《三年级数学上册笔算除法教案北京版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级数学上册笔算除法教案北京版小学教育小学_小学教育-小学教育.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 笔算除法 教学内容：两位数除以一位数的笔算除法 课标要求：1.掌握必要的运算技能 2.在解决问题过程中，能进行简单的有条理的思考。3.经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学思考的合理性 教学目标：1.知识目标：会笔算一位数除两位数的除法，理解算理，掌握算法。2.能力目标：养成学生的化归思想，提高学生的计算能力 3.能力目标：进一步感受数学与生活的密切联系，增强学习数学的自信心。设计理念：本节课通过学生观察、操作、讨论等方式，让学生理解算理掌握算法。并利用化归的思想进行引导。教学重、难点：重点：掌握一位数除法的竖式算法。难点：理解一位数除法的竖式算理。教具准备：课件
2、学具准备：小棒 教学过程：一、复习旧知，导入新课。1.今天老师想考考大家，接受挑战吗？不需要举手，请你快速的说出它们的答案。8 里面有（）个一，48 里面有（）个十和（）个一，70 里面有（）个十，83 里面有（）个十和（）个一。2.举手抢答，直接说得数。62 84 73 92 学生口答，说说怎么算的？3.我们除了学过除法的口算，还学过除法的什么算？（笔算）请你在刚才的这些算式中任意挑一个，列竖式笔算。下去批改，看学生做的情况，选两题投影，找学生说说怎么算的。此环节的设计意图在于通过对数的组成、表内除法的口算和笔算的复习，唤起学生的记忆，为下面的教学做准备。二、探索尝试，学习新知。1.教学两位
3、数除以一位数（十位能整除）学习必备 欢迎下载（1）出示场景图前半部分，列算式 开学了，四位同学去买学习用品准备上学，他们买了什么？仔细找，一共买了多少枝铅笔？求平均每人买了多少枝铅笔你会列算式吗？生答师书：484（2）估算 提问：这个除法算式是几位数除以几位数？估计一下 484 的商大约几十多？说说怎么估算的？（3）你有什么办法得出 484 的得数，和同伴一起试试好吗？以小组为单位，用桌面上的小棒来摆一摆（学生动手实践，老师巡视，并参与活动。）集体交流，可能出现的情况：用小棒分（学生说，老师演示）口算：404=10 8 4=2 10+2=12 （4）引入课题 师：如果每一道题都靠小棒摆出来，那
4、就太麻烦了！今天，我们要学习用竖式来计算两位数除以一位数。（板书课题：两位数除以一位数的笔算除法）师：你能用竖式把刚才分小棒的过程清晰地表示出来吗？同学们试试吧！学生尝试，教师巡视，收集到几种不同的列竖式方法，让学生逐一板演在黑板上，请其他学生仔细观察、思考、评价。（5）师生结合竖式，联系分小棒的过程，共同研究竖式每一步的含义，同时理解商的定位，让学生感受计算过程的合理性，并认同这个计算方法 小结：一位数除两位数应该用除数先除被除数十位上的数，再除个位上的数。说一说 1 为什么写在十位上？（4 个十除以 4 商 1 个十，所以把 1 写在商的十位上）说说要提醒小朋友什么？下面这个 0 表示什么
5、意思？(表示刚好分完,没有余数）此环节的设计意图在于 1.培养学生的估算意识和数感。2.在合作交流中，学生自主探索出 484 的得数，充分发挥学生的主动性，加强小棒图、口算、笔算间的联系，更好地理解和掌握两位数除以一位数的笔算算法和算理，很好地解决本课的重难点。3.有效区分了笔算除法的两种情况：有余数的和没有余数的。2.教学两位数除以一位数（十位不能整除）自主学习掌握 483 横式或竖式的写法。（1）如果把 48 枝铅笔平均分给 3 个同学呢？先分一分，先从 4 捆中拿出 3 捆，平均每人 1 捆，就是 10 枝，还剩 1 捆零 8 枝，把 1 捆拆开是中能进行简单的有条理的思考经历观察操作归
