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1、情境教学在幼儿园教育活动中的有效运用 在教学实践过程中，教师利用情境教学，在把 握好幼儿的生理和心理特点中，因地制宜地创设不同 的情境，让幼儿身临其境，积极主动投入到活动中去，使幼儿在快乐的游戏中学、在玩中学，促进了幼儿身 心的和谐发展。既然情境教学能够引起幼儿好奇、好 动、好问的心理特征，使他们乐于学，那么该运用什 么样的方法创设游戏情境，让幼儿在游戏的过程中健 康快乐地成长呢？以下是我在日常教学实践过程中的 一点尝试：一、尊重幼儿兴趣特点，营造愉悦的情境氛围 兴趣是最好的老师，设置一个有趣的能够引起 孩子积极参与活动的情境是每一个教育活动的关键。教师要在充分分析教材和孩子年龄特点的基础上，
2、选 择幼儿感兴趣的卡通动物角色，赋予生命，激发活力。如动画片喜洋洋和灰太狼、铠甲勇士等，孩子们喜闻乐见，非常喜欢里面的角色，较容易激发 幼儿的活动兴趣。如大班科学活动弹性物体，活动开始，创设了 猜“神秘宝盒”、以“开心宝贝”邀请孩子到“弹性王 国去玩的情境，孩子们情绪咼涨，跃跃欲试，为幼 儿主动探究、积极思维提供了良好的条件。小班体育游戏小兔采蘑菇，以“兔奶奶过生日 送礼物为线索，创设幼儿扮演小兔和妈妈（老师扮演）一起采蘑菇的情节，随着游戏情节不断发展变化，设 置有趣的情境，动作难度层层递进，伴随着欢快的音 乐，使幼儿不知不觉在快乐游戏的氛围中获得了发展，得到了锻炼。二、注重幼儿学习过程，创设
3、简单有效的教学情 境 活动中，让幼儿在创设的特定环境中担当他们向 往的角色，幼儿能持久主动地投入到教学活动中。如 小班科学活动感知上下、前后，教师和幼儿分别扮 演黑猫警长和白猫警士，在活动中充分利用特定的情 境创设“我是“白猫警士”、“我要保护大森林”，从幼 儿喜爱的警察开始，锻炼好本领，变成小小警士，一 步步引导幼儿投入到整个学习过程中来，组织幼儿在 整个活动中以警士的角色导入，以保卫家园贯穿始终。如“侦查一一捉老鼠一一接报警电话，捉一只耳”的情境，弓I导幼儿区别方位，增加难度，引导孩子情 不自禁沉浸在自己担当的角色游戏中，情绪积极、心 情愉悦地参与整个游戏过程，达到预设的教学目标。所以用孩
4、子喜欢的形象开展整个教学活动，注重了幼 儿的学习过程，使幼儿能够在自主的学习过程中激发 参与的积极性，在欢快的情绪体验中学习知识。因地制宜地创设不同的情境让幼儿身临其境积极主动投入到活动中去使幼儿在快乐的游戏中学在玩中学促进了幼儿身心的和谐发展既然情境教学能够引起幼儿好奇好动好问的心理特征使他们乐于学那么该运用什么样的方法创设游戏造愉悦的情境氛围兴趣是最好的老师设置一个有趣的能够引起孩子积极参与活动的情境是每一个教育活动的关键教师要在充分分析教材和孩子龄特点的基础上选择幼儿感兴趣的卡通动物角色赋予生命激发活力如动画片喜洋洋和灰太创设了猜神秘宝盒以开心宝贝邀请孩子到弹性王国去玩的情境孩子们情绪咼
5、涨跃跃欲试为幼儿主动探究积极思维提供了良好的条件小班体育游戏小兔采蘑菇以兔奶奶过生日送礼物为线索创设幼儿扮演小兔和妈妈老师扮演一起采蘑菇三、了解幼儿已有经验，创设贴近生活的教学情 境 在情境活动中，幼儿可通过假想的语言、动作、表情来实现情境的转换，表现游戏的主题。这种带有 鲜明主题的连续的、持久的、丰富的情境转换，深深 地吸引了幼儿的注意力，使他们非常自觉和专注地投 入其中，积极主动地运用自己的生活经验来解决游戏 中的问题，并从中感受无穷的乐趣。如小班社会活动玩具我爱你，以哭泣的懒羊羊 引起幼儿注意，以玩具宝宝找不到家为借口，引发幼 儿帮助懒羊羊送玩具宝宝回家的欲望。因为孩子对家 具有浓厚的感
