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1、奇异的琥珀说课稿 窦友波 一、说教材：奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面设计了教学过程 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。二、说教学目标 根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、认知目标：
2、1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教学思路与意图：（一）、回顾旧知，导入新课
3、1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的图片，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。（二）、精读课文，深入探究 1、学习松脂球形成的部分（29 自然段）。（1）、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画)意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。（2）
4、、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文 29 自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（4）、全班汇报交流。学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）（6）、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子，出示课件，理解句子。（7）、分角色读 29 自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。2、学习形成化石部分（10
5、12 自然段）（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。（2）、请同学们自由朗读课文 1012 自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。（4）、课件出示动画松脂球化石的形成过程 a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程
6、，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？3、简单了解琥珀的发现过程（出示课件，指名反馈）题训练的重点是默读课文理解课文内容反复推敲重点词句记录自己的疑惑和体会也可以查找一些资同学们会随着语言文字进行特殊的旅游根据这些要求我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心
7、努力关注文本关注学生引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确二是体会作者推测的科学性和合理性二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标一认知目标理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据复述故事过程有学的重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据三说设计理念课文语言朴实自然叙写生动具体引导学生多读多想多体会深切感受作者说明语言的生动准确体会作者推测的科 4、复述故事过程 先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）a、琥珀是由松脂球变成，推测出（）b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（）c、苍蝇和蜘蛛
8、的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（）d、琥珀是海滩上发现的推测出()意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。5、学习了解琥珀的科学价值部分（18 自然段）a、教师导入，请同学们快速默读最后一段 b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？c、指名反馈后，出示课件 d、齐读最后一句。意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了
9、什么？（学生自由发言，教师及时给予一定评价）（四）、总结全文。（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：恐龙、大象等。意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。王 金 焕 一、说教材：奇异的琥珀是第十册新教材中第三单元的课文，此单元以“神话传说，科学天地”为主题，训练的重点是默读课文，理解课文内容，反复推敲重点词句，记录自己的疑惑和体会，也可以查找一些资。同学们会随着语言文字进行特殊的旅游。根据这些要求，我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心，努力关注文本，关注学生，尽力把读的时间，说的机会，问的权利，评的自由还给学生，为此我从以下几方面
10、设计了教学过程 题训练的重点是默读课文理解课文内容反复推敲重点词句记录自己的疑惑和体会也可以查找一些资同学们会随着语言文字进行特殊的旅游根据这些要求我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心努力关注文本关注学生引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确二是体会作者推测的科学性和合理性二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标一认知目标理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据复述故事过程有学的重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据三说设计理念课文语言朴实自然叙写生动具体引导学生多读多想多体会深切感受作者说明语言的生
11、动准确体会作者推测的科 选编这篇课文的意图，一是引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确；二是体会作者推测的科学性和合理性。二、说教学目标 根据教材与学生特点我确定以下教学目标：（一）、认知目标：1、理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的 过程以及这样想象的依据。2、复述故事过程。3、有感情地朗读课文。（二）、情感目标：激发学生探索大自然奥秘的兴趣。（三）、发展目标：培养学生的默读、朗读、理解、想象能力。本课教学的重点：1、理解琥珀形成的过程和必须具备的条件。2、体会科学家合理想象的依据。教学难点：理解科学家想象的依据。三、说设计理念：课文语言朴实自然，叙写生动具体，引导学生多读、多想、多体会，
