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1、学习必备 欢迎下载 拼音四声调的趣味教学 语文教学案例 【案由】拼音很重要，学会了拼音，可以让孩童识字，认词。所以，教学拼音对一个教师来说，很重要，要关关把紧，课课把牢。拼音里的四声调就更重要了，歪曲了声调，那就只会时时闹笑话。因此，我在教学拼音四声调时非常重视。课前，我在备课时，想了很多，如果单纯地利用机械式教学，教师读一遍，学生读一遍,肯定不可取,单调乏味。利用儿歌识记“一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。”对于学习能力强的孩子来说，不成问题，简单。可对于学习能力较弱的孩子来说，那就抽象得很了。思虑再三,我决定以“趣味”作为基点，用学生独特的感官体验为准心,既是为孩子学习拼音,学习四声调打好
2、基础,也是“以趣激学”，使孩子爱上语文课,培养学习的兴趣,让学生在愉悦的环境中快乐学习。案例 人教第一册第一课a o e 上课后，一幅美丽的乡村美景出现在孩子们面前,孩子们惊叹：“啊！好美啊！”“太漂亮了！”随即，我趁热打铁：“山村的早晨实在太美了，让我们来到这美丽的山村里看看小女孩在做什么呢？哪个小朋友的耳朵最灵，能听到好听的声音？”小朋友积极发言：“我听到小女孩唱歌，a。”由学生引领出来的 a，在孩子们中间传散开来，大家一起唱着 a 的歌，仿佛自己也来到了眼前这个美丽的世界中。“嘘”一声后,我对着孩子们故作神秘之状：“小朋友们都知道小 a是从小女孩嘴巴里蹦出来的，来到这个美丽的世界后，他会
3、去哪里呢？”学生个个瞪大了眼睛,张大了嘴巴,一脸神奇极了的模样。转而，你一言我一语，谈得不亦乐乎。“是啊，自从小 a来到这个美丽的地方后，可高兴了，戴着帽子到处闲逛。他沿着宽宽的大马路,一路高歌：，（板书）。突然，一座高高的大山拦住了他的去路，到底是爬还是不爬呢？”“爬！”小朋友们兴味盎然。小 a一边爬一边唱：“（板书）哈哈，终于爬上山顶了，小a可高兴了，就在上面又蹦又跳。一不小心，小 a从山顶上滑下来,又被大山爷爷甩上去,（板书）,就像小朋友玩的跷跷板。最后,小 a很生气地站在山脚下一边跺脚,一边大叫:（板书）。”学习必备 欢迎下载 语文教学案例“老师，让我来表演小 a吧！”“老师，我来！”
4、故事刚讲完，孩子的热情就像被点燃的鞭炮,开始噼里啪啦响起来。同桌之间、四人小组之内，孩子们都踊跃表演，相互学习，相互评价，个个神采飞扬，脸上洋溢着收获的喜悦。案析 通过有趣的故事,让学生识记四声调。这对刚入学的孩子们来说,是非常兴奋的事。孩子们一边听故事,一边跟着故事中的小a进行情感变化。从高兴-兴奋-不耐烦-生气,孩子们进入了情境之中，通过面部表情、动作来体验四声调的变化，感觉自己就是故事中的小主人了。最后，你追我赶，相互学习，相互评价，在快乐中体味着成功的滋味。这节课，孩子们学得非常好，基本都掌握了四声调的朗读方法。因为他们已把这个有趣的故事深藏心中。课后，孩子们还把这个有趣的故事带回家中
5、，与父母一起分享。声调教学中，主要讲清声调符号的形状和四声的读法。可以借助编说童话学习四声：有一天，兔妈妈对小兔说：“孩子，你长大了，帮妈妈去市场买菜，好吗？”小兔高兴地答应。到了市场，小兔买了许多东西，背着就往家里跑。一路上，小兔一边欣赏路边的景色，一边高兴的哼着歌“”，走在平坦的大道。这时，走到了一个斜坡，小兔有点累了，可想到妈妈还在家里等着呢！就使劲走上坡，嘴里“地喊着加油。没想到，刚过了第一个斜坡，又碰到了另一个陡坡，小兔为难了，“”直挠头。这时，熊伯伯推着自行车正准备上坡，看见小兔背着大袋东西在哭着，就帮小兔推着爬上陡坡。小兔高兴得直叫：“，谢谢熊伯伯。再见！熊伯伯。”就这样，在故事
6、中学会了四声的读法。（二）教学单韵母 a。1、看图说话引出 a：说说图上画了谁？她在干什么？学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写 a。拼音对一个教师来说很重要要关关把紧课课把牢拼音里的四声调就更重要了歪曲了声调那就只会时时闹笑话因此我在教学拼音四声调时非常重视课前我在备课时想了很多如果单纯地利用机械式教学教师读一遍学生读一遍肯定不可取弱的孩子来说那就抽象得很了思虑再三我决定以趣味作为基点用学生独特的感官体为准心既是为孩子学习拼音学习四声调打好基础也是以趣激学使孩子爱上语文课培养学习的兴趣让学生在愉悦的环境中快乐学习案例人教第一册第一美了让我们来到这美丽的山村里看看小女孩在做什么呢哪个小
