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1、学习必备 欢迎下载 大漠升起蘑菇云教学设计 通州区漷县镇中心小学 殷学皞 一、指导思想与理论依据 品德与社会课程标准中明确指出：课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会，成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。指导学生从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。基于问题学习方式，是有效提高课堂教学效度的良好途径和方法，它集中体现了建构主义学习和教学理念，是以学生为中心的学习思想，提倡在学习过程中培养学生各种学习能力和排除困难解决各种问题的能力，同时强调多种形式支架的提供，经过这种培
2、养的学生一旦步入社会将能自如应付生活中的各种问题，并能将自己迅速融入信息社会的发展大流中。在大漠升起蘑菇云一课的教学中，教师正是立足于培养学生认识、分析社会事件和现象的习惯，通过视频、谈话等方式不断创设问题情境揭示问题，同时设计有层次、多形式的支架，并将思维导图这种分析、归纳、提取信息的工具引入课堂，从而运用先行理解、内化，将知识与情感内化为学生自己认知的一部分。最后交流提升环节则紧密结合教学过程和板书由学生再次利用思维导图外化、记录自己本节课的所思、所获、所感，并由教师充满激情的总结，进一步提升情感。二、教学背景分析（一）内容分析：从课程标准和教材内容来看，大漠升起蘑菇云 属于“我是中国人”
3、的领域：“知道新中国成立和改革开放以来取得的成就，加深对中国共产党的热爱”而设置的。主要通过我国原子弹和氢弹爆炸试验的成功，引导学生了解、感受加强国防力量对于保护祖国和维护世界和平的重要性，激发学生的民族自豪感，感受核技术建学习必备 欢迎下载 设者默默奉献、勇于探索的无畏精神。而从本节课所处的位置看是屹立世界且扬眉吐气，是中国从受奴役到独立、从贫油到产油、从缺粮到产量等行业取得巨大硕果的基础上谱出的新篇，这里主要体现科技的发展，原子弹爆炸成功以及在很短的时间内又研制了氢弹，本课知识涉及第一颗原子弹和第一颗氢弹爆炸试验成功时间、地点、意义，以及国际局示、两弹元勋等内容，看似零散，但经过深入思考我
4、发现：本课以“屹立世界且扬眉吐气”作为主线贯穿其中。另一方面，教材内容中涉及关于核武器的话题，可以说是一个新的“老话题”，随着恐怖组织和各类恐怖袭击事件频繁发生，加之局部战争不断升级，人们对核武器和核试验的关注一直都不曾停止。那么究竟什么是核武器？既然它有如此大的杀伤力，为什么还有那么多国家争相研制一系列的问题也是孩子们思而不得或久思未解的问题。教材恰是在这时呈现了这部分内容，因此联系当时的国际局势，采用基于问题式学习的教学方式来开展教学，在小课堂上研究分析社会上的大问题，应该是最合适，也是最有效的。(二)学生分析：本校六年级的孩子地处于农村，知识面欠缺，学生们对于中国为什么研制原子弹，及其意
5、义等有多少了解呢？为了更好的了解学生的情况，不设定任何前提情况下的填写，会更有利于真实地表现学生的知识储备和情感倾向。附：学生的调研问卷 1、请写出你认为战争中威力最大的三种武器：（）2、请用一段文字描述让你震惊的一件事（下列任选其一）让你震惊的战争场面、让你伤心的战后故事 全班 28 名学生中，98%的学生把“原子弹”排在第一位，认为对于战争中任何一方来说，原子弹无疑是最据杀伤力的武器。调查结果引起了教师的思考，学生的想法折射出了社会的一些现象。在一个经济迅猛发展、信息瞬息万变地进代，在我们的孩子中，原子弹更多的成了核武器标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参
6、与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 的代名词，谈核色变，而拥有核武器，自然似乎也
7、就成了强权的代名词。对来自学生的信息有了如下的分析：孩子们对于核了解不全面，认为它只是杀伤力极强的武器；对于我国研制原子弹的历史背景不了解。（三）教学方式和手段：在课堂教学中，为了更好地落实教学目标，增强课堂实效，我从学生生活出发，拓展教学资源，注重学生的合作学习创设多样的问题情境，使孩子们在开放式的教学氛围中主动通过多种途径去获取知识。1、提供多种形式，帮助学生提取信息，提高分析解释（决）问题的能力。2、努力拓展教学资源，以多媒体为辅助，结合教师讲解和学生介绍，播放视频资料等，营造丰富的教学情境。（四）技术准备：1、教师准备(1)音像资料：我国第一颗原子弹爆炸成功的场景(2)“从原子弹到氢弹
8、爆炸试验成功所用的时间”表 2、学生准备：分组搜集我国研制原子弹和氢弹的资料。三、教学目标 知识：通过学习,使学生了解我国第一颗原子弹、氢弹爆炸成功的时间；知道中国研制核武器是为了粉碎霸权主义国家的核垄断，加强国防力量，保卫世界和平；知道邓稼先是我国的“两弹之元勋”。能力：培养学生分析资料的能力。情感、态度、价值观：感受核技术建设者默默奉献、勇于探索的无畏精神。培养学生的爱国主义思想和为了保卫祖国，建设祖国而勇攀科学高峰的雄心壮志。四、教学重难点 标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定
9、基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 重点：我国第一颗原子弹爆炸成功的意义 难点：我国为什么能在短时间内能成功地爆炸第一原子弹 五、教学过程 今年是中华人民共和
