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1、天火之谜教学设计 设计理念 课文记叙了富兰克林揭开雷暴秘密的经过，语句平实，没有豪言壮语，也不见慷慨陈词。教学时，应引领学生走进文本、深入文本，抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难，感受富兰克林的伟大，激发学生探索大自然奥秘的兴趣。教材分析 天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密，在雷电交加的天气里进行“风筝试验”的事，赞扬了富兰克林勇于探索、敢于试验的科学态度，说明只有通过精确、细致的观察、研究和试验，才能揭开大自然的奥秘。课文第一部分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西，第二部分写富兰克林通过亲自进行的“风筝试验”，终于揭开了“天火之谜”，最后一部分写富兰克林根据
2、放电原理发明了避雷针。文章用词丰富、描写精彩，而内容中又涉及到较深奥的物理知识，因此，读懂课文，复述“风筝实验”的经过是本课的教学重点。学情分析 五年级的学生已经具有较强的独立识字能力，故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写，其他的由学生自学完成。语文课程标准在第二部分“课程标准”中要求学生“掌握最基本的语文学习方法”。就教学本篇而言，学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是：“按照分好的段落，选用课文的语句概括段意。”教学目标 认知目标：1.能正确、流利，有感情地朗读课文。技能目标：2.在学会概括文章主要内容的基础上指导学生用讲故事的方法复述课文。情感目标：3.凭借具体的语言材料，感受富兰克
3、林勇于探索，敢于实验的科学精神。教学重点：能正确、流利、有感情朗读课文，复述课文。教学难点：理解课文内容，体会富兰克林用语探索，敢于试验的精神。教法 新一轮的基础教育改革，强调了学生是学习的主人，学生是认知的主体，是知识意义的主动建构者。只有让学生积极参与到认知活动中来，学习才能有效的进行。根据这一理念，在教学天火之谜一文时，我将尝试着使用创设问题情境的方法,借助多媒体,引导学生想象,让学生自己来发现问题，解决问题实现意义建构。学法 古人云：“学贵知疑，小疑则小进，大疑则大进”。学生在学习中生疑，是学生主动学习的一种表现。而我们教师就要善于创设情境，不断为学生激起“涟漪”甚至“波涛”。指导学生
4、按”质疑读解(课文内容及相关资料)读议读评”的学习链进行学习,达成目标.教学准备 1.学生课前搜集富兰克林有关资料；2.老师准备多媒体课件，主要用于突破教学重点、难点处以及拓展延伸处。课时安排 两课时 教学内容 在教学第一课时时，主要要求学生能够学会生字词，初步理解课文中词语的意思，朗读课文能够正确、通顺，了解课文大意，能根据提示用课文中的语句概括段落大意，并精读了课文的第一部分，感受到了雷暴在人们心目中的可怕程序。在第二课时的教学中，教学设计则定位在以下几个方面：一、练说检复，激趣导入 1.今天我们继续学习（生齐读）天火之谜。通过上节课的学习，你知道“天火”是什么？（雷暴）透过这个词，你仿佛
5、看到了什么？听到了什么？感受到了什么？师：透过一个词，能联想到这么丰富的内容，这就是浮想联翩。古时候，西方人把雷暴看作是“上帝的怒火”，中国人则把它称为“雷神”。长期以来，雷暴在人们的心目中一直是种可怕的东西。2.你知道是谁用什么方法解开了天火之谜？富兰克林借助“风筝实验”解开了天火之谜。师：容易吗？今天就让我们一起来看看。打开课本翻到 107 页。二、品味词句,走进人物 要求:认真读读第 3 小节，你觉得是什么原因促使富兰克林用实验来解决这个问题？从中看出富兰克林是一个怎样的人？边读边想，画出重点词句。师生互动交流 时应引领学生走进文本深入文本抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难感受富兰克
