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1、学习必备 欢迎下载 第五单元 设计理念：本组教材，围绕“只要动脑筋，就会想出解决问题的办法”只羊的主题来编排。教学时，要让学生认识到：任何问题都有解决的办法。别人认为做不到的事我做到了，则是一种创造。愿我们的学生也善于发现，善于思考，善于创造，让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵。设计思路：本组教材，无论是识字 5 的猜谜语，还是四个太阳 乌鸦喝水 司马光称象 象鼻桥，都闪耀着智慧的光芒。校学生在学习、生活、交往中，难免会遇到一些困难。借助本组教材的学习，他们会了解靠自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦，直到古时候沉着冷静、当机立断的司马光，认识善于思考、想出称象妙法的曹冲。指导本组课文的学习，可先引
2、导学生读导语，从整体入手。提示学生借助汉语拼音阅读本组课文，初步感知每课内容。并启发学生开动脑筋，围绕专题，学习收集有关资料，在学习中主动展示自己的本领。课文要少讲，多感悟。几片传统课文要有新的教法。课前准备：多媒体课件，生字卡，图片等。教学重难点：认识 61 个字，会写 42 个字。教学措施：利用课件帮助学生理解课文内容。应注意的问题：识字重在讲解识字方法，学会识字方法，在兴趣中识字，学生会学到更多的生字。课时分配：识字五1 课时 四个太阳2 课时 乌鸦喝水2 课时 司马光2 课时 称象2 课时语 文园地五2 课时 生字检测2 课时 生字补救2 课时 单元检测2 课时 单元补救2 课时 学习
3、必备 欢迎下载 识字 5 教学目标：1、认识 12 个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字。2、正确、流利地朗读课文。3、初步体会遇到困难动脑筋想办法解决。教学重、难点 1、认识 12 个生字，会写“谁、怕、跟、凉、量、最”6 个字。2、正确、流利地朗读课文。教学过程：一、联系旧知，导入新课（或“元宵灯会”、“一休哥”等情境导入）1、回忆该怎么办的内容，引导学生动脑筋想办法解决遇到的困难。2、过渡：助人为乐的小明在学习上又遇到了三个难题，我们一起想办法来解决好吗？（出示课题“识字 5”）二、朗读课文，自主识字 1、初读全文，不认识的字，请拼音（或同学）帮忙解决，看谁读得又块又好。2、同
4、桌互读，互相学习对方的优点，纠正对方的不足。3、指名逐节读，学生提议请几个同学来读比较合适。要求：边听边想句子表达的内容。4、对学生的朗读给予及时的鼓励，让学生用自己喜欢的方式夸夸自己。5、老师也想这有趣的谜语（范读第一节），你想到了什么？三、随意境自主识字 （一）谜语 1 1、同学们，你们想到了什么？看看和老师想的一样不一样？出示多媒体课件：逐句出示（人-从-众）2、认识 2 个生字“团、量”。“团结、力量”带拼音的认读-去掉拼音读词语-去掉“结、力”认读生字 3、用自己喜欢的方式记住这两个字并组词，在小组内交流。（师巡回指导）要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则
5、是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 4、指导朗读。男女赛读-同桌赛读等，及
6、时给予评价 （二）谜语 2、3 1、同学们，刚才我们一起解决了第一个困难，我们不但猜出了谜底，还学到了一种学习的方法：读-把这一小节认真读会；想-展开想象，体会句子表达的内容，想办法猜出谜底；认-认识生字朋友。2、用刚才我们共同的学习方法，分小组选择学习你们喜欢的谜语。（剩下的两个谜语任选其一）3、师巡回指导，及时表扬合作出色的小组。4、全班交流、讨论。随机处理重要的知识点。（根据学生的学习情况，安排两个谜语交流的先后顺序）1）交流谜语 2 时，请学习谜语 3 的小组质疑。2）学习谜语 2 的小组负责释疑。师做适当的补充。3）同法交流谜语 3。5、小结。（针对学生对学习方法的应用情况）四、指导
