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1、人物心情描写教学设计 执教：大足龙岗一小 徐克兰 教学目标：1、学习通过对人物心理活动、语言、动作的描写，反映人物的心情。2、说真话实话心里话，把自己和同学的心情真实地写出来。3、写完后认真读一读，把写错的字改一改，不通顺的句子写通顺。4、培养学生留心观察生活，在生活中作文的习惯。5、培养学生的写作兴趣。重点目标：1、2 难点目标：3 教学准备：情景设置、教学课件、教师下水文 教学方法：习作指导忆、说、写、评 教学时间：2 课时 教学流程：（情景设置：语文课上，语文老师因听研讨课没有调到课，只好让同学 在教室由小干部听写，完成作业。当老师中途返回发现同学们很认真，激动 得奖给每人一块泡泡糖。全
2、班同学因此异常心奋。）一、课前谈话引入：1、孩子们，我们来谈一个轻松的话题：喜欢看电视吗？最喜欢看什么电 视？2、老师也喜欢看电视。我特别喜欢看实话实说，有看过吗？3、今天的课我们也要实话实说，能做到吗？答应了就一定得做到，做人 要将诚信哟！下面老师就来检验一下孩子们是否诚实。今天坐在这儿，面对 台下那么多听课的老师，你心情怎样？实话实说！二、揭示作文内容：1、谢谢你们的诚实！紧张啊，担心啊，有这样的心情是正常的。2、今天我们就来学习怎样描写人物心情。（板书：人物心情描写）三、习作指导：1、出示“泡泡糖盒”：这是一个装泡泡糖的盒子，看到它不由得让我想 起上周星期五，那是我当老师以来最开心最幸福
3、的日子。当天，我就兴奋地 写下了一则日记。日记中描述了我当时的心情。跟我一起读读我的日记，想 想我的心情发生了哪些变化？2、师念下水文：日记 2010-5-28 星期五 晴 叮铃铃，上课铃响了，我坐在多功能教室里正准备听阅读教学研讨课。可我哪里听得进去！这节课正是我的语文课，虽有交待过，叫中队长陆俊伊 给大家听写词语，再做学习指要。可根据以往的情况看，这时教室里一定 是像赶集似的。有的嚷：“大声点、大声点，听不见！”有的喊：“等一会儿，我还没写好”有的写完了得意洋洋地手舞足蹈，有的离开座位到处乱 窜哎，我实在不敢往下想。先前的 担心变成了气愤：谁胆敢在教室里捣 乱，今天我定要好好收拾收拾他。我
4、 急忙收拾东西跑下综合楼，穿过操场，冲上教学楼。一会儿，我气喘吁吁地跑到教室门口。我轻轻地把头凑到教室 门缝边，想听听教室里的动静。咦，教室里似乎没有什么异常。我想：一定 要迅速推开门，在开门的一刹那间看清是哪些家伙在捣乱，我好将他抓个正 着。我使劲推门，门关得紧紧的。我使劲推了好几下才把门推开。哇，教室 里好安静呀！瞧，写完了的正举着小手，望着讲台上的小老师等着听写下一 个词；没写完的埋着小脑瓜正认认真真地书写呢！我顿时 喜上眉梢，似乎每 个宝贝都往我嘴里塞了一块糖，甜在嘴里，喜在心上！我情不自禁地对孩子 们说：“宝贝，你们太可爱了！老师真希望包里有六十三块糖，奖给你们每人 一块！”说完，我
5、假装从包里抓起大把糖，然后扬起手臂，将大把大把的糖撒 向孩子们，激动地说：“接着！”孩子们也纷纷捧起小手，好像真的接到了我 撒过去的糖，乐呵呵地笑了，笑得比糖还甜。3、我的日记读完了，说说我的心情发生了哪些变化。（出示：担心 气愤 着急 喜上眉梢）这是我心情的变 化过程。（1）什么地方看出我“担心”了？（链接“担心”的内容）我由“担心”变成“气愤”。（链接“气愤”的内容）这些都是我心里所想的。（板书：心里所想）通过描写心里所想来反 映我的心情。（2）什么地方看出我“着急”了？（链接“我急忙收拾”）瞧，我的“着急“是通过一系列动作描写来表现的。（板书：动作）（3）当我看到孩子们埋着小脑瓜认真书写
6、，一只只小手静静等待时，我 情说真话实话心里话把自己和同学的心情真实地写出来写完后认真读一读把写错的字改一改不通顺的句子写通顺培养学生留心观察生活在生活中作文的习惯培养学生的写作兴趣重点目标难点目标教学准备情景设置教学课件教师下水学在教室由小干部听写完成作业当老师中途返回发现同学们很认真动得奖给每人一块泡泡糖全班同学因此异常心奋一课前谈话引入孩子们我们来谈一个轻松的话题喜欢看电视吗最喜欢看什么电视老师也喜欢看电视我特别喜欢看实话子们是否诚实今天坐在这儿面对台下那么多听课的老师你心情怎样实话实说二揭示作文内容谢谢你们的诚实紧张啊担心啊有这样的心情是正常的今天我们就来学习怎样描写人物心情板书人物心
