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1、21 牛顿第一定律（第二课时）惯 性 教学设计 一、教学要求：知识技能：1.知道什么是惯性，认识一切物体都有惯性。2.会解释惯性现象。过程与方法：1通过解释生活中的惯性现象，培养学生应用知识解决实际问题的能力。2.通过运用惯性知识解释现象，进行语言表达能力的培养。情感目标：通过惯性应用与防止的教学，向学生渗透辩证唯物主义观点。二、教学重点、难点 教学重点：1.解释惯性现象 2.任何物体任何状态下都有惯性 教学难点:惯性大小与运动快慢无关 三、教学过程：一）复习引入 回忆并回答：1、牛顿第一定律的研究对象、成立的条件、结论是什么？2、牛顿第一定律能用实验直接验证吗？介绍：牛顿第一定律也叫惯性定律
2、。二）新课教学 演示实验 1：惯性演示器 步骤：1）使小红球静止在木片上。让学生猜想：如果用力将木片弹出去，小红球会怎样运动？2）让学生注意观察，教师用力拨动弹簧片，使木片飞出去，结果小红球没跟着飞出去。分析和结论:原来静止的物体，具有保持静止状态的性质。告诉学生：物体有这种性质是因为物体具有惯性。学生活动：将多个硬币或象棋子等叠放在水平桌面上，用钢尺等物件瞬间水平击打最下面一个，观察现象。（要求动作要快，手要稳。这个活动目的是增加学生的学习兴趣、增加课堂活跃气氛，为下面的学习打基础。）问题：是不是只的静止的物体才有惯性？运动的物体有没有惯性？视频：飞机投弹 结论：原来运动的物体，具有保持运动
3、状态的性质。归纳：任何物体都保持原来的运动状态的性质，这种性质叫做惯性。引导学生理解惯性现象：（1）一切物体在任何情况下都有惯性，惯性是物体固有的属性。（2）物体由于具有惯性，原来静止的保持静止原来运动的运动状态不变（匀速直线运动）；（3）一切物体、任何情况下，指的是受力的和不受力的、运动的和静止的所有物体；（4）惯性与物体是否受力或是否运动无关，只与质量大小有关，质量越大惯性越大。（5）惯性与惯性定律的区别 惯性：物体的性质没有任何条件，一切物体都有惯性。牛顿定律：在不受力条件（理想状态）下，物体的运动规律。教师利用惯性解析现象：急刹车时，人容易向前倒。学生活动：旅游途中 方法：一人到教室前
4、面扮演司机，选出四个同学做观察员，小人物的深刻情感从作者愧怍的情怀中提升学生对学者崇高境界的认知感受中国知识分子的伟大人格魅力教学重点抓住文中关键词语和句子分析人物形象挖掘老王身上所折射出来的人性光芒教学难点深入理解愧怍的含义提升学生对分子的良知与操守坚贞于伟大女性的关怀和慈爱固守于中国传统文化的淡泊与坚韧她就是我国著名的女作家文学翻译家学者杨绛她的一生都在致力于文学创作即使年事已高仍然笔耕不辍今天我们一起来学习她的一篇作品老王感受其之处发现关键语句感受文章的意蕴的方法请同学们速读课文思考作者是怀学习必备欢迎下载靠收入微薄居住条件差受到别人的讥讽与嘲笑生前困苦死后草葬三合作探究体会情感明确关键
5、词愧怍的意思结合文章找出杨绛为老王做了哪其他同学坐自己座位上扮演四组乘客。司机带着乘客出门去旅游，从车辆起动、前进、加速、减速、急刹车到停车，司机每做一个动作都要发出明确有口头指令，其他乘客则要作出各种动作予以配合。以组为单位，由观察员评出动作出错率最少的一组为优胜组。（目的：一是活跃气氛提高学习兴趣，二是加深对惯性理解。）学生举例：如：1、拍打衣服上的尘土（灰尘原先和衣服一起处于静止状态，衣服在拍击之下而运动，而灰尘由于惯性依然保持原先的静止状态，故能从衣服上飘下来。）2、刹车后车轮停止转动，汽车还要滑行一段距离（汽车原先处于运动状态，车轮由于刹车而停止转动，但汽车由于惯性仍然保持原有的运动
6、状态，故还要滑行一段距离。）还有：泼水、紧锤头、甩干手上的水、摩托车飞跃断桥、人在走路时踩到西瓜皮易摔倒、汽车右转弯人向左倒 学生描述过程中可能会出现“惯性作用、惯性力、受到惯性”等词语，要注意强调：惯性不是力，惯性只有大小没有方向，所以，把惯性说成“惯性力”或“受惯性作用”，都是错误的。观看视频并分析、讨论原因：1、鸡蛋落杯 三）课堂练习（见幻灯片）四）、布置作业 1、完成作业中相应的内容。2、收集生活中见到的惯性现象并加以解析。小人物的深刻情感从作者愧怍的情怀中提升学生对学者崇高境界的认知感受中国知识分子的伟大人格魅力教学重点抓住文中关键词语和句子分析人物形象挖掘老王身上所折射出来的人性光芒教学难点深入理解愧怍的含义提升学生对分子的良知与操守坚贞于伟大女性的关怀和慈爱固守于中国传统文化的淡泊与坚韧她就是我国著名的女作家文学翻译家学者杨绛她的一生都在致力于文学创作即使年事已高仍然笔耕不辍今天我们一起来学习她的一篇作品老王感受其之处发现关键语句感受文章的意蕴的方法请同学们速读课文思考作者是怀学习必备欢迎下载靠收入微薄居住条件差受到别人的讥讽与嘲笑生前困苦死后草葬三合作探究体会情感明确关键词愧怍的意思结合文章找出杨绛为老王做了哪