7、朗读 五、巩固识字 1、认读生字卡片。2、选卡片填空。六、练习写字 1、描一描，仔细观察要写的字在田字格中的位置。2、练写。3、交流。七、扩展活动 1、把三个谜语出给家人猜。2、收集一些谜语，准备搞一次猜谜语活动。课后反思：在本课中我们大家一起猜谜语，学生兴趣很高，再加上课文浅显易懂，所以同学们学习起来比较容易，效果很好。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于
8、思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 18四个太阳 教学目标：1、认识“挂、街”等 13 个生字。会写“园、因”等 6 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3、感悟作者通过画太阳要表达的心愿是什么。教学重点：1、认识 13 个生字，会写 6 个生字。2、正确、流利、有感情地
9、朗读课文，背诵课文。第一课时 教学过程：一、看图揭题，初读课文。1、今天，老师带来了一位小画家画的四张画，你们看：（出示四幅图）。请大家仔细看一看，你有什么问题要问吗？2、是呀，小画家为什么把太阳画成了不同的颜色呢？请同学们快快到 18课中去找找答案吧！（出示课题）。齐读。3、请大家用自己喜欢的方式读一读课文，然后猜一猜这四幅图分别画的是哪一个季节？用上课文中的词句和同桌说说你是怎么猜出来的？4、汇报交流。随机板书：春天 夏天 秋天 冬天 5、小画家画的四季真美呀！能不能从课文中分别找一个词来夸夸这是怎样的春天、夏天、秋天、冬天？板书：（）的春天 （）的夏天 （）的秋天 （）的冬天 6、请大家
10、再认认真真地读一读课文，然后把你找到的词用划出来。7、汇报交流。随机板书：绿绿 清凉 金黄 香甜 红红 温暖 彩色 多彩 齐读词组：绿绿的夏天 清凉的夏天 金黄的秋天 香甜的秋天 红红的冬天 温暖的冬天 彩色的春天 多彩的春天 二、再读课文，体会作者的心愿。1、这四个不同颜色的太阳带来了四个美丽的季节，你最喜欢哪个太阳呢？先别急着告诉老师，请大家再把课文连起来读一读，把它读正确，读通顺，然后再把你最喜欢的这一小节读给四人小组里的小朋友听，让他们听听你有没有把喜欢之情读出来，好吗？（自由读四人小组汇报朗读并评价）2、以学定教，学生喜欢读哪段，就学习哪段。第一小节 （1）指名读（“绿绿的太阳”，读
11、得可真好？你喜欢吗？想不想读？）指名读。（2）这绿绿的太阳给我们带来了什么？（3）是啊，夏日，太阳像一个大火球，把大地都烤热了（出示“夏日炎炎”的图片，让学生说说烈日当空时的感受和愿望）假如有一个绿绿的太阳那该多好啊！那么大地将是一片清凉，多舒服啊！小朋友，你们感到舒服吗？愿不愿意通过朗读把这舒服的感觉读出来？（自由读指名读）（4）听了你的朗读，让我感到丝丝凉意，我也想读读，谁愿意和我一起读要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己
12、动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 啊！（齐读第一节）（注：那绿绿的太阳如果挂在冬天，你喜欢吗？可跟进教学第三小节）第二小节 （1）谁喜欢这个金黄的太阳？喜欢的同学站起来读一读第二小节 （2）到了秋天，小画家为什么把
13、太阳画成了金黄色？随机出示：果园里，果子熟了。指名朗读。指导读好“熟了”一词，随机指名读并进行评价。齐读句子。（3）你们看，金黄的落叶正忙着邀请小伙伴，去果园品尝水果呢！（放录像）（4）这一张张飞舞的落叶就像是一张张请柬，来到了我们小朋友中间，谁是那金黄的落叶？（师生互动表演，给学生戴上落叶头饰）师说：落叶妹妹，你好！我是小鱼姐姐，听说果园里有许多果子成熟了，你能向我介绍一下吗？（生介绍）师说：哇，有那么多好吃的果子呀！你能不能邀请我去果园尝尝水果？（生发出邀请）师说：谢谢你的邀请！（5）落叶妹妹，你瞧，你的小伙伴们都来了，你快去邀请他们去果园吃水果吧！（生生互动表演）（6）谁也愿意做这片金黄