7、情描写三习作指导出示泡泡糖盒这是一顿时（链接“喜上眉梢”）这段话中有表现我开心的词喜上眉梢、喜在心头，有表现我激动的 话语你们太可爱了 你看，通过对人物语言的描写也能表现人的心情。（板书：语言）4、总结写法 描写人物心情既可以通过写人物心里所想来表现，也可以通过描写人的 动作、语言来表现。要是用上一些表现心情的词就更棒了。四、“忆”“说”1、体会了我的心情，下面该我分享大家的心情了。话题还与泡泡糖有关。让我们坐上时空列车回到上周五下午第一节课吧！（出示“忆”）2、师描述 预备铃响了，我拎着包抱着一大桶泡泡糖往教室走去。为了给孩子们一 个惊喜，我把泡泡糖藏在背后的衣服里。当我走上讲台，像变魔术似
8、的变出 了一大桶泡泡糖。此时此刻，你们心情怎样？唉，实话实说哟！（出示“说”）（1）高兴一一你一定奇怪了，心里怎么想的？你听见什么了？（同桌喊、值日生喊、大家对老师 喊）你看见什么了？（有的手舞足蹈；有的踮着脚向前张望；有的干脆跪在凳子上看徐老师手中的泡泡糖，馋得直流口水；有的坐得端端 正正，希望表现好最先得到泡泡糖（2）我看见也有满不在乎的，是谁呢？（3）有一个同学拿着糖并没有吃，他是谁呢？为什么？是什么心情？3、师描述：瞧，孩子们终于得到泡泡糖了！大家迫不及待地剥开糖纸，放进嘴里，尽情地嚼啊，吹啊，吹出一个个又大又圆的泡泡。开心吗？是啊，连一个同学故意打破你吹出的泡泡你也没（生气），反而笑
9、得（更开 心）。4、总结 你看，大家通过对人物心里所想、语言、动作的描述，表现了大家的心 情。大家还用了哪些表现心情的词？一起谈谈这些描写心情的词。（课件出 示：手舞足蹈）五、“写”情说真话实话心里话把自己和同学的心情真实地写出来写完后认真读一读把写错的字改一改不通顺的句子写通顺培养学生留心观察生活在生活中作文的习惯培养学生的写作兴趣重点目标难点目标教学准备情景设置教学课件教师下水学在教室由小干部听写完成作业当老师中途返回发现同学们很认真动得奖给每人一块泡泡糖全班同学因此异常心奋一课前谈话引入孩子们我们来谈一个轻松的话题喜欢看电视吗最喜欢看什么电视老师也喜欢看电视我特别喜欢看实话子们是否诚实今
10、天坐在这儿面对台下那么多听课的老师你心情怎样实话实说二揭示作文内容谢谢你们的诚实紧张啊担心啊有这样的心情是正常的今天我们就来学习怎样描写人物心情板书人物心情描写三习作指导出示泡泡糖盒这是一1、孩子们，赶快拿出笔和草稿本，把你和同学们的心情写下来。（出示:“写“）2、出示“温馨提示”（1）选择你最想写的内容写。（2）实话实说，把你和同学的心情真实地写下来。（见到同学是什么心 情，自己是什么心情就写什么心情。）（3）写完后认真读一读，把写错的字改过来。3、学生习作，师巡视指导。六、“评”1、师生评：选取优生作文师生评。2、互评：找一个最喜欢的小伙伴，把你写的作文读给他听，再根据他的 意见改一改。（
11、学生离开座位修改作文）3、全班展示交流：选几处自己认为描写很棒的句子念给大家欣赏。七、总结全课 孩子们，写作文难吗？不难！只要我们善于观察，用心体会，就会发现 生活中处处有可写的。只要我们说真话、实话、心里话（出示：实话实 说，诚信作文，文章就会真情实感。）请孩子们记住：作文一定要（生齐 读）实话实说，诚信作文。板书设计：心里所想 动 作 情说真话实话心里话把自己和同学的心情真实地写出来写完后认真读一读把写错的字改一改不通顺的句子写通顺培养学生留心观察生活在生活中作文的习惯培养学生的写作兴趣重点目标难点目标教学准备情景设置教学课件教师下水学在教室由小干部听写完成作业当老师中途返回发现同学们很认真动得奖给每人一块泡泡糖全班同学因此异常心奋一课前谈话引入孩子们我们来谈一个轻松的话题喜欢看电视吗最喜欢看什么电视老师也喜欢看电视我特别喜欢看实话子们是否诚实今天坐在这儿面对台下那么多听课的老师你心情怎样实话实说二揭示作文内容谢谢你们的诚实紧张啊担心啊有这样的心情是正常的今天我们就来学习怎样描写人物心情板书人物心情描写三习作指导出示泡泡糖盒这是一