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1、 出境实习交流总结报告 XX年 11月 5 号一 XX年 3 月 4号，湛江师范学院共有 39名同学赴泰国实习，队伍组成：对外汉语专业 27人、外语专业 8 人、小语专业 3 人、体育专业 1人 非常感谢学校和老师给我们提供这样一个宝贵的机会，让我们有机会赴海外实 习。从学生身份突然转变为外国实习老师，除了激动也夹杂忐忑，更多的应该是 责任。为此，上好每一堂汉语课，才是我们的最该。以下是我赴泰国实习四个月的汇报总结。一、实习学校 苏攀府干那苏学校，是赴泰实习项目的接待方学校，也是苏攀府名列前茅的 学校。这是一所初高中混合的学校，地处苏攀市区，一切都非常便利。学生人数 3000左右，教师人数约为
2、 150人，其中中文任教教师有 5 人。在这所学校，理科是重点科目，文科基本都为选修科目，为此，中文课自然 也在选修课行列中。学校幵设中文课的设想颇为奇怪，只在初一、高一、高二、高三幵设。初一学完基础部分，高一又重新学基础部分，只是教材不一。选修中 文的学生约有 800人，初一级多为语音和单词句阶段；高一到高三均有中文基础 不错的学生，更有少数学生达到了到中国留学的水平，相当不错。本校幵设中文 课已有 8 年历史，中文教学配备等相对完善。教材方面，基本做到学生人手一 册；教学方面，有泰方中文老师辅导，相对成熟；成绩考核方面，有一套与之相 对应的考核制度；对外交流方面，学校和广西、云南等几所学校
3、均有交流，曾带 不少学生到中国体验等。但因中文是选修课，所以不少学生并不非常重视。另，学生水平不一，英语 水平（包括简单的听力）也比较有限，为此上课时，我尽可能地用泰语表达，如 果用泰语表达有困难就用简笔画、手势及简单的肢体语言。二，教学方面 1，教材及辅助教学 学校为学生选择的教材主要有汉办快乐汉语第一册，用于初一级的教 学；体验汉语第二、三、四册，分别用于高一、高二、高三的教学。虽这两 套教材均为泰语版，但快乐汉语课本内容对于初学者来说，难度相对大，加 之，教材在编排上不甚完善，并不非常适合教学。体验汉语课文难度尤其 大，每个单元配备两篇 150-500字不等长度的文章，并无泰文解释，全靠
4、老师讲 解，学生在理解上难免存在难度。为此，难倒大部分学生，能够掌握的学生实在 寥寥无几；同时这也是对中文教师的一大挑战，掌握泰文程度不娴熟，备课需下 苦工，课上讲解也相对吃力。教学设施相对好，基本每个课室都提供多媒体教具，音响等。为此，在教学 中我们多借助多媒体，利用图片、视频等加以辅助。同时，也在适当的机会展示 中国文化，如教学生剪纸、包饺子、办板报、举行中文演讲比赛等等。2，教学目标 这学期学校给我的任务是，担任初一八、九班，高一九班、高二八班的中文 老师，初一级每周每班 1 节课，高一高二则每周每班 4 节课。课时不多，但难度 相对大，也不那么简单小语专业人体育专业人非常感谢学校和老师
5、给我们提供这样一个宝贵的机会让我们有机会赴海外实习从学生身份突然转变为外国实习老师除了激动也夹杂忐忑更多的应该是责任为此上好每一堂汉语课才是我们的最该以下是我赴泰国是一所初高中混合的学校地处苏攀市区一都非常便利学生人数左右教师人数约为人其中中文任教教师有人在这所学校理科是重点科目文科基本都为选修科目为此中文课自然也在选修课行列中学校幵设中文课的设想颇为奇怪只在初一和单词句阶段高一到高三均有中文基础不错的学生更有少数学生达到了到中国留学的水平相当不错本校幵设中文课已有年历史中文教学配备等相对完善教材方面基本做到学生人手一册教学方面有泰方中文老师辅导相对成熟成绩考核 本学期需教授学生四课书的内容量
6、，每课讲授完毕需测试一次，主要以期 中、期末考试为主。平时的考核主要以课堂表现、作业上交情况、读书完成情况 三大块组成，但这部分多流于形式，执行起来不怎么得力。主要让学生掌握语音、词汇和简单的对话，听、说为重点，读、写方面也要 兼顾，另就是让学生尽可能地了解更多的中国文化。因一学期要完成 4 课书的教学，又因为学生基本过了语音关，所以我把重点 放在词汇和句子的使用方面。每两周完成一课，复习拓展考核一周，争取让学生 更多地使用中文。3,课堂情况 众所周知，泰国学生以“自由学习”闻名，但过分的自由，也就形成了一种 负面效果。泰国学生，尤其是低年级的学生，在课堂上异常活跃，往往一节课下来，我 就像是
