姓氏歌教学反思教学研究_-教学研究.pdf

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1、学习必备 欢迎下载 姓氏歌教学反思 本课以百家姓儿歌拉开帷幕,通过百家姓出示了一部分读音相近或者形似的姓氏,通过难区分的姓氏引出本课课题姓氏歌。通过学生自己读课文以及互读,整体感知课文,学生能够较通顺通读全文,部分学生可以同桌分角色朗读课文。教师引领学生细致领会全文,重点讲解其中的生字,如“李”,引导学生认识李字的结构,并能找到其中分出的两部分“木”和“子”,通过“李”字,学生能自己分解“张”字,通过学生的反馈,引导学生认识新部首弓字旁,并通过课件展示形象的弓箭,引导学生记住弓字的形状,再通过笔顺展示,引导学生认识弓字旁的书写方法。再根据课文内容引导学生认识“胡”、“吴”、“徐”、“许”几个字

2、,引导学生自己对生僻字进行拆分,根据结构或者偏旁记忆不同的字。第二段主要是对单姓和复姓的认识,引导学生正确认识“诸葛”、“欧阳”等复姓。此后,对开篇出示的难区分字加以讲解,学生通过同桌互助或者小组讲解的形式能快速认识难区分的姓氏。在本节课中,引导部分取得了较好的效果,能激发学生的学习兴趣,但是出示的音近字或者形近字过难过多,没有较好的联系课文中出示的生字,导致课堂节奏过慢,没有完成教学设计中应有的环节。在读书部分,学生能分角色进行朗读,但是读的环节安排过快,没有给学生充分认识和朗读课文的时间,应该放手给学生,让学生充分的展示角色朗读,在讲解“张”字时,出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识

3、并书写,但出示的词语过难,学生认起来存在问题,学习必备 欢迎下载 特别是“张牙舞爪”这个词语,没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时,没有做出区分,导致认读和书写的生字没有加以区分,学生在读书的时候就出现了问题。整堂课中,我用了较多的时间和语言组织课堂纪律,如果以表扬为主,会加快我课堂的步伐,减少不必要的时间浪费。通过难区分的姓氏引出本课课题姓氏歌通过学生自己读课文以及互读整体感知课文学生能够较通顺通读全文部分学生可以同桌分角色朗读课文教师引领学生细致领会全文重点讲解其中的生字如李引导学生认识李字的结构并能找到其形象的弓箭引导学生记住弓字的形状再通过笔顺展示引导学生认识弓字旁的书写方法再根据课文内容引导学生认识胡吴徐许个字引导学生自己对生僻字进行拆分根据结构或者偏旁记忆不同的字第二段主要是对单姓和复姓的认识引导认识难区分的姓氏在本节课中引导部分取得了较好的效果能激发学生的学习兴趣但是出示的音近字或者形近字过难过多没有较好的联系课文中出示的生字导致课堂节奏过慢没有完成教学设计中应有的环节在读书部分学生能分角色进

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