《《夏夜多美》教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《夏夜多美》教学反思小学教育小学教育_小学教育-小学教育.pdf（2页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 夏夜多美教学反思 夏夜多美教学反思 1：夏夜多美这篇课文有 16 个自然段，比较长，生字也比较多，我尝试以读为主，摒弃了过多的讲解、生硬的说教，学生人人参与，课堂活跃，效果不错，充分体现了“快乐五合一”教学模式。一、创设情境，带学生走进美丽的夏夜 在美丽的小夜曲中，一首意境优美的散文诗夏夜，让学生恍如置身荷塘，置身美丽的夏夜，与小动物们亲切对话，课堂变成了美丽的荷塘：鲜艳的荷花，碧绿的荷叶，青青的水草，美丽幽静。二、以读为主，知识能力同步发展体现自主学习。40 分钟之内，每个学生至少读了五遍课文。读中有议，读后有评。“读”贯穿课堂的始终。但每次的“读”，要求不同
2、，目的不同，层次也不同。初读，寻找美;品读，感悟情，朗读，欣赏美。学生在读中理解，读中感悟，读中积累。课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉，整体感知明显，一个个热心帮助别人的美好形象在学生心灵中鲜活起来。三、情境表演，课堂气氛活跃，让同伴合作 教学中尝试了多种形式的读，并在读的过程中让学生互读互议互评，人人参与，学生感觉新鲜，没有疲倦感，最后争先恐后地表演，形成了学习高潮，语文课堂成了表演舞台，让学生的个性得到了张扬，创造力得到了发挥。四、想象说话，关注情感态度价值观 课文构思新颖，语言优美，寓意深刻，选择的教学形式生动、活泼，寓教于读书中，于表演中，形象生动，无疑对学生形成高尚的情感与价值观会收
3、到润物细无声的作用。夏夜多美教学反思 2：夏夜多美是一篇比较感人的童话故事，一只小蚂蚁一不小心掉进了池塘，温和善良的睡莲姑姑、乐于助人的小蜻蜓、萤火虫，放弃了自己的休息，帮助他回到了家。字里行间洋溢着温情，读来不觉被这夏夜里美好的情感所感染。全文共有 16 个自然段，主要以对话的方式展开故事的叙述。首尾衬以环境描写，烘托夏夜之美。在教学设计中，我首先播放夏夜图片，让学生感受夏夜的风景美，并在此基础上让学生把这种美抒发出来，通过读课题表达出来，这一点我觉得自己还是成功的，学生能够有感情地朗读出来，而且读得非常不错，但在真正教学过程中，还有很多地方不够理想：首先，在学习课文对话时，通过理解课文内容
4、，来感受小蚂蚁和睡莲的心理活动，在原有的基础上(睡莲问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”)加深一步，要求学生完成这样的填空：睡莲(大声 地)问：“小蚂蚁，你怎么啦?”小蚂蚁(着急 地)说：“我不小心掉进池塘，上不了岸啦!”我个人的设想还是比较完美的：希望通过学生对课文的理解，感受他们当时的心情，然后再提高一个层次：替课文补充句子。通过补充，让学生更进一步理解他们的心情，从而在朗读的时候自然而然就能流露出来。但事与愿违，学生很难准确地说出他们的心情(特别是睡莲)，几经提示之后勉强能说出一点，但理解得不够深入、透彻，没有达到预先设想的效果，可能是我高估了学生的水平
5、。学习必备 欢迎下载 第 2 页 其次，在练习说话时，也出现了问题。课文中提到了：星星看见了，高兴地眨着眼。我提问：星星为什么高兴地眨着眼?假如你就是天上的那颗星星，你会说什么?原告我以为这个开放式的问题很容易回答：因为看到大家那么热心地帮助小蚂蚁，星星很高兴.如果自己是星星，他可能 会说：多有爱心的蜻蜓(萤火虫)啊!他们真好啊!等等。但实际上，我这个问题提下去，学生看上去有些呆滞，完全没有我想象中的那种活跃，导致课堂限入僵局，在我再三提示下，只有少数学生勉强能答上一点。我在想，这是我的原因，可能是我没有调动好学生的积极性，也可能 是我备课时的失策，没有备好“学生”这一关。总之，上了这堂课后，
6、我是真正感受到了自身存在的缺陷，课堂上往往达不到预设的效果，我想原因主要在于自己还不能自如地调控课堂氛围，对教学内容与学生之间的关系把握得还不够好，当然还有其他方面许多原因，所以才导致课堂质量的低下。夏夜多美教学反思 3：夏夜多美是人教版教材第二册的一篇课文，文章从静悄悄的夏夜说起：小蚂蚁不小心掉进大池塘，上不了岸的他只好呜呜哭泣，危急时刻，美丽的睡莲伸出了援助之手，化险为夷。蜻蜓、萤火虫主动为蚂蚁平安回家保驾护航。这个故事，不仅让我们感受到夏夜的景色美，还引导我们更深刻地感受到了助人为乐的精神更美。上完这节课，我又如下感受：1、充分体现了以学生发展为主体的新课程理念。通过回顾学生在第一课时提
7、出的 2 个问题引入新课，整节课根据学生的问题开展教学，以学定教，激发了学生学习课文的兴趣。2、重视学生朗读。读的形式多样，有默读、自由朗读、个别读等。并给予学生充分读的时间，由读通到读懂，再到有感情地读，并在读后给予鼓励性的评价。特别是在感情朗读时，根据学生不同的感悟，允许学生个性化的朗读。如在朗读睡莲和小蚂蚁的对话时，有的孩子说睡莲像妈妈一样，读“快上来吧!”要读出很慈祥的感觉，节奏要慢一些;有的孩子认为此时睡莲很着急，节奏要快一点;不同的感受使他们的朗读也不同。在琅琅的读书声中，他们获得了初步的情感体验，感受了语言的美，感悟到夏夜的美。3、以“夏夜美在哪里”为主线，引导学生层层深入，尊重
8、了学生的自主意识、合作意识、探索意识、真正做到了从学生实际出发。这一节课的教学基本符合了新课程标准的要求，但也有不足之处。例如，1、时间上的把握不够，没有把安排的环节进行完。2、尝试以学定教，所以调控课堂的能力还有待提高。以上就是我教学夏夜多美第二课时的课后反思。通过反思，我们才能找出自己的不足，在以后的教学中就可以避免或减少不必要的失误，才能不断的积累经验，使自己的业务水平得到进一步的提高。以读为主摒弃了过多的讲解生硬的说教学生人人参与课堂活跃效果不错充分体现了快乐五合一教学模式一创设情境带学生走进美丽的夏夜在美丽的小夜曲中一首意境优美的散文诗夏夜让学生恍如置身荷塘置身美丽的夏夜与小动物们学习分钟之内每个学生至少读了五遍课文读中有议读后有评读贯穿课堂的始终但每次的读要求不同目的不同层次也不同初读寻找美品读感悟情朗读欣赏美学生在读中理解读中感悟读中积累课文中的故事在学生头脑中逐渐熟悉整体感多种形式的读并在读的过程中让学生互读互议互评人人参与学生感觉新鲜没有疲倦感最后争先恐后地表演形成了学习高潮语文课堂成了表演舞台让学生的个性得到了张扬创造力得到了发挥四想象说话关注情感态度价值观课文构思新