14、的落叶？那就到四人小组去演一演，一个人演落叶，其他三个小朋友演他的小伙伴！(四人小组表演)（7）小伙伴们，落叶这么好客，我们赶快用朗读来回报他的这份盛情吧！出示：金黄的落叶忙着邀请小伙伴，请他们尝尝水果的香甜（指名读自由读齐读）（8）齐读第二小节。第三小节 （1）这红红的太阳，谁喜欢呀？（指名读）（2）出示“漫天飞雪”的景象，此时你又有什么心愿？（自由畅谈指导朗读）（3）冬天，冷风飕飕，天冷得让人缩手缩脚的，多希望有个红红的太阳，给人们带来温暖，小画家就画了一个红红的太阳！一起去感受一下冬日的温暖吧！（齐读这一节）（注：这红红的太阳到了夏天的天空会怎么样呢？可跟进学习第一小节）第四小节 （1）
15、这个彩色的太阳，谁来读？（指名读）（2）春天为什么是个多彩的季节？（自由畅谈）（3）是的，春天，太阳就是彩色的，她照在了草地上，小草怎么了？出示：春天，太阳是彩色的。她照到草地上，小草 。（指名说说）它还会照到哪里？出示：春天，太阳是彩色的，它照到 （）。（汇报交流）（4）这彩色的太阳给春天带来了万紫千红，你们看（出示一组图片），想一要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司
16、马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 想，你可以用哪些词来赞美她？（指名汇报，随机出示词组）（5）把学生说到的一组描写春天的词组都出示（预设如下）：柳绿花红和风细雨莺歌燕舞蓝天碧野冰雪融化 鸟语花香百花齐放百鸟争鸣万紫千红山清水秀 （6）齐读以上词组。（7）春天真美啊，让我们
17、再去感受一下这个彩色的太阳所带来的多彩的春天的吧！（齐读第四节）三、小结，感悟作者的美好心愿。1、小画家画了四个颜色非常鲜艳的太阳，分别送给四个不同的季节，表达了他自己什么心愿呢？（板书 美好心愿）2、我们大家心中都有一个美好的心愿，希望同学们能通过自身的努力早日实现自己的理想。第二课时 教学过程：一、复习检查 通过上节课的学习，我们和丁丁一起画了四个太阳来表达自己的美好心愿。我们重点学习了绿绿的太阳、金黄的太阳、红红的太阳给我们带来的美好生活。1、认读词语。清凉温暖尝尝香甜冻僵 2你能用上其中的几个词语，说说丁丁和我们画太阳的美好心愿吗？3春天的太阳又会给我们带来什么呢？我们一起来学习第4
18、段。二、学习第 4 段，感受春天太阳的多彩、美丽。1读读第 4 段。选择你喜欢的句子多读几遍。2指导朗读设问句。教师导读：“春天，春天的太阳该画什么颜色呢？”谁也能像丁丁这样问问？3他是怎么回答的？课文中丁丁在问谁？自问自答。我们也像课文那样悄悄地问问自己。（教师适时范读。）4理解“多彩”。教师导读“因为春天是个多彩的季节。”春天有哪些色彩呢？我们一起来感受春天。（出示课件）5看插图 4。彩色太阳有哪些彩色？你发现没有彩色的太阳还缺什么？小组合作涂色，说一说春天的颜色。说说你为什么要涂上这些颜色。如：“阳光撒在草地上，草地绿了。”“我画上绿色，阳光撒在小草上，小草”画绿色的小朋友，还有不同的说
19、法吗？6这么多色彩的太阳，我们把它们合成一个，那就是“多彩的太阳”。三、背诵课文第4 段，进一步感受春天的美丽。多彩的太阳给我们带来了一个五彩缤纷的春天，这是我们小朋友心中多么美好的心愿。我们把这个心愿记在心中。自己试着背背第4 段。四、综合拓展，表达心愿。1多彩的太阳给我们带来了丰富多彩的四季。我们心中也都有一个太阳。老师心中有一个快乐的太阳，想让校园的每个角落充满欢笑，让每个同学每天都有一个好心情。（教师出示自己制作的心愿卡）2 你心中的太阳又是怎样的呢？请你也选一张心愿卡，说说你心中的太阳。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善
20、于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 3四人小组合作，选择自己喜欢的心愿卡。自由准备，说说自己的心愿。四人小组
21、交流。4全班交流。同学相互评价。5小结：我们每个人心中都有一个太阳，他们代表着我们心中的美好的愿望。愿大家的愿望能早日实现，相信世界会变得更美好。课后作业：生字词，小学生生活 课后反思：在课前我就思考如何让学生理解本课中的四个太阳，怎样理解课文的内容，我上网搜集到一个课件，用动画的形式展现了四个太阳能够分别在春夏秋冬四个季节，在课堂上播放后，从学生的眼神中我发现学生很喜欢，然后去朗读课文，对正确理解课文内容很有帮助，所以要经常上网收集一些能够正确解释课文的课件，对学生理解课文很有帮助。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创
