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1、奇异的克隆牛小数的加法和减法 韩丽红 一、分析教材：本课是青岛版教材四年级上册的第四单元的第一课时内容。在学习本课内容之前，学生已经掌握了整数的加减法的竖式计算方法、验算方法以及简单的小数计算，这些知识都是本课的学习基础。同时本课的学习内容又是学生学习后面的小数混合运算的基础。在教学目标方面，本课主要有以下几点：1、能独立分析和解决用小数加减计算可以解决的简单问题，并能正确处理小数加减计算过程中需要进位或退位的算法问题。2、体验只需要估算就能解决的那些问题的特征，培养估算意识，能结合具体情景进行估算，并解释估算的过程。3、引导学生养成学科学的习惯。教学重点：探索小数加减法（进位或退位）的算理和
2、算法。教学难点：理解小数的进位和退位算法；明白小数的竖式计算其实就是小数点的对齐问题。二、教学方法：为了使学生更好的参与到学习活动中来，我对本课采用的是“学习活动单式”教学模式，在每一个环节中，让学生的主体地位得到充分的体现。当然，教师的主导地位，也不能忽略，从情境的导入，到新授时的引导，再到课堂小结的总结，这些都是教师必须参与的活动。三、学生学习方法：如果学生对于某一类的问题，掌握了解决的方法，能够举一反三，那么学生算是解决了此类问题。因此，在本节课的学习中，对于学习方法的指导是很重要的。当堂巩固，当堂反馈练习，练习形式多样，使学生从多种学习方式的活动中理解小数加减法的意义。四、教学过程（一
3、）创设问题情境 在引导学生复习小数的意义、整数的加减法计算及验算后，教师引导学生走进科学前沿克隆技术，出示情境图后，让学生根据数学信息，提出有关加减法的问题，进而板书课题“小数的加法和减法”。（二）小组合作探究 探究小数加减法（进位或退位）的算理和算法。教师先激发学生的探究欲望：大家都正确地列出了小数加法的算式。可是我们从来没学过两个小数相加，该如何计算？现在咱们就来试一试，看谁能独立发现小数加法的计算方法。然后学生在独立思考的基础上，小组交流。接着全班交流。（三）班内交流汇报 这是培养学生创新思维的好时机，只有学生说的有道理，教师都要加以表扬鼓励。比如单位换算法：0.77 米=77 厘米，0
4、.03 米=3 厘米，77 厘米+3 厘米=80 厘米，也就是 0.8 米 比如口算法;比如竖式法：0.7 7 +0.0 3 0.8 0 （四）、有了充分的交流后，教师就引导学生小组讨论：这几种算法各有什么特点？小数相加时，为什么智慧老人特别强调“小数点一定要对齐”？答案是一样的吗？（五）、在学生回答的基础上加以归纳。(因为相同数位上的数才能直接相加。第一种种算法的特点是化去小数点，把小数相加变成整数相加，这同样遵循“相同单位上的数才能相加”的算理，第二种算法，把小数点对齐了，所有的数位也都对齐了)末尾的 0 可以省略。（六）巩固练习 这是学生掌握了算理、算法后的必经之路，练是为了更好的掌握。
5、（七）课堂小结 这是一节课的画龙点睛之笔，教师要让学生充分的交流自己这节课的收获和需要提醒同学们注意的地方，这样不仅是学生对本节课的学习反馈，更是对教学内容的再一次学习。为了更好的突出主题，突出学习重点，教师除了板书课题之外，还要将小数的加法竖式、减法竖式板书出来。这样的板书不仅整洁美观更是方便了学生掌握学习内容。习本课内容之前学生已经掌握了整数的加减法的竖式计算方法验算方法以及简单的小数计算这些知识都是本课的学习基础同时本课的学习内容又是学生学习后面的小数混合运算的基础在教学目标方面本课主要有以下几点能独立分析需要估算就能解决的那些问题的特征培养估算意识能结合具体情景进行估算并解释估算的过程
6、引导学生养学科学的习惯教学重点探索小数加减法进位或退位的算理和算法教学难点理解小数的进位和退位算法明白小数的竖式计算其实式在每一个环节中让学生的主体地位得到充分的体现当然教师的主导地位也不能忽略从情境的导入到新授时的引导再到课堂小结的总结这些都是教师必须参与的活动三学生学习方法如果学生对于某一类的问题掌握了解决的方法能够展示课教案 奇异的克隆牛小数的加法和减法 油田三小 韩丽红 习本课内容之前学生已经掌握了整数的加减法的竖式计算方法验算方法以及简单的小数计算这些知识都是本课的学习基础同时本课的学习内容又是学生学习后面的小数混合运算的基础在教学目标方面本课主要有以下几点能独立分析需要估算就能解决的那些问题的特征培养估算意识能结合具体情景进行估算并解释估算的过程引导学生养学科学的习惯教学重点探索小数加减法进位或退位的算理和算法教学难点理解小数的进位和退位算法明白小数的竖式计算其实式在每一个环节中让学生的主体地位得到充分的体现当然教师的主导地位也不能忽略从情境的导入到新授时的引导再到课堂小结的总结这些都是教师必须参与的活动三学生学习方法如果学生对于某一类的问题掌握了解决的方法能够