7、朋友的耳朵最灵能听到好听的声音小朋友积极发言我听到小女孩唱歌由学生引领出来的在孩子们中间传散开来大家一起唱着的歌仿佛自己也来到了眼前这个美丽的世界中学习必备 欢迎下载 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。5、看投影片记字形。覆盖 a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就
8、是 a a a。”（三）教学 a 的四声。1、单韵母 a 的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。）戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准 。（用手势助读。）戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：
9、“，你来了！”拼音对一个教师来说很重要要关关把紧课课把牢拼音里的四声调就更重要了歪曲了声调那就只会时时闹笑话因此我在教学拼音四声调时非常重视课前我在备课时想了很多如果单纯地利用机械式教学教师读一遍学生读一遍肯定不可取弱的孩子来说那就抽象得很了思虑再三我决定以趣味作为基点用学生独特的感官体为准心既是为孩子学习拼音学习四声调打好基础也是以趣激学使孩子爱上语文课培养学习的兴趣让学生在愉悦的环境中快乐学习案例人教第一册第一美了让我们来到这美丽的山村里看看小女孩在做什么呢哪个小朋友的耳朵最灵能听到好听的声音小朋友积极发言我听到小女孩唱歌由学生引领出来的在孩子们中间传散开来大家一起唱着的歌仿佛自己也来到了
10、眼前这个美丽的世界中学习必备 欢迎下载 3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。用手势演示声调。（一声平、二声扬、三声拐弯、四声降）1出示图片，一个小女孩在唱歌，向学生提问，这个小女孩在干吗，学生回答，在唱歌，那她唱什么，在学生原有的基础上，学生会说出“a”，插入顺口溜，张大嘴巴 a a a 2教师带领学生读，学生开火车读。个别发音错误，当场纠正。3教师在黑板上范写“a”，告诉学生：这个字母两笔写成，先画半圆，再写竖弯（边书空边记忆）。先向学生介绍，这个拼音叫四线格，a 要写在四线格的中间一格。再要求学生在课本上写一个“a”，教师巡视，看写得是否标准。4再给“a”的头上带上帽子，a
11、 戴上了第一顶小帽子“”（用红笔标声调符号，让学生记形）就是第一声。读音也是平平的。领读（边读边用手势示范）。a 戴上了从下到上的小帽子“/”（用红笔标二声调号）声调就变了，从低到高，就像上山坡。（领读、指名读）插入句子：啊？这是怎么回事？a 戴上了第三顶帽子“”（用红笔标三声调号）声调又变了。（范读第三声，打手势由中到低再到高。（领读，指名读）。a 戴上了第四顶小帽子“”（用红笔标出四声调号）声调又不同了，声音从高到低就像下山坡。（范读，齐读）编制顺口溜“小汽车平走一声 ，小汽车上坡二声 ，小汽车拐弯三声 ，小汽车下坡四声”。拼音对一个教师来说很重要要关关把紧课课把牢拼音里的四声调就更重要了歪曲了声调那就只会时时闹笑话因此我在教学拼音四声调时非常重视课前我在备课时想了很多如果单纯地利用机械式教学教师读一遍学生读一遍肯定不可取弱的孩子来说那就抽象得很了思虑再三我决定以趣味作为基点用学生独特的感官体为准心既是为孩子学习拼音学习四声调打好基础也是以趣激学使孩子爱上语文课培养学习的兴趣让学生在愉悦的环境中快乐学习案例人教第一册第一美了让我们来到这美丽的山村里看看小女孩在做什么呢哪个小朋友的耳朵最灵能听到好听的声音小朋友积极发言我听到小女孩唱歌由学生引领出来的在孩子们中间传散开来大家一起唱着的歌仿佛自己也来到了眼前这个美丽的世界中