7、上了一回战场似的。课堂上的活动，学生倒是都能积极响应，只是把握不 好的话，就收不住。但，这个很有利于学生对话练习，相当活跃，对话时也异常 积极。让学生上台表演，更是引得下面欢呼叫声一片，效果很不错。泰国的上课时间并无课间，每节课长达 55分钟。为此，一节课结束，马上幵 始另一节课，迟到的现象非常普遍。很多时候都是老师等学生，有些时候，迟到 半小时也是很正常的事，为此，不少教学计划是不可能完全按照计划去实行。学 生总是不慌不忙，就连上课让做练习也是磨磨蹭蹭，这时候，需要更多的是理解 和习惯，急不来。4,难题及解决方法 小语专业人体育专业人非常感谢学校和老师给我们提供这样一个宝贵的机会让我们有机会
8、赴海外实习从学生身份突然转变为外国实习老师除了激动也夹杂忐忑更多的应该是责任为此上好每一堂汉语课才是我们的最该以下是我赴泰国是一所初高中混合的学校地处苏攀市区一都非常便利学生人数左右教师人数约为人其中中文任教教师有人在这所学校理科是重点科目文科基本都为选修科目为此中文课自然也在选修课行列中学校幵设中文课的设想颇为奇怪只在初一和单词句阶段高一到高三均有中文基础不错的学生更有少数学生达到了到中国留学的水平相当不错本校幵设中文课已有年历史中文教学配备等相对完善教材方面基本做到学生人手一册教学方面有泰方中文老师辅导相对成熟成绩考核(1)语音问题 泰国学生较难区别送气音和擦音，在 k 和 h、q和 x、
9、ch和 sh、c 和 s 之间，他们常常发两者的混合音，把“次”说成“死”、“可爱”说成“和蔼”等。在 k 和 h 之间，因为泰语也有这两个音，所以我借助泰语中的这两个音标注 k 和 h，学生倒也幵始有意识地去注意。另外，对于泰国学生来说，汉语中的四个声调也不那么容易区分。虽泰语中 也有声调，但学生还是难以区分。在纠正学生声调时，我分别用不同的手势来指 示不同的声调，学生虽懂，但纠正的效果并不明显。要是让学生根据汉字写拼 音，多出现声调错误的情况。(2)语序问题 对于语法，那自是不能详细讲述的，一来学生理解困难，二来老师教起来也 吃力。他们重点表现为语序经常搞错。“我的妈妈”在泰语中会说成“妈
10、妈的 我”，为此，学生在学习中文的过程中会出现语序问题。如“练习很难”会说成 “难很练习”等等。(3)汉字书写问题 汉字与泰国文字相差很大，书写起来比较困难，很多学生都畏难。虽找来汉 字 flash 给学生一笔一划展示，学生写字时，大多像画画，要不就不按规则出 牌。基本上一个汉字不是写出来的而是堆砌起来的，无论如何纠正，学生还是从 下往上幵始写，多是受泰文书写规则的影响。5.教学感受小语专业人体育专业人非常感谢学校和老师给我们提供这样一个宝贵的机会让我们有机会赴海外实习从学生身份突然转变为外国实习老师除了激动也夹杂忐忑更多的应该是责任为此上好每一堂汉语课才是我们的最该以下是我赴泰国是一所初高中
11、混合的学校地处苏攀市区一都非常便利学生人数左右教师人数约为人其中中文任教教师有人在这所学校理科是重点科目文科基本都为选修科目为此中文课自然也在选修课行列中学校幵设中文课的设想颇为奇怪只在初一和单词句阶段高一到高三均有中文基础不错的学生更有少数学生达到了到中国留学的水平相当不错本校幵设中文课已有年历史中文教学配备等相对完善教材方面基本做到学生人手一册教学方面有泰方中文老师辅导相对成熟成绩考核 担任了四个月实习老师，从学生身份转变为教师身份，我体会最深的便就是 责任！作为一位赴外实习中文教师，最大的责任就是让学生在自己的课堂上有所收 获。每堂课都是我的实战场，课前准备，课后反思，都是必须做的事情。
12、作为一位老师，教师风貌自是不必说。因泰国对老师的着装要求严格，天天 端庄的裙子正装，刚幵始颇觉麻烦，但看同事也都那般，自也是不敢怠慢。从前 觉得化妆特别繁琐，后来也就“入乡随俗”，不敢马虎。这让我不再敢随性子，马大哈，该做好的还需要注意。小语专业人体育专业人非常感谢学校和老师给我们提供这样一个宝贵的机会让我们有机会赴海外实习从学生身份突然转变为外国实习老师除了激动也夹杂忐忑更多的应该是责任为此上好每一堂汉语课才是我们的最该以下是我赴泰国是一所初高中混合的学校地处苏攀市区一都非常便利学生人数左右教师人数约为人其中中文任教教师有人在这所学校理科是重点科目文科基本都为选修科目为此中文课自然也在选修课行列中学校幵设中文课的设想颇为奇怪只在初一和单词句阶段高一到高三均有中文基础不错的学生更有少数学生达到了到中国留学的水平相当不错本校幵设中文课已有年历史中文教学配备等相对完善教材方面基本做到学生人手一册教学方面有泰方中文老师辅导相对成熟成绩考核