22、造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 19乌鸦喝水 教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。2 学会本课
23、9 个生字。绿线内的 3 个只识不写。认识 2 个偏旁。理解由生字组成的词语。3 遇到难题，要开动脑筋，想出解决问题的方法。教学重点难点：识写生字、朗读课文、背诵课文。第一课时 一 谈话揭示课题 1 谈话。小朋友见过好多的鸟，可你们注意观察了没有，有一种鸟叫乌鸦，是什么样的？你们别看它样子不美丽，可它喜欢动脑筋，今天老师和小朋友一起学习一段有趣的故事。2 板书课题。3 教学“乌、鸦、喝”。二 范读课文 1 乌鸦喝水是怎么一个故事呢？乌鸦喝水碰到了什么困难？它想了什么办法？乌鸦有没有喝着水？请小朋友听老师读课文，思考问题。2 教师范读。三 自读课文，弄清图意，随图文识字 1 自由轻声读，不认识的
24、字多读几遍。2 看看课文中有几幅图，有几个自然段。3 检查生字词掌握情况。（1）乌鸦为什么找水喝？引出“渴”与“喝”比较学习。（2）乌鸦喝不到瓶子里的水，怎么办？引出“面”、“办”，指导写法。（3）乌鸦是怎样想办法的？引出“围”，掌握笔顺。（4）乌鸦想出了什么办法，哪句话告诉我们？引出“终于”，指导写法。（5）乌鸦想出了什么办法？引出“叼来、一颗、渐渐”，指导读音。指名认读上面的词语。齐读。四 试读课文 1 师生共同纠正读错的地方。2 指导读好长句。五 作业 1 正确、流利地读课文。2 按笔顺描红。3 抄写生字。（两遍）第二课时 要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则
25、是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 一 复习检查 1 抽读生字卡片。2 口
26、头组词。乌（）喝（）于（）冬（）鸟（）渴（）干（）终（）二 讲读课文 1 讲读第一段。（1）指名读。思考：这一段有几句话？每句话讲了什么？（2）理解重点词句，指导朗读。a.一只乌鸦口渴了，到处找水喝。“到处”是什么意思？乌鸦口渴地难受，东找西找，找了好多地方，我们读第一句要把“到处”重读。（老师范读，学生练读）b.乌鸦找到水了么？它喝了水没有？你从哪句话看出来？乌鸦为什么喝不到水？谁能想象一下，乌鸦会怎样喝瓶子里的谁？乌鸦找到水时心情怎样？喝不到水时心情又会怎样？（感情读课文）（3）小结。a.指名读课文第一段。b.小结板书。2 讲读第二段。（1）看图想象：乌鸦面对困难，会怎么想怎么做？（2）指
27、名读。（3）乌鸦想出办法来了么？怎么想出来的？（4）比较句子。哪中说法好？为什么？a.它叼来小石子，一颗一颗地放到瓶子里。b.它叼来小石子，放到瓶子里。a.瓶子里的水升高了。b.瓶子里的水渐渐升高了。（5）指导朗读。（6）小结板书。三 作业 1 口头扩词。乌（）（）（）办（）（）（）围（）（）（）终（）（）（）2 有感情地朗读课文。第三课时 一 复习检查 1 开火车读生字。2 指名读课文。二 指导背诵 引导学生在理清文章脉络、弄清自然段中句与句的联系的基础练习背诵。三 总结课文 1 齐读课文。2 想一句话夸夸乌鸦，说说这是一只怎样的乌鸦，我们应该向它学习什么。要让学生认识到任何问题都有解决的办
28、法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 四 课堂
29、练习 1 看拼音，写词语。Wu ya he shui kou ke ban fa wei zhe zhong yu 2.写笔顺，数笔画。乌-（）画 喝（）画 办（）画 围（）画 3填空。乌鸦口（）了，到处（）水（）。乌鸦（）着瓶子边走边想，（）（）出了一个办法。课后作业：生字词，小学生生活 课后反思：在学习乌鸦喝水中，有一段“乌鸦把小石子一颗一颗放进瓶子里，瓶子里的水渐渐升高了。”这句话看似简单，但要学生悟出其中的道理却很不容易。因此，我在教学中就让学生做一回小科学家，让学生将小石子一颗一颗往瓶子里投，看着水渐渐升高，让学生从理解课文体验到认识真理的快乐。也许就是这样一次实践体验，能让学生从此