6、纳等学习数学的过程感受数学思考的合理性教学目标知识目标会笔算一位数除两位数的除法理解算理掌握算法能力目标养成学生的化归思想提高学生的计算能力能力目标进一步感受数学并利用化归的思想进行引导教学重难点重点掌握一位数除法的竖式算法难点理解一位数除法的竖式算理教具准备课件学具准备小棒教学过程一复习旧知导入新课今天老师想考考大家接受挑战吗不需要举手请你快速的说出它的答案里除法的口算还学过除法的什么算笔算请你在刚才的这些算式中任意挑一个列竖式笔算下去批改看学生做的情况选两题投影找学生说说怎么算的此环节的设计意图在于通过对数的组成表内除法的口算和笔算的复习唤起学生的记忆为下学习必备 欢迎下载 10 枝，和
7、8 枝相加也就是 18 枝，平均每人 6 枝，和起来是 16 枝。口算怎么想：4 个十除以 3 得 1 个十余 10 10加 8 得 18，18 个一除以 3 得 6 个一 1 个十加 6 个一等于 16。（2）笔算，试做。师生结合竖式，联系分小棒的过程，共同研究竖式每一步的含义，同时理解商的定位和十位除后余数的处理方法。让学生感受计算过程的合理性，并认同这个计算方法（先分 4 捆小棒，每份只能分到 1 捆。在竖式中，也就是先除十位上的 4，4 个十除以 3 商 1 个十，把 1 写在商的十位上，用除数 3 去乘 1 个十积是 3 个十，把 3 写在被除数 4 的下面，表示已经分掉的数，4-3
8、=1，表示 4 捆被分掉了 3 捆还剩下 1 捆，也就是十位上还剩 1 个十没有分，把这 1 捆和 8 根合并起来共 18 根没分，也就是在竖式中把个位上的 8 落下来，与十位上余下的 1 个十合并得到 18，183=6，每份又分到 6 根，把 6 写在个位上，36=18，写在 18 下面，表示分掉的数，18-18=0，在余数位置上写 0，表示刚好分完）（3）比较 483 与 484 在竖式计算中的不同点？（483 被除数十位上的 4 除以 3 商 1 余 1 而 484 被除数十位上的 4 除以 4，正好能除尽。）(4)练习 此环节的设计意图在于通过这两题的练习，更好的巩固本节课所学的计算方
9、法，养成做题之前先估算的好习惯，继续区分理解和巩固除法的两种情况（有余数的和没有余数的）。另外，在提高计算能力的同时，提高解决问题的能力，学会有条理的思考、辨析，体验数学与日常生活的联系，增强应用数学的意识。三、课堂总结，整理知识 今天学了什么？怎么算的？你有什么要提醒大家的吗？此环节的设计意图在于总结本课所学的内容，使之在学生的头脑中形成清晰的思路，再次明确算法。让学生说说有什么要提醒大家的地方，很好的避免易错点，有效地提高学生计算的规范性和正确性。中能进行简单的有条理的思考经历观察操作归纳等学习数学的过程感受数学思考的合理性教学目标知识目标会笔算一位数除两位数的除法理解算理掌握算法能力目标养成学生的化归思想提高学生的计算能力能力目标进一步感受数学并利用化归的思想进行引导教学重难点重点掌握一位数除法的竖式算法难点理解一位数除法的竖式算理教具准备课件学具准备小棒教学过程一复习旧知导入新课今天老师想考考大家接受挑战吗不需要举手请你快速的说出它的答案里除法的口算还学过除法的什么算笔算请你在刚才的这些算式中任意挑一个列竖式笔算下去批改看学生做的情况选两题投影找学生说说怎么算的此环节的设计意图在于通过对数的组成表内除法的口算和笔算的复习唤起学生的记忆为下