《第八章运动和力章末测试卷2021—2022学年人教版八年级物理下册（含答案）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第八章运动和力章末测试卷2021—2022学年人教版八年级物理下册（含答案）.docx（13页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第八章 运动和力 章末测试卷一、单选题1如图所示的惯性现象，下列解释正确的是（）A图1钢球没有随塑料片一起运动是因为钢球要保持原来的运动状态B图2汽车的安全气囊能减小驾驶员的惯性C图3被打出去的那个棋子是因为没有惯性D图4松了的锤头能紧套在锤柄上，是利用锤柄有向下运动的惯性2一个正在运动的物体，若所受外力同时全部消失，则（）A物体立即停止运动B物体会慢慢停止运动C物体做匀速直线运动D物体做加速运动312月19日，2021重庆马拉松迎新跑活动在广阳岛激情开跑，下列说法正确的是（）A起跑前，静止的运动员不受力的作用B选手冲线后无法立即停下来，是因为受到惯性力的作用C运动员鞋底刻有凸凹不平的花纹，是
2、为了增大摩擦力D运动员匀速转弯时，他受到的合力为0，运动状态不改变4下列实例中，属于利用惯性的是（ ）A司机开车要系安全带B跳高运动员起跳后继续向上运动C坐公交车时，要抓好扶手D空中下落的石块，速度越来越大5第24届冬奥会将于2022年2月4日至20日，在北京市和张家口市联合举行，关于历届冬奥会的部分比赛项目，下列说法正确的是（）A短道速滑运动员匀速过弯道时运动状态不变B被推出的冰壶在水平冰面上减速滑动时受力平衡C滑雪运动员的速度越快越难停下，是因为其速度大惯性大D被击打的冰球由静止开始运动，说明力可以改变物体的运动状态6如下图所示自行车各个部分中减小了有害摩擦的是（）A车胎表面凸凹不平B车把
3、表面凸凹不平C车轴用滚珠D脚踏板面凸凹不平7下列有关力的说法中，正确的是（）A受力物体同时也一定是施力物体B只有直接接触的物体才可能产生力的作用C一个物体也能产生力的作用D摩擦力的方向与运动方向一定相反8在图所示的各种情景中，与大小均相等，则这两个力彼此平衡的是（）A BC D9如图是一个小朋友玩滑板车的情景，以下分析合理的是（）A人对滑板车的压力和滑板车对人的支持力是一对平衡力B人受到的重力与滑板车对人的支持力是一对平衡力C滑板车受到的重力与地面对滑板车的支持力是一对平衡力D人受到的重力和地面对滑板车的支持力是一对平衡力10下列实例中，为了减小摩擦力的是（）A 演奏的二胡B 皮带传动C 鞋底
4、花纹D 旱冰鞋的轮子11疫情期间，小超购买了一款消毒机器人，如图所示，药液储存于机器人箱体内部，机器人在水平地面上一边前进一边喷洒药液消毒的过程中（）A机器人的惯性大小保持不变B机器人受到的重力没有施力物体C机器人与地面间摩擦力的大小不变D机器人对地面的压力大小等于机器人和药液的总重力12如图所示，我们的祖先曾用滚木巧妙地移动巨石。以下改变摩擦力大小的措施与此相同的是（）A在衣服的拉链上涂些蜡B汽车在冰雪路面行驶，车轮上绕有铁链C用力压住橡皮，来回擦去写错的铅笔字D自行车转轴处装有滚珠轴承13关于摩擦，下列说法正确的是（）A老师在黑板上写字时，粉笔与黑板间的摩擦力是滑动摩擦力B在机器的转动部分
5、装滚动轴承是为了增大摩擦力C圆珠笔写字时，与纸面的摩擦是滑动摩擦D鞋底刻有花纹，是为了增大接触面积从而增大摩擦力14你在上体育课时，遇到了一些场景，并联想到学过的物理知识。下列联想错误的是（）A“单杠表演”时运动员手上搓镁粉是为了增大摩擦B“跳远”时运动员起跳离开地面利用了力的作用是相互的C“踢足球”时利用了力可以改变物体的运动状态D滑冰时，冰刀与冰面间的摩擦是通过减小接触面大小来减小滑动摩擦15一个静止在水平地面上的物体，从t=0开始受到一个水平向右拉力F的作用，如图甲所示。将物体的s-t图像记录在图乙中，则下列有关说法正确的是（）At=ls时，物体受到的摩擦力为0NB在46s的过程中，拉力
6、F逐渐增大C物体06s内，物体一直处于非平衡状态D物体做匀速直线运动阶段的速度大小为3m/s二、填空题16如图所示，挤压矿泉水瓶，瓶子外形发生变化，表明力能_；用力越大，瓶子形变程度越大，说明力的作用效果跟 _有关，瓶子盖上有很多花纹是为了 _（选填“增大”或“减小”）摩擦。17在2021年的东京奥运会上，运动员们在跳水项目上取得佳绩，图所示是跳板跳水运动员在向下压跳板，此时可以发现跳板的_发生改变，后运动员向上跃起的过程中，其惯性_（选填“变大”、“变小”或“不变”），若忽略空气阻力，则运动员在下落跳水过程中只受到_的作用，表明力可以改变运动员的_。18吊车以1m/s的速度将1104N的重物
