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1、指南针教案设计 蔡沟乡任寨小学 张固兵 【教学目标】科学概念 指南针是利用磁铁能指南北的性质制成的指示方向的仪器。过程与方法 用指南针确定方向。情感态度价值观 1、感受科学技术是不断发展的，科学技术与社会生活密切相关。2、了解指南针发展的历史，增强热爱祖国的情感。【教学重点】了解指南针的用途，知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向。【教学难点】利用指南针确定方向，认识东、南、西、北、东北、东南、西南、西北等八个方向。【教学准备】为小组准备:指南针。教师准备:有关指南针历史的资料，不同样式的指南针等。【教学过程】一、情景引入：一艘大船在东海航行，海上一片令人心旷神怡的景象，突然
2、天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临，怎么办？必须马上回到港口才会比较安全。可是茫茫大海该往哪儿回呢？小朋友们我们用什么办法来帮助船长确定方向啊？（指南针）二、了解指南针的历史、用途和构造：1、大家见过指南针吗？说说在哪儿见过？关于指南针都知道些什么？学生回答。2、大家知道的真不少，关于指南针还想了解它的哪些方面的知识？3、小朋友们头脑中有这么多问题，这需要我们自己来研究寻找答案。下面根据自己课外搜集的资料，以小组为单位，寻找答案吧！4、学生阅读讨论。5、交流汇报：下面就请小朋友们谈谈我们自己都解决了哪些问题？6、不错，我国是四大文明古国之一，古老的中国具有悠久的历史，四大发明是我国劳动人民智慧
3、的结晶，其中指南针就是四大发明之一。现在就请跟着老师来了解一下指南针的发展历程。（教师讲解从最早古代人民利用太阳和北极星来辨别方向、司南、指南车、指南鱼、各种各样的罗盘及现在发明的各种各样的指南针等方面的知识，也可以介绍书本知识。）三、用指南针定方向：1、通过刚才的阅读资料和观看影片，我们对指南针有了更深的了解。那么在生活中指南针到底为我们带来了哪些方便呢？它又是如何使用的呢？学生回答。2、观察教学用的指南针。（1）、指南针由几部分组成？（主要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成。）（2）、磁针的哪一端指北，哪一端指南？（3）、方位盘上的方向是怎么表示的？3、用指南针定方向。（1）大家会使用
4、指南针吗？小组讨论研究怎样用指南针来判断方向。（2）交流指南针的使用方法。（3）用指南针来判断教室的各个方向。器过程与方法用指南针确定方向情感态度价值观感受科学技术是不断发展的科学技术与社会生活密切相关了解指南针发展的历史增强热爱祖国的情感教学重点了解指南针的用途知道指南针的历史学会正确使用指南针利用指南针确定备有关指南针历史的资料不同样式的指南针等教学过程一情景引入一艘大船在东海航行海上一片令人心旷神怡的景象然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临怎么办必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢小朋友过关于指南针都知道些什么学生回答大家知道的真不少关于指南针还想了解它的哪些方面的知识小
5、朋友们头脑中有这么多问题这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料以小组为单位寻找答案吧学生阅读讨论交流（4）走出教室，继续判断：学校大门和教室窗户的朝向；国旗与学校大门在我们的哪个方向。四、总结延伸：1、今天我们一起了解了指南针的历史，此时此刻大家最想说些什么？（希望学生能说出人类的伟大；应为劳动人民的创新精神所感动；指南针给人类带来了方便、我也想做一个指南针等。）2、我们用指南针还能做什么？五、课后思考题：1、我手上有一个磁铁，把它放进一个口袋，谁能用科学的办法知道磁铁在哪个口袋？需要什么器材来帮助？2、一块铁，一块磁铁，有本事测出来吗？想一想怎么来判断？怎样区别判断看到什么现
6、象说明口袋里的是铁还是磁铁？经过这个实验，小朋友们有什么想法？特别是对大家在使用指南针的时候有什么启示？板书设计：指南针 任寨小学 张固兵 2013 年 6 月 器过程与方法用指南针确定方向情感态度价值观感受科学技术是不断发展的科学技术与社会生活密切相关了解指南针发展的历史增强热爱祖国的情感教学重点了解指南针的用途知道指南针的历史学会正确使用指南针利用指南针确定备有关指南针历史的资料不同样式的指南针等教学过程一情景引入一艘大船在东海航行海上一片令人心旷神怡的景象然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临怎么办必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢小朋友过关于指南针都知道些什么学生回答大