30、爱上科学、迷上科学，走向科学研究之路。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更
31、多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 20司马光 教学目标：1、认识“司、假”等 13 个生字，会写“别、到”等 6 个字。2、能正、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。通过朗读来感悟司马光遇到紧急情况，沉着、勇敢、果断救人的品质。3、能从课文插图中观察出人物的表情、动作、神态。4、培养学生创造性思维能力。教学重点：识字写字，学习正确、流利、有感情地朗读课文。教学过程：第一课时 一、导入新课，板书课题。1导言：同学们，在距今九百多年前，也就是在我国北宋时期有历史学家，他就是司马光，这篇课文讲述的就是司马光小时候的一件事。2哪个同学对司马光有了解呢?请你说一说。二、整体感
32、知课文内容。自由读课文，看看图上画的是什么地方?这个地方有什么?图上有几个小朋友?他们在干什么?你知道哪个孩子是司马光吗?学生简述画面的内容。（出示有关课件）(图上画的是花园的一角，有假山和树木。花园里有五个小朋友，他们中的一个正从被砸破的缸里往外爬，其他人有的在一旁看，有的去喊人其中蹲在缸边、扶着往外爬的孩子的那个小孩子就是司马光)回答：这一课写的是司马光的一件什么事？三、学习生字、词。1边读课文边画出生字生词。2借助汉语拼音，读准生字的字音。3小组内互相交流，互相读着，听对方读得对不对？不对请给以纠正。4汇报：指名读字音，如有不对的及时纠正 要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不
33、到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 5记住字形：学生交流识
34、字方法，如换偏旁、猜字谜、组词识字等。四、讨论（读书交流，理清故事内容。）1指名分段读文，引导学生思考课前提出的不懂的问题 2分组讨论，用自己的话说一说读懂的问题。五、写字 1引导学生认真观察“我会写”中的六个字，发现六个字的规律：左右结构。组织学生讨论在书写中应注意什么？2自由练写，教师有意识地指导难点字：如“那、都”两字中的“双耳”的写法。3书写展示，相互评价，引导学生把不好写的字多写几遍。五、作业 1抄写生字。2熟读课文。第二课时 一、复习生字词语 二、朗读、理解课文 指名读课文，数数全文共有几个自然段?2学习课文第一自然段。(1)指名读，读了这段，你读懂了什么?(2)“古时候”是指什么
35、时候?你还知道哪些朝代?3学习课文第二自然段。(1)指名读，深入地思考：你读懂了什么?（2）结合书上的内容和图上的画画，请你说说：这是一口怎样的水缸?(缸很大，比小孩还要高，缸里装满了水（课件播放）()在理解的基础上再读这段文字，把你感受最深的句子渎给你的同桌听听。4学习课文第三自然段。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的
36、学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 (1)自由读这段，思考：正当孩子们玩得高兴时，发生了什么事情呢?(2)展开想像：这个小朋友掉进水缸里，小伙伴们什么心情呢?请你仔细想想，把自己当作其中的一个人物，说说此刻此时，你的心情如何？(3)为什么着急呢?掉进缸里的小孩子面临着哪些危险呢?(4)你准备怎么读？(5)组内练读后，全班