6、林的伟大激发学生探索大自然奥秘的兴趣教材分析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密在雷电交加的天气里进行自然的奥秘课文第一分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西第二分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验终于揭开了天火之谜最后一分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针文章用词丰富描写精彩而内容中又涉及到较深奥的物故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写其他的由学生自学完成语文课程标准在第二分课程标准中要求学生掌握最基本的语文学习方法就教学本篇而言学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是按照分好的段落选用课文的语句预设一：生读 出示：富兰克林早就观察到，天上的雷暴与静电放电现象有很多
7、相似之处：它们都会发光，光的颜色相同，光的方向相似，都伴随着爆炸声，都能毙伤动物由此他大胆地推测，雷暴就是人们熟知的放电现象。（1）推测的近义词是猜测（2）这里可以把推测换成猜测吗？早就观察 一次（3）对待科学研究富兰克林做到了坚持认真观察，善于思考，在比较中发现问题，有理有据。这是一种什么科学态度？（板书：严谨的态度）（4）谁能把这种态度融入到朗读中，指名读。师：还有什么原因？预设二：生说，师：我们一起来感受当时的情况，读读 出示：这种推论现在看起来不足为奇，但在当时却是令人难以置信的。人们已经习惯地认为天上地下是两个世界，雷暴是神灵的火焰，怎么可以同人间的事物混为一谈呢?不仅一般人不相信他
8、的推论，就连许多自称有学问的人也对他冷嘲热讽。（1）什么是不足为奇？一般人不相信他的推论，会怎么想。（2）从习惯这个词你看出了什么？(2)什么是冷嘲热讽？师补：同学们可能不知道，富兰克林只上过一年学，然后就失学了，随后他卖过报、干过油漆匠，他最大的爱好就是读书。在做这个实验之前，他经过了对雷暴的长期观察，在做这个实验的时候他已经 43 岁了。由于他没有受过正规的教育，在当时被许多有知识的人看不起。师：冷嘲热讽，透过这个词你仿佛听到什么？（3）质疑声、批评声、嘲笑声，富兰克林遭到了巨大的舆论攻击，谁能把当时的这种气氛表达出来，指名读。（4）面对人们的取笑，富兰克林决定通过实验来揭开雷电的秘密。从
9、“决定”这个词语你看到了什么？生：他不怕冷嘲热讽。勇于挑战，不服输，不放弃，坚定的自信心，勇于坚持自己的观点。勇于探索。师：对科学研究态度严谨的富兰克林分明又让我们看到了他对科学的执着追求。（板书 执着追求）时应引领学生走进文本深入文本抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难感受富兰克林的伟大激发学生探索大自然奥秘的兴趣教材分析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密在雷电交加的天气里进行自然的奥秘课文第一分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西第二分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验终于揭开了天火之谜最后一分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针文章用词丰富描写精彩而内容中又涉及
10、到较深奥的物故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写其他的由学生自学完成语文课程标准在第二分课程标准中要求学生掌握最基本的语文学习方法就教学本篇而言学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是按照分好的段落选用课文的语句【设计意图】：这样设计使得长文短教，直奔课文主体部分，激发了学生的主动学习意识和进取精神，通过自主、合作、探究学习，有利于语文教学资源的开发。三、探究实验，感受品质 师：实践是检验真理的唯一标准，富兰克林决定用事实说话，让我们共同关注、见证他的风筝实验。请把书平放在桌上，拿起笔，认认真真地读读第4 小节，你觉得这是一次怎样的实验，从中更加看出富兰克林是个怎样的人？画出重点词句，想想自
11、己的感受，可以在旁边写批注。师生互动交流 师：大家刚才通过语言文字，耳闻目睹了实验过程，你觉得这是一次怎样的实验。预设一：感悟风筝特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛。1.生：这是一次_的实验。（特别、精心准备、考虑周到、费劲心思、艰辛。）师：你从哪里读到的。生读说理由。2.同学们做过风筝吗？放过风筝吗？见过风筝吗？富兰克林用来做实验的风筝与我们平常看到的在我们头脑中的风筝同吗？不同。栓了细铁丝 线是麻绳 结上丝带 系着铜钥匙 3.师：根据以上的比较你觉得这是一只怎样的风筝？在词语上方用课件出示：这是一只_的风筝。4.课文上有一幅插图，对照文字，请你在课文插图上画出每个部分，想想分别起什么
