扁了一穗剪秋萝。用横线画出这一小节中描写的景物。压扁了剪秋萝可以看出花牛的什么特点？花牛在草地里眠，白云霸占了半个天。这一小节中景物有哪些？白云霸占了半个天是怎样的画面，从霸占可以体会到什么？花牛在草地里走，小尾巴甩得的溜溜。花牛走路是什么样子的？从尾巴甩的滴溜溜可以体会到什么？花牛在草地里做梦，太阳偷渡了西山的青峰，为什么说做梦不说睡觉了？这篇诗歌分别写了拿几幅图画？谁能用自己的话，说说这首诗歌。朗读这首诗歌。五、诗歌的主旨是什么？花牛歌这首诗歌描写了一只或坐，或走，或卧都有些悠闲散漫的花牛。随着他的行动草地野花，天空白云悄悄移动的太阳清脆的山峰都出现在我们面前，表现出诗人对自由生活的喜爱与向往。作业设计：读熟诗歌。板书设计 秋晚的江上 鸟 夕阳 芦苇 花牛歌 坐 眠 走 梦