7、家知道的真不少关于指南针还想了解它的哪些方面的知识小朋友们头脑中有这么多问题这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料以小组为单位寻找答案吧学生阅读讨论交流指南针说课稿 蔡沟乡任寨小学 张固兵 大家好：我是蔡沟乡任寨小学三年教师，我叫张固兵，我说课的内容是科学三下第四单元的第六课指南针。本课有两部分内容，第一部分是“指南针的历史”，第二部分是“指南针确定方向”。本课教学在课件的配合辅助下，让学生亲身经历了以探究为主的学习活动，培养了他们的好奇心和探究欲，发展了他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，并乐于与人合作，与环境和谐相处。一、课件力求与教学目标相结合 本课的教学
8、重点是让学生“知道指南针的历史，学会正确使用指南针，利用指南针确定方向”。本课的教学难点是使学生“了解指南针的历史”。实现以上教学目标，解决教学重难点。在教“指南针的历史”的时候，“磁石”、“勺形的磁石”、“司南”、“指南鱼”和“水浮式指南针”都没有实物可以供学生观察，如果只让学生观察课文图片，学生没有兴趣，影响教学效果。所以，我们这样设计这一部分内容，当我们打开课件，把学生的视线吸引到动态的课件上，让学生从动态的课件上了解“指南针的历史”，从“司南”到“指南鱼”、“水浮式指南针”到“指南针”的整个发展过程。这样既要有利于教师的教，又利于学生的学。增加单位时间内的教学容量，节约时间，提高教育教
9、学速度，达到用时少、效率高的目的。而且同时也解决了教学难点。在第二部分内容用指南针定方向的教学中，如果让学生围起来，看着小小的指南针，听老师讲解指南针怎样使用的话,会引起怎样的混乱,我们可想而知。我们针对学生使用的指南针，通过课件讲解指南针的使用方法，这样起到了事半功倍的效果，同时也解决了课文的教学重点。最后我们就可以让学生实验操作“用指南针来确定方向”。二、利用课件以激趣 器过程与方法用指南针确定方向情感态度价值观感受科学技术是不断发展的科学技术与社会生活密切相关了解指南针发展的历史增强热爱祖国的情感教学重点了解指南针的用途知道指南针的历史学会正确使用指南针利用指南针确定备有关指南针历史的资
10、料不同样式的指南针等教学过程一情景引入一艘大船在东海航行海上一片令人心旷神怡的景象然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临怎么办必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢小朋友过关于指南针都知道些什么学生回答大家知道的真不少关于指南针还想了解它的哪些方面的知识小朋友们头脑中有这么多问题这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料以小组为单位寻找答案吧学生阅读讨论交流古语云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”在教学中激发学生的兴趣尤为重要。为了让学生产生一种积极情绪，主动积极求知，可以在课文刚导入时利用课件来激发学生的求知欲。所以在课件的开始部分，我们设计让指南针三个字旋转着
11、由远而近，在进入画面以后还左右摇晃，犹如不断晃动的指南针。这样，既具有动感又激发学生的学习兴趣。三、运用课件以排难 多媒体使用贵在得法。在学生学习有困难时恰当使用多媒体技术往往能取得好的效果。在指南针课件设计中，我充分利用了课件的排难功能。在磁石如何演化为司南时，靠课文一幅图画的理解就可以了。四、利用课件把握整体教学思路，形成对知识的立体掌握。课件的制作本身就是教学思路的体现，所以我们在做本课件时紧紧围绕本课的教学思路展开。让每一张课件都能围绕本课的教学目标，并且体现出层递性，能够对已学知识进行有效的链接，在课件的不断切换中在脑中形成对知识的立体的掌握。任寨小学 张固兵 2013 年 6 月
12、器过程与方法用指南针确定方向情感态度价值观感受科学技术是不断发展的科学技术与社会生活密切相关了解指南针发展的历史增强热爱祖国的情感教学重点了解指南针的用途知道指南针的历史学会正确使用指南针利用指南针确定备有关指南针历史的资料不同样式的指南针等教学过程一情景引入一艘大船在东海航行海上一片令人心旷神怡的景象然天空变得阴暗起来眼看一场大雨要来临怎么办必须马上回到港口才会比较安全可是茫茫大海该往哪儿回呢小朋友过关于指南针都知道些什么学生回答大家知道的真不少关于指南针还想了解它的哪些方面的知识小朋友们头脑中有这么多问题这需要我们自己来研究寻找答案下面根据自己课外搜集的资料以小组为单位寻找答案吧学生阅读讨论交流