7、匀速向上提起，这时钢索对重物的拉力大小是_N；若吊车改为以2m/s的速度使该重物匀速下降，则钢索对重物的拉力_（填“变小”、“变大”或“不变”）。19质量为20千克的箱子在大小为100牛的水平推力作用下，沿水平路面以2米/ 秒的速度做匀速直线运动，木块受到路面的支持力为_牛，箱子与地面间的滑动摩擦力为_牛；若突然发现前面有障碍物，改用60牛的水平拉力拉箱子，在这木箱停止运动之前，木块受到的合力是_牛，滑动摩擦力_（选填“变小”、“不变”或“变大”）；若在箱子上再加5千克重物，要使箱子以1米/秒的速度在同样的地面上作匀速直线运动，这时拉力应该_。（选填“变小”、“不变”或“变大”）20如图所示，
8、用水平向右的力F=60N推乙物体，使甲、乙、丙、丁四个完全相同的物块一起向右做匀速直线运动，此时甲_摩擦力（选填“受”或“不受”），丙对丁的作用力为_N。21如图所示，杂技艺术中，重500N的表演人员爬杆过程，用600N的力握住杆子保持静止，此时他受到的摩擦力大小为 _N，摩擦力方向为 _；若该杂技演员由于紧张，此时加大手对杆子的握力，则此时摩擦力大小为 _N，片刻后，表演人员适度减小握杆子的力量使自己匀速滑下，此时他受到摩擦力 _（选填“变大”、“变小”或“不变”）。22小张同学行走时脚被石块绊了一下，身体向前倾倒。对此情景合理的解释是：小张原来相对于地面是运动的，当他的_（选填“脚”或“上
9、身”）的运动状态突然改变时，_，所以身体向前倾倒。23如图甲所示，放在水平地面上的物体C受到方向不变的水平拉力F的作用，F-t和v-t图像分别如图乙、丙所示。物体C在第4s时受到的摩擦力大小为_N；03s内物体静止是因为受到的拉力_地面对木块的摩擦力（选填“大于”“小于”或“等于”）。三、作图题24如图所示，物体A放在B上，在水平拉力F作用下一起向右做加速直线运动，不计空气阻力，画出物体A的受力示意图。25如图所示，物体沿斜面匀速下滑，请画出它所受重力、摩擦力和支持力的示意图。四、实验题26如图是小鲁同学“探究摩擦力大小与什么因素有关”的实验操作过程。（1）实验中需要用弹簧测力计水平拉动木块在
10、水平木板上做_运动，目的是使拉力_（选填“大于”、“等于”或“小于”）摩擦力；（2）比较_两图可知，在接触面粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大；（3）小鲁利用上述木块和木板对该实验进行改进，如图丁所示。水平拉动木板，当测力计A的示数为4.0N时，木块相对地面静止且木板刚好做匀速直线运动，则木板受到地面的摩擦力为_N；若增大拉力，测力计A的示数为4.5N，测力计B的示数为_N。27如图甲所示，这是小明探究二力平衡条件时的实验情景。（1）如果物体只受两个力作用，且处于静止状态或_状态，说明这两个力是相互平衡的；（2）小明将系于小卡片（不计自重）两端的线分别跨过左右支架上的滑轮，在线的两端挂上
11、钩码，使作用在小卡片上的两个拉力方向_（选填“相同”或“相反”），并通过调整钩码个数来改变拉力大小；（3）当小卡片平衡时，小明将小卡片扭转过一个角度，松手后小卡片_（选填“能”或“不能”）平衡，由此实验步骤可知只有作用在_的两个力才能平衡；（4）为了验证只有作用在同一物体上的两个力才能平衡，在图甲所示情况下，小明下一步操作是_；A左右各加一个钩码B把卡片剪成两半C把卡片扭转一个角度（5）在探究同一问题时，小华将木块放在水平桌面上，设计了图乙所示的实验，同学们认为小明的实验装置优于小华。最主要原因是_；A可减少摩擦力对实验的影响B小卡片是比较容易获取的材料C容易让小车在水平方向保持平衡D小卡片容
12、易扭转（6）小丽在做实验时，左右支架上装配两个滑轮时没有安装在相同的高度，如图丙所示，你认为小丽的装置_进行实验（选填“能”或“不能”）。28如图所示是探究牛顿第一定律的实验。（1）实验时要让同一小车从斜面的同一高度滑下，目的是为了使小车在三种不同表面上运动时的初速度_。（选填“相同”或“不相同”）（2）在相同的实验条件下，小车在_表面上前进的距离最远，但最后会停下来，这时因为_改变了它的运动状态。（3）分析三次实验得出，运动物体受到的阻力越_（选填“大”或“小”），它的速度减小得越慢，运动时间越长，在理想情况下，如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，这时物体将_ 。（4）该实验探究运用的科学探究方法有：_。 （写出一种）参考答案1A2C3C4B5D6C7A8C9B10D11D12D13A14D15D16改变物体的形状 力的大小 增大 17形状 不变 重力 运动状态 181104 不变 19196 100 160 不变 变大 20不受 15N 21500 竖直向上 500 不变 22脚 上身由于惯性要保持原来的运动状态继续向前运动 234 等于 242526匀速直线 等于 甲、乙 1.2 2.8 27匀速直线运动 相反 不能 同一直线 B A 能 28相同 木板 力（或阻力、摩擦力） 小 匀速直线运动 控制变量法（实验推理法等）