12、深切感受作者说明语言的生动准确；体会作者推测的科学性和合理性。教学中重朗读、重感悟、重情感、重创新。在听、说、读、写中落实语文工具性与人文性的统一。四、说教学思路与意图：（一）、回顾旧知，导入新课 1、回顾旧知，教师导入：（课件出示课题）2、课件出示琥珀的图片，设悬：要知道在世界上，琥珀里面有一个小动物并不稀奇，而最稀奇的是在这块琥珀里同时存在着两个小动物，还有挣扎过的痕迹，这究竟是怎么一回事呢？下面我们就来看看这个有趣的故事吧。意图：回顾旧知，巩固上节课所学知识，加深学生的印象，在此基础上再通过展示图片，给学生设置悬念，对提高学生学习的兴趣和积极性起到潜移默化的作用。（二）、精读课文，深入探
13、究 1、学习松脂球形成的部分（29 自然段）。（1）、课件出示有声动画松脂球形成的过程(学生观看动画)意图：用动画课件展示这一过程既直观又形象，能提高学生的兴趣，同时也为后面的学习做好了铺垫。（2）、看后，教师问：你觉得这个松脂球的形成需要哪些条件呢？学生自由朗读课文 29 自然段，边读边用直线画出相关的句子。（3）、小组讨论、合作学习：找出松脂球形成的条件，教师巡视帮助。（4）、全班汇报交流。学生读出相关句子，教师点拨，引导学生归纳出松脂球形成的相关条件。（课件展示）题训练的重点是默读课文理解课文内容反复推敲重点词句记录自己的疑惑和体会也可以查找一些资同学们会随着语言文字进行特殊的旅游根据这
14、些要求我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心努力关注文本关注学生引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确二是体会作者推测的科学性和合理性二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标一认知目标理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据复述故事过程有学的重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据三说设计理念课文语言朴实自然叙写生动具体引导学生多读多想多体会深切感受作者说明语言的生动准确体会作者推测的科（5）、师：请同学们找找文中有几处是描写太阳的？太阳光热辣辣的，这会与松脂球的形成有什么关系呢？（指名读相关句子）（6）
15、、师：课文中哪一句话说苍蝇、蜘蛛同时巧遇松脂球呢？在这里“刚好”是什么意思呢？指名读相关句子，出示课件，理解句子。（7）、分角色读 29 自然段，边读边想象这个松脂球形成的过程。2、学习形成化石部分（1012 自然段）（1）、过渡：松脂球的形成我们都了解得很清楚了，但松脂球并不等于琥珀，琥珀应该是古代松树脂的化石，下面我们继续来了解一下由松脂球变成化石的过程。（2）、请同学们自由朗读课文 1012 自然段，边读边画出松脂球成了化石的原因。（3）、学生汇报，教师归纳松脂球成为化石的原因（学生边说教师边随机出示课件）指名读相关句子体会漫长的变化过程：“几十年、几百年、几千年、时间一转眼过去了。”“
16、又是几千年过去了，”“陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，”“水把森林淹没了，树腐烂了，”“剩下的松脂球淹没在泥沙下面。（4）、课件出示动画松脂球化石的形成过程 a、我们知道了由松脂球形成化石是一个漫长的过程，下面我们就来展开想象，看看整个形成过程是如何变化的？b、出示松脂球化石的形成过程的动画课件，激发学生进行大胆的想象。意图：在已有的文字教学的基础上，再次用动画展示琥珀完整的形成过程，让想象，画面，文字完美统一，更有利于学生对课文内容的理解。c、教师小结，过渡：我们知道了琥珀的形成是一个漫长的过程，它是一种地壳运动、沧海桑田巨变的结果。那这块琥珀又是怎样被人发现的呢？3、简单了解琥珀的发现过程
17、（出示课件，指名反馈）4、复述故事过程 先同桌之间交流，再指名全班复述，然后完成下面说一说的练习：（课件出示练习）a、琥珀是由松脂球变成，推测出（）b、琥珀中有苍蝇和蜘蛛，推测出（）c、苍蝇和蜘蛛的腿的四周有好几圈黑色的圆环，推测出（）d、琥珀是海滩上发现的推测出()题训练的重点是默读课文理解课文内容反复推敲重点词句记录自己的疑惑和体会也可以查找一些资同学们会随着语言文字进行特殊的旅游根据这些要求我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心努力关注文本关注学生引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确二是体会作者推测的科学性和合理性二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标一认知目
18、标理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据复述故事过程有学的重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据三说设计理念课文语言朴实自然叙写生动具体引导学生多读多想多体会深切感受作者说明语言的生动准确体会作者推测的科意图：这一环节可以让教师了解学生的学习情况，同时也能训练学生的口头表达和归纳概括能力。5、学习了解琥珀的科学价值部分（18 自然段）a、教师导入，请同学们快速默读最后一段 b、默读思考：科学家研究这块琥珀有何科学价值？c、指名反馈后，出示课件 d、齐读最后一句。意图：精读课文这一板块是本堂课最重要的一环，这一环中以学生为主体
19、，通过看、读、思、议、画等手段，教师起引导作用，引导学生充分发挥小组合作的力量，寻求解决问题的办法，从而逐步了解琥珀的形成过程以及条件，体会科学家合理的想象。（三）、谈收获：通过本节课的学习，你了解到了什么？（学生自由发言，教师及时给予一定评价）（四）、总结全文。（五）、布置课后作业：收集了解一些其他化石的形成过程，如：恐龙、大象等。意图：培养学生收集整理资料的能力，进一步激发学生探索大自然奥秘的兴趣。题训练的重点是默读课文理解课文内容反复推敲重点词句记录自己的疑惑和体会也可以查找一些资同学们会随着语言文字进行特殊的旅游根据这些要求我以我校一贯坚持的培养学生十大创造性学习习惯为核心努力关注文本关注学生引导学生在阅读中深切作者说明语言的生动准确二是体会作者推测的科学性和合理性二说教学目标根据教材与学生特点我确定以下教学目标一认知目标理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据复述故事过程有学的重点理解琥珀形成的过程和必须具备的条件体会科学家合理想象的依据教学难点理解科学家想象的依据三说设计理念课文语言朴实自然叙写生动具体引导学生多读多想多体会深切感受作者说明语言的生动准确体会作者推测的科