37、汇报读。5学习课文第四自然段。()思考：小朋友们为什么这么惊慌?(因为这关系到人的性命，大家都很害怕，又毫无办法)(2)练习朗读，读出惊慌、害怕的语气。(3)小组内练渎。(4)个别同学展示读。其他同学进行评价。(5)在这万分紧急的情况下，一个小朋友去叫大人，大人来了能不能救出孩子呢?他的方法好吗？小组讨论。(这个办法不好。虽然大人个子高或者能想办法去解救孩子，但是等大人来了，孩子的性命不一定能保住)6请大家自由朗读课文第五自然段。(1)自由读第五自然段，思考：司马光的表现与其他人有什么不同?(遇事不慌，很沉着)试着用这样的语气读读这段。(2)试着做司马光时的动作。评议：谁表演得好?为什么?(学
38、生砸缸的动作要十分用力，才能体现是“使劲砸”)为什么司马光要用这么大的力气?小组讨论。(因为这样才能很快地把缸砸破，救出小朋友)(3)练习朗读，读出自己的体会。(4)讨论司马光的做法好在哪。(司马光的办法最好，因为缸大，水深，水对缸中小朋友威胁最大，如果让水流出来，小朋友不就得救了吗?所以他想到砸缸，并且用力砸，赢得了时间)(5)小组讨论：司马光是个什么样的孩子呢？(遇事不慌、善于动脑筋、聪明勇敢的孩子)（）在理解的基础上，再读这一段。7学习课文第六自然段。(1)自己读读这段。思考：应该用怎样的语气来读这段?要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生
39、也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 (2)选择自己喜欢的段落读一读。发散思维训练 还有别的方法救
40、出落水的小孩吗?三、总结全文 齐读全文，释疑 课后作业：生字词、小学生生活 课后反思：我在教学中根据一年级学生的特点，围绕课文创设了多个问题，使学生能轻松地理解课文并掌握课文内容，突破了教学重难点，完成了教学任务，收到了很好的效果。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读
41、本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 21称象 教学目标：1、认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字。能用“一边一边”说句子 2、能正、流利、有感情地朗读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。3、能从曹冲称象的方法中受到启发，养成遇事开动脑筋的习惯 教学重点：1、认识“称、象”等 13 个生字，会写“再、象”等 6 个字。能用“一边一边”说句子 2、能正、流利、
42、有感情地朗读课文。愿意把称象的故事讲给别人听。教学过程：第一课时 （一）引入新课，揭示课题：今天我们学习一篇新课文称象（板书课题），“象”就是我们在公园、电视中看到的大象。“称象”就是称大象的重量，看了这个题目你们想知道什么呢？（谁称象，为什么要称象，怎样称的，称出来了吗等）这些问题，同学们学了课文就知道了。（二）初读课文：1了解课文内容。2动笔勾画出本课的生字新词。3分组查字典，联系上下文理解字义。4分段朗读，纠正字音，分析字形。（三）再读课文，整体感知课文内容。1自由读课文，思考：本文主要写的是谁称象的事？（曹冲）曹冲是曹操的儿子。曹操是什么人？（古时候的大官）2学习课文第一段。（1）指名
43、读，其他同学边听边想：这段主要讲的是谁？讲了他什么事？引导学生感知这段的主要内容。（2）读第 1 句话，回答曹操是什么时候的人？理解“古时候”指三国时期，离现在大约有一千七百多年。（3）读第 2、3 句，回答：人家送给他一头大象，他心情怎样？是怎样做的？（他很高兴，所以就带着官员和儿子去看象）（4）指导朗读。3学习第二段 （1）指名读第 2 段，思考并回答：象是什么样子？官员们怎么做的？（使学生了解本段主要写了象又高又大，官员们边看边议论象的重量）。（2）读第 1 句，看图回答：从哪地方看出象又高又大？理解“身子像堵墙，腿像四根柱子”的意思，具体认识象的高大。（3）再读课文，从中体会象很大。（
44、4）读第 2 句话，举例说说“议论”的意思，再回答：从官员们议论的话里你知道了什么？（象很重，官员们很想知道象有多重）。再读这句话，读出官员们疑问语气。要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个