6、情，他们希望自己喜爱的玩具都有自己 的家，便不知不觉地进入了角色，全身心地投入到了 游戏活动中。在帮玩具宝宝找家的过程中，幼儿 学会了按标志分类，实现了轻拿轻放、将玩具摆放整 齐等良好的行为习惯的养成。教师将孩子已有经验通 过游戏活动进行提升，使孩子在贴近生活的教学情境 中不断地得到了良好的情绪体验。四、关注幼儿身心特点，创设新颖有趣的教学情 在活动中，由于幼儿活泼、好动、易兴奋且形象 思维活跃，对某一新鲜事物易产生强烈的兴趣。如健 康活动换牙歌，教师请“牙科医生”（教师扮演）进入活动现场，让幼儿针对自己感兴趣的牙齿问题向“牙科医生”提出疑问。孩子非常积极地举手，兴趣 盎然地在现场与因地制宜地
7、创设不同的情境让幼儿身临其境积极主动投入到活动中去使幼儿在快乐的游戏中学在玩中学促进了幼儿身心的和谐发展既然情境教学能够引起幼儿好奇好动好问的心理特征使他们乐于学那么该运用什么样的方法创设游戏造愉悦的情境氛围兴趣是最好的老师设置一个有趣的能够引起孩子积极参与活动的情境是每一个教育活动的关键教师要在充分分析教材和孩子龄特点的基础上选择幼儿感兴趣的卡通动物角色赋予生命激发活力如动画片喜洋洋和灰太创设了猜神秘宝盒以开心宝贝邀请孩子到弹性王国去玩的情境孩子们情绪咼涨跃跃欲试为幼儿主动探究积极思维提供了良好的条件小班体育游戏小兔采蘑菇以兔奶奶过生日送礼物为线索创设幼儿扮演小兔和妈妈老师扮演一起采蘑菇“牙
8、科医生”探讨疑问，效果让观者 啧啧称赞，顺理成章地解决了幼儿生活中实际的问题，幼儿的参与性与互动性得到了有效的发挥。大班健康活动小小营养师，教师利用课件，将 食物金字塔直观地呈现在幼儿面前，通过课件“营养 小博士的话”贯穿其中，提示幼儿要做到干湿、荤素 搭配，才能合理营养，做到身体健康。在整个活动的 设计组织过程中，教师根据幼儿身心发展的特点，营 造了情境化的教学氛围，让幼儿在交流、讨论、操作 的过程中积极参与活动，主动获得经验，积极地学习 新知识。总之，情境教学的方法多种多样，教师要根据幼 儿的实际、教材、内容的不同等具体情况和条件灵活 运用，创造出适合幼儿而富有感情的教学情境，使幼 儿在情
9、景交融之中愉快地探索和学习。情境教学作为 新型的教学模式，在以后的教学实践过程中，我还将 进行深入的思考和实践，希望能通过多种渠道和实践 积累更多有效的情境教学经验，为孩子们呈现更加丰 富多彩的教学，促进孩子的全面发展。因地制宜地创设不同的情境让幼儿身临其境积极主动投入到活动中去使幼儿在快乐的游戏中学在玩中学促进了幼儿身心的和谐发展既然情境教学能够引起幼儿好奇好动好问的心理特征使他们乐于学那么该运用什么样的方法创设游戏造愉悦的情境氛围兴趣是最好的老师设置一个有趣的能够引起孩子积极参与活动的情境是每一个教育活动的关键教师要在充分分析教材和孩子龄特点的基础上选择幼儿感兴趣的卡通动物角色赋予生命激发活力如动画片喜洋洋和灰太创设了猜神秘宝盒以开心宝贝邀请孩子到弹性王国去玩的情境孩子们情绪咼涨跃跃欲试为幼儿主动探究积极思维提供了良好的条件小班体育游戏小兔采蘑菇以兔奶奶过生日送礼物为线索创设幼儿扮演小兔和妈妈老师扮演一起采蘑菇