12、作用。生：5.师：（指着屏幕）你能根据屏幕上这些内容向没见过这只风筝的人介绍一下吗？这是一只_的风筝 栓了细铁丝 线是麻 绳 结上丝带 系着铜钥匙 吸收天电 淋湿后导电？传电放电 生：这是一只（略）6.师：从这只风筝中你看出了什么？富兰克林具有丰富的科学知识。艰辛，考虑周到、费劲心思、融入了对科学的挚爱、一丝不苟。下功夫，努力。师：是啊，我们进一步感受到了富兰克林（指板书：对科学研究的执着追求和严谨的态度。）预设二：感悟危险危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张 时应引领学生走进文本深入文本抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难感受富兰克林的伟大激发学生探索大自然奥秘的兴趣教材分析天火之谜这篇课文主
13、要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密在雷电交加的天气里进行自然的奥秘课文第一分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西第二分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验终于揭开了天火之谜最后一分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针文章用词丰富描写精彩而内容中又涉及到较深奥的物故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写其他的由学生自学完成语文课程标准在第二分课程标准中要求学生掌握最基本的语文学习方法就教学本篇而言学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是按照分好的段落选用课文的语句1.生：这是一次_的实验。（危险、勇敢、大胆、惊心动魄、紧张）师：你从哪里读到的。生读说理由。2.出示：（1）这时，富兰克林用手指靠
14、近铜钥匙，“啪的一声，骤然闪现一道蓝色的火花，他的手臂一阵发麻。师：读读，这句话中哪个词打动了你？生：一阵发麻说明做这个实验很危险。靠近，这个词说明明明知道危险，还是勇敢地做实验。用手指靠近。师：从这里看出什么？师：谁能把这危险的一触读出来。生读。3.师：富兰克林知道不知道危险。知道，你从哪里知道的。生读说理由。出示：一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维“怒发冲冠”般地竖了起来。这是麻绳带电的信号!师：看，我把这个句子改一下，去掉“怒发冲冠”，把！改成。好不好？出示:一片乌云掠过风筝上方，富兰克林发现麻绳上的纤维全都竖了起来。这是麻绳带电的信号。生：从“怒发冲冠”这个词你看到了什么？
15、谁来读读第一句。我看到纤维竖起来了一点！这次我看到麻绳上的纤维全都竖起来了！齐读。从“！”中你看到了什么？兴奋，很高兴。师：大家体会的真好，你能把这种体会读出来吗。生读。齐读。引读:（3）突然，一道闪电劈开云层，在天空划了一个“之”字，接着一个炸雷，大雨倾盆而下。麻绳淋湿后就成了能使电流通过的导体。【设计意图】：抓住课文重点段落中的关键词句，以述促读，让学生带着复述的任务读书，用多媒体手段帮助学生建立表象，把握作者的写作思路和层次，尽量接近课文的语言，使学生能讲清楚富兰克林“风筝实验”的经过，从而提高课堂教学效率。4.小结：师：明明明知道危险，还是勇敢地做实验。这是一种什么精神？（板书：献身精
16、神）预设三：体验成功成功、争气、了不起 1.生：这还是一次_的实验。（成功、争气、了不起）师：你从哪里读到的。生读说理由。时应引领学生走进文本深入文本抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难感受富兰克林的伟大激发学生探索大自然奥秘的兴趣教材分析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密在雷电交加的天气里进行自然的奥秘课文第一分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西第二分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验终于揭开了天火之谜最后一分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针文章用词丰富描写精彩而内容中又涉及到较深奥的物故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写其他的由学生自学完成语文课程标准在