10、国成立多少周年？从1949 年至今，中国人民在中国共产党的领导下，创造了一个又一个奇迹。1964年10月16日下午三时正，在我国西北地区的戈壁滩上，随着惊天动地的爆炸声，一朵巨大的蘑菇云翻滚而起，直上蓝天。我国的第一颗原子弹爆炸成功了！原子弹的爆炸成功，让中国人扬眉吐气，让全世界震惊，我们向全世界表明中国成功了。（出示课题）(一)我国原子弹爆炸试验成功 1、（播放录像）我国第一颗原子弹爆炸成功的场景 2、简介原子弹：原子弹属核武器，杀伤力非常大，美国企图利用先进的核武器称霸世界的野心。1945 年8月6日，对曰本广岛使用了原子弹轰炸，顿时人数但是非人道的，是灭绝人性的，给日本人民带来了深重的灾
11、难，使他们的身体和精神受到了极大的摧残。美国的这一行径，让世界各国意识到了美国企图利用先进的核武器称霸世界的野心。是世界上大规模杀伤性武器之一-（以美国轰炸日本广岛为例）3、设问：如此杀伤力，破坏力和具有毁灭性的武器，对人类毫无益处，我国为什么还要研制它呢？4、小组合作(结合课本第1617页内容及课外资料)：*交流、归纳、发言。我国为什么要研制原子弹？我国为什么能在短时间内能成功地爆炸第一颗标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了
12、建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 原子弹？我国核武器研制工作是怎样历经艰难,最后取得成功的?从中我们可以看到科研工作者表现出的一种什么精神?提示：1、我国是在什么情况下研制核武器的?它的爆炸在当时有什么重要意义?2
13、、我国为什么能在短时间内能成功地爆炸第一颗原子弹？克服了那些困难？从中我们可以看到科研工作者表现出的一种什么精神?3、我国向世界承诺了什么？板书：反对战争、粉碎垄断、加强国防、维护和平(二)我国氢弹爆炸试验成功 1、过渡：在第一颗原子弹爆炸试验成功后不久，我国又在1967 年6月17日，成功的爆炸了第一颗氢弹。（板书：1967 年6月17日，氢弹爆炸）分析图表：氢弹是比原子弹威力大好几倍的核武器。其技术要求比原子弹更加复杂，难度更大，欧美等科技发达的国家为攻克这一难关，付出多年的努力，请同学们看图。法国 8年 美国 7年 苏联 10年 中国 2年8个月 我国从发射原子弹至氢弹相隔时间最短，为什
14、么我们能够发展的这样快？（社会主义制度的优越性；有像邓稼先这样充满爱国热忱，不畏困难的科学工标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信
15、息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 作者）1、学生读课文资料了解邓稼先在我国核武器研制方面的突出贡献。2、提问：从科学家邓稼先的身上你学到了什么？结合自身谈谈你的感受。像建设者默默奉献、勇于探索的无畏精神，激发学生为祖国的繁荣富强，努力学习，为祖国的繁荣富强，长大后同样可以报效祖国。拓展：核能造福于人类 核能不仅用于核武器的能量，还能造福于人类，你知道核能还能干什么吗?广泛用于生产、生活当中，主要用于核能发电。（我国的核电站图片）。(三)引导学生归纳总结 相信大家这节课都有很大的收获，把你的收获说一说，让大家和你
16、一同分享。设计意图：鼓励学生发言，培养学生总结归纳的能力(四)质疑问难，求异创新 鼓励认真思考，提出不懂的问题。(五)分层练习 1、填空（1）1964 年10月16日，我国第一颗 爆炸成功（2）1967 年6月17日，我国第一颗 爆炸成功（3）“两弹元勋”指的是核能科学家（）。2、简答：我国成功研制核武器有哪些重要作用？标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各
17、种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 板书 大漠升起蘑菇云 1964 年10月16日 第一颗原子弹爆炸 1967 年6月17日 第一颗氢弹爆炸 粉碎垄断、加强国防、维护和平 两弹元勋邓稼先 六.学习效果评价设计 评价方式 本课主要采用作品评价，即针对孩子们利用思维导图把自己本节课的所知、所
18、感、所思，进行外化梳理的作品进行评价。同时辅以课堂上教师言语评价，通过激励性评语，激发学生学习的兴趣，并从学生课堂学习的能力和学习方法等方面进行评价。七.教学反思 大漠升起蘑菇云这节课是引导学生了解、感受加强国防力量对于保护祖国和维护世界和平的重要性，激发学生的民族自豪感，感受核技术建设者默默奉献、勇于探索的无畏精神。对于这样一节涉及核武器的新的“老话题”，实际上恰是标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是
19、以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 学生们平时很少关注和思考的话题，因此我始终立足于培养学生认识分析事物的习惯，很好的答成了教学目标。六年级品德与社会上册 大漠升起蘑菇云教学设计 标准中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生
20、认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结学习必备 欢迎下载 通州区漷县镇中心小学 殷学皞 标准
21、中明确指出课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展为学生认识社会参与社会适应社会成为具有爱心责任心良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础指导学生从不同的角度观察认识分析社会事物和现象尝试现了建构主义学习和教学理念是以学生为中心的学习思想提倡在学习过程中培养学生各种学习力和排除困难解决各种问题的力同时强调多种形式支架的提供经过这种培养的学生一旦步入社会将自如应付生活中的各种问题并将自己迅的习惯通过视频谈话等方式不断创设问题情境揭示问题同时设计有层次多形式的支架并将思维导图这种分析归纳提取信息的工具引入课堂从而运用先行理解内化将知识与情感内化为学生自己认知的一部分最后交流提升环节则紧密结