45、字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 （5）朗读第 2 段。第二课时 （一）朗读全文。（二）回顾第 1、2 自然段。（三）学习第 3 段。1朗读第 3 段，思考官员们想出哪些称象的办法。引导学生抓住这段的主要内容。2曹操问：谁有办法把这头大象的重量称一称？官员们是怎样说的？这个办法行吗？（先引导学生把第一种办法概括为“造大秤”，再让学生理解第 3 句话，了解这个办法不行的原因是因为谁也没有那么大的力气提起这杆大秤。）3读第 4 句，说说第二种办法是什么？为
46、什么也不成。（联系曹操得到象时高兴的心情，认识把象割成几块称的办法更不成。）4 读最后一句，说一说“摇头”和“直摇头”有什么不同。（“直摇头”的意思是不住地摇头，表明曹操对官员们提出的称象办法持坚决反对的态度）。再读一读课文体会曹操的态度。（四）学习第 4 段。1朗读第 4 段，思考曹冲想出了什么样的称象办法。（1）从“才七岁”体会出曹冲的年龄怎样。（年龄太小了）（2）这么小的年龄就能想出称象的好办法。谁能分步说说曹冲称象的办法呢？（3）教师根据学生说的内容演示称象过程的前两步。第一步：把演示用的“船”放在装水的大玻璃缸里，再把“大象”放进“船”里，“船身”下沉，沿水面在“船舷”上画一条线。第
47、二步：把“象”拿出，往“船”上装演示用的小石子，装到“船”下沉到画线的地方为止。（通过演示帮助学生理解这两句话的意思及“下沉”“沿着水面”“船舷”“为止”等词语的意思。）第三步：称一称船上石头。着重理解石头可以一部分一部分地称。第四步：知道石头有多重，就知道大象有多重，着重理解知道石头的总重量就等于知道大象的重量。因为石头和大象使船下沉的深度是一样的。2朗读第 5 段，思考：用曹冲想出的办法称象，结果怎样？（1）“曹操微笑着点点头”，说明什么？（对这个办法很满意）。（2）“果然”说明结果和预想的一样称出了大象的重量。3曹冲是怎样想出称象的办法的？讨论：（分成小组或同桌）（1）曹冲听了官员们议论
48、造大秤的办法，想到了什么？（曹冲想：大秤没有人能提得起来，船却能装得很重很重的东西，可以用船做秤。）（2）曹冲听了官员们议论宰象、称象块的办法又想到了什么？（用石头代替象块。称出石头的重量就可知道象的重量）4你向曹冲学习什么？（启发学生从两方面学习）。（1）曹冲用心听别人的议论，积极动脑筋想办法。（2）曹冲善于观察和学习，知识丰富，知道船在水里下沉的程度与重量有要让学生认识到任何问题都有解决的办法别人认为做不到的事我做到了则是一种创造愿我们的学生也善于发现善于思考善于创造让智慧的火花点燃孩子们幼小的心灵设计思路本组教材无论是识字的猜谜语还是四个太阳乌鸦喝水司马自己动脑筋想办法终于喝到水的乌鸦直
49、到古时候沉着冷静当机立断的司马光认识善于思考想出称象妙法的曹冲指导本组课文的学习可先引导学生读导语从整体入手提示学生借助汉语拼音阅读本组课文初步感知每课内容并启发学生开前准备多媒体课件生字卡图片等教学重难点认识个字会写个字教学措施利用课件帮助学生理解课文内容应注意的问题识字重在讲解识字方法学会识字方法在兴趣中识字学生会学到更多的生字课时分配识字五课时四个太阳课时乌鸦喝学习必备 欢迎下载 关系。通过学习课文认识到必须有丰富的知识，肯动脑筋思考问题，就会变得聪明起来。（五）分析识记字形，完成本课作业。1读生字卡片，分析字形组词语。（1）比较“称”和“秤”字音字形相近，字义不同。（2）“曹”和“线”
50、的笔画笔顺。曹：上半部分的笔顺为，下半部分是“日”字，共 11 画。线：左边是绞纟旁，右边的笔顺为：共8 画。（3）“块、议论、砍、沉止”等字利用熟字识记。2完成课后第 2 题，会用“直”“才”“到底”造句。3完成课后第 3 题，读这段话，再抄写。4把这篇课文内容讲给别人听。课后作业：生字词，小学生生活 课后反思：在教学用“一边一边”造句时，我先说了个例子，随后，我又请些学生来说句子，而且还及时地进行点评。在备课时没有想到通过让学生亲自动手去做实验这是一个欠缺，通过实验学生可以又动手又动脑，在感性上的认识更加深刻。语文园地五 教学目标：1、认识反义词，认识“矮、瘦”等六个生字，加强语言积累，进