17、第二分课程标准中要求学生掌握最基本的语文学习方法就教学本篇而言学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是按照分好的段落选用课文的语句 2.出示：富兰克林欣喜若狂地喊道：“成功了!成功了!我捉住天电了!（1）师：什么是“欣喜若狂”。（2）富兰克林为什么那么高兴呢？生：因为他证实了猜想。因为做这个实验很不容易。联系前文读书是一种好的读书方法。（3）是啊，谁能让我们真切的感受一下富兰克林从心底里发出的呐喊。情读。一起来。小结 富兰克林凭借对科学严谨的态度，执着的追求，献身的精神，成功地完成了“风筝实验”。让我们拿起书一起读读，去体会富兰克林成功背后难能可贵的科学精神。师引读。接着引读第5 小节。师:想想
18、，成功之后，哪些曾经嘲笑过他的人会怎么说？【设计意图】：通过对比，烘托出富兰克林为了揭开自然奥秘、坚持自己观点、毫不畏惧的精神，体会富兰克林最终成功的来之不易和弥足珍贵。四、对照板书，总结全文 1.富兰克林早就观察到雷暴和静电放电有很多相似之处，由此大胆推测雷暴也是放电现象，但由于人们对雷暴是神灵的火焰这一概念已经根深蒂固了，没人相信他，于是他决定做风筝实验，这个实验证实了他的推测，“雷暴也是放电现象”，震惊了全世界，后来他又根据放电原理进行了发明创造，这是多么让人敬佩啊！2.老师启发：是啊，没有大胆的怀疑就没有发明创造。老师在这里送大家几句话：（1）真理，哪怕只见到一线，我们也不能让它的光辉
19、变得暗淡。李四光 （2）成大事不在于力量的大小，而在于能坚持多久。约翰生 （3）所有坚韧不拔的努力迟早会取得报酬的。安格尔 五、作业布置（1）在学会概括文章主要内容的基础上用讲故事的方式复述课文；（2）搜集一些科学家小故事，准备在班会上讲一讲。【设计意图】：这个作业设计体现了课内与课外相结合，既注重教材本身的语言训练点，又进行了适度的拓展延伸。既有口头作业，又有书面作业，还训练了学生搜集信息的能力。时应引领学生走进文本深入文本抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难感受富兰克林的伟大激发学生探索大自然奥秘的兴趣教材分析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密在雷电交加的天气里
20、进行自然的奥秘课文第一分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西第二分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验终于揭开了天火之谜最后一分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针文章用词丰富描写精彩而内容中又涉及到较深奥的物故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写其他的由学生自学完成语文课程标准在第二分课程标准中要求学生掌握最基本的语文学习方法就教学本篇而言学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是按照分好的段落选用课文的语句六、板书设计 19.天火之谜 严谨的态度 执着追求 献身精神【设计意图】这一板书设计从文字上看简洁明了，紧扣文意，能帮助 学生理清课文思路，同时感悟课文主人公的优秀品质。时应引领学生走进文本深入文本抓住重点词句领悟富兰克林取得成功的艰难感受富兰克林的伟大激发学生探索大自然奥秘的兴趣教材分析天火之谜这篇课文主要讲了美国科学家富兰克林为了揭开雷暴的秘密在雷电交加的天气里进行自然的奥秘课文第一分写了雷暴在人们的心目中一直是可怕的东西第二分写富兰克林通过亲自进行的风筝试验终于揭开了天火之谜最后一分写富兰克林根据放电原理发明了避雷针文章用词丰富描写精彩而内容中又涉及到较深奥的物故而在教学中我抓住重点的生字进行指导书写其他的由学生自学完成语文课程标准在第二分课程标准中要求学生掌握最基本的语文学习方法就教学本篇而言学生应着重掌握的最基本的语文学习方法是按照分好的段落选用课文的语句