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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 索溪峪的野 教案教学设计 教学目标 1、学生正确流利、有感情的朗读课文。2、索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。3、作者抓住景物特点先概括、后表述的写法。4、引导学生活动，培养创造思维能力。教学重点：索溪峪风景区天然的野性的自然风光，体会作者热爱自然、崇尚纯真的情感。教学难点：作者抓住景物特点先概括、后表述的写法，培养创造思维能力。二、教学过程（一）、由“野”存疑，切入教材（教师帮助学生把握支点，开门引路，学生入情入景，以问题的焦点启开学生的思维，明晰文章的主线。）激趣导入：同学们，野字在字典里有这几种意思（出示：不是人类饲养的动
2、、植物；野外；不讲理；不受约束。）那么索溪峪的“野”又是指什么？当你走进索溪峪会有什么感受？（二）、由“景”持趣，探究教材（个性化的阅读，个性化的心知活动，使文章这个球体有效地转动，学生的自主学习成为“球体”上清晰的径线，把自主学习贯穿阅读的全过程。）1、朗读课文：索溪峪给作者留下了怎样的印象？是从几方面写的？2、交流：读课文第一节和最后一节（“快慰”、“清爽”是什么意思？此时作者是什么感情？）3、这种感情是怎样产生的？（对“山、水、野物、游人”的描写来说明的。）4 索峪的山很特别吗？举例说说（惊险、磅礴、随心所欲纯天然的）（你以前了解了那些山峰的特点。）（开放了学生的思维空间，激发学习兴趣，
3、丰富了“球体”的内涵，体现语文学习的感悟、积累。）5、引导学生根据以上内容读、议。6、出示长句：“这是一种随心所欲、别具一格的美好似窈窕淑女”7、反复读：体会山的特点（想象山的形态，用上“有的有的有的”说一说。）8、出示这一长句的另一种排列 直插云天，敢戏白云。横拦绿水，敢弄倩影。旁逸斜出，则崛起巍巍“斜山”。抱成团伙，便高筑峰上“平原”。相对相依，宛如“热恋情人”。亭亭玉立，好似“窈窕淑女”学习必备 欢迎下载 第 2 页（体会句式的整齐及韵律美。）（改变学生习惯的思维形式，引导学生去发现。把读、议、探究贯穿始终，体现“以人为本、以创新为本”的特点。增强了“球体”转动的力度。鼓励学生感悟、思辩
4、，与作者交流，与文本交流，接近距离，感作者所感。使学生与文本达到更深刻的沟通。）9、小结：这样的长句，不是作者信手拈来，使我们不仅了解了索溪峪的山的各种形态，更使我们看到作者由于仔细观察、考究用词，给我们展示了诗画般的语句。这是我们平时作文本时要学习的。10、过渡：索溪峪的山是如此，索溪峪的水更是起伏多变，你想知道为什么吗？11、组织小组学习：作者以怎样的手笔写索溪峪的水的？（小组边学边议，画出溪水的不同形态。）12、检查小组学习情况。13、你还能画出哪几种溪路？（将学习目的转化为学习主体的内在需要，形成合作学习的态势，放飞孩子，放飞思维，展示学生的个性，使文本留给读者的空白，在阅读教学中用学
5、生的想象去填补。既重“文本”，又超“文本”。）14、山野、水野，其中的野物更是野。（学习课文第四小节）在如此无拘无束的氛围下谁都会忘情，谁都会无拘无束，都会变野。你看：姑娘们；花甲老叟 人们全都；是因为 15、教师小结：因为此时人们再也没有规矩呀、整齐呀、考究呀人们远离了城市的喧闹，人工的粉饰，有的则是真、是朴。此时的山水在我们的眼中还仅仅是山水吗？它们已是一个充满灵气的孩子，充满朝气的青年。那样率真、自然用自己的纯真荡涤着游人的情怀。如果我们置身其中，把自己的感情赋予这美丽的山川，就仿佛成了大自然的宠儿。（三）、由“活动”拓展，延伸教材（使课堂教学与生活接轨，这一环节成为球体的纬线。通过创设
6、生活化的氛围，使球体的转动呈现丰富性、多变性。同时，突现球体的心轴，达到课文语言的真正内化。）1、如诗如画的美景，你向往吗？请你选择自己喜欢的角色（导游、游客）进行组内交流。2、导游：向朋友介绍索溪峪的美景。游客：你会在那些美景前留下自己的倩影。3、组织全班交流。（四）、作业：（任选一题）1、写一段精彩的导游解说词。2、利用课余时间找一找家乡的“野”。自然风光体会作者热爱自然崇尚纯真的情感作者抓住景物特点先概括后表述的写法引导学生活动培养创造思维能力教学重点索溪峪风景区天然的野性的自然风光体会作者热爱自然崇尚纯真的情感教学难点作者抓住景物特点先概括后题的焦点启开学生的思维明晰文章的主线激趣导入同学们野字在字典里有这几种意思出示不人类饲养的动植物野外不讲理不受约束那么索溪峪的野又指什么当你走进索溪峪会有什么感受二由景持趣探究教材学习成为球体上清晰的径索溪峪给作者留下了怎样的印象从几方面写的交流读课文第一节和最后一节快慰清爽什么意思此时作者什么感情这种感情怎样产生的对山水野物游人的描写来说明的索峪的山很特别吗举例说说惊险磅礴随心所欲纯天然的你以前了解