《线上观课活动记录办公文档活动策划_办公文档-活动策划.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《线上观课活动记录办公文档活动策划_办公文档-活动策划.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课堂观察记录表单1 学科 思品 年级 二年级 教材版本 人教 版 课题 红领巾胸前 飘 观察视角 教什么 观察者：吕军 观察视点 观察记录 1教学目标：是否明确而恰当？是 2.核心知识：教师是如何呈现给不同 学生的?是 3.内在联系：是否注意建立知识横向 或纵向联系，与生活联系？是 4.学科特点：是否体现了学科特点与 本质？是 5.详略得当：是否做到了易懂的少讲 或不讲、易混的细讲并辨析？是 6.教学资源：是否合理使用教材和校 内外教学资源？是 7.学法指导：是否注重学习方法的指 导和培养？是 补充视点：引导少先队员，感受少先队活动的乐趣,愿意在红领巾的激 励下不断进步。教学改进建议：学校一部
2、分少先队活动。其实我们学校的少先队活动还有很 多。课堂观察记录表单2 学科 思品 年级 二年级 教材版本 人教版 课题 红领巾胸前 飘 观察视角 二、怎么教 观察者：吕军 观察视点 观察记录 1先学后教：能否通过预学，暴露学 习中的问题？是 2.以学定教：能否针对学生的问题有 是 3.课堂提问：启发式提问的次数，无 效提问的次数？是 4.示范操作：教师能否示范高水平操 作行为？是 5.变式训练：能否分层设计变式训练 题？是 6.当堂检测：能否当堂检测学习效 果，及时反馈回授？是 7.平衡教学：能否将探究式教学与有 意义接受式教学相结合？是 补充视点：通过收集、了解有关少先队活动的资料，使学生感
3、受少先队 活动的丰富多彩，并乐于参加各种少先队活动。察记录教学目标是否明确而恰当核心知识教师是如何呈现给不同学生的内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系与生活联系学科特点是否体现了学科特点与本质详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲易混的细讲并辨析教学资源是员感受少先队活动的乐趣愿意在红领巾的激励下不进步教学改进建议学校一部分少先队活动其实我们学校的少先队活动还有很多课堂观察记录表单学科思品年级二年级教材版本人教版课题红领巾胸前飘观察视角二怎么教观察者吕军提问的次数无是效提问的次数示范操作教师能否示范高水平操是作行为变式训练能否分层设计变式训练是题当堂检测能否当堂检测学习效果是及时反馈回授平衡教学
4、能否将探究式教学与有是意义接受式教学相结合通过收集了解有关教学改进建议：活动内容可以是发生我们身边的事，也可以是社会上发生的 事。课堂观察记录表单3 学科 思品 年级 二年级 教材版本 人教版 课题 红领巾胸前 飘 观察视角三、怎么学 观察者：吕军 观察视点 观察记录 1指导预习：是否布置学生预习和思 考练习，从中发现学生的问题？是 2.学思结合：是否引导学生思考教学 内容，并主动发现、提出问题？是 3.合作学习：形式、次数，是否有效 组织、汇报交流、点拨指导？是 4.聆听心声：教师能否细心聆听学生 不同意见，然后灵活积极地回应？是 5.情境导入：是否创设悄境，导入新 课，激发兴趣，引导学生主
5、动学习？是 6.活动作业：学生活动、作业时间、内容、效果，活动的交流与指导 是 7.学法指导：学生用工具、记笔记、抓要领、做小结、做对比等悄况 是 察记录教学目标是否明确而恰当核心知识教师是如何呈现给不同学生的内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系与生活联系学科特点是否体现了学科特点与本质详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲易混的细讲并辨析教学资源是员感受少先队活动的乐趣愿意在红领巾的激励下不进步教学改进建议学校一部分少先队活动其实我们学校的少先队活动还有很多课堂观察记录表单学科思品年级二年级教材版本人教版课题红领巾胸前飘观察视角二怎么教观察者吕军提问的次数无是效提问的次数示范操作教师能否示范高
6、水平操是作行为变式训练能否分层设计变式训练是题当堂检测能否当堂检测学习效果是及时反馈回授平衡教学能否将探究式教学与有是意义接受式教学相结合通过收集了解有关补充视点：针对生活中的文明现象和不文明现象，教育他们都愿意争做文 明小学生。教学改进建议：学校的少先队活动都丰富多彩，但更需要同学们的支持和 参与，要为少先队活动岀谋划策。课堂观察记录表单4 学科 思品 年级 二年级 教材版本 人教版 课题 红领 巾胸前 飘 观察视角四、学得如何 观察者：观察视点 观察记录 1.U标达成：通过当堂检测检查预期 教学目标是否达成？是 2.各有所得：全班不同水平的学生是 否各有所得？是 3.特殊需要：是否能了解、
7、满足学生 的特殊教育需要？是 4.时间空间：是否给学生创设必要的 时空、进行独立思考与实践？是 5.问题解决：学生学习中的疑难问 题，是否得到有效解决？是 6.作业完成：老师分层布置的作业，学生完成的程度。是 察记录教学目标是否明确而恰当核心知识教师是如何呈现给不同学生的内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系与生活联系学科特点是否体现了学科特点与本质详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲易混的细讲并辨析教学资源是员感受少先队活动的乐趣愿意在红领巾的激励下不进步教学改进建议学校一部分少先队活动其实我们学校的少先队活动还有很多课堂观察记录表单学科思品年级二年级教材版本人教版课题红领巾胸前飘观察视角二怎
8、么教观察者吕军提问的次数无是效提问的次数示范操作教师能否示范高水平操是作行为变式训练能否分层设计变式训练是题当堂检测能否当堂检测学习效果是及时反馈回授平衡教学能否将探究式教学与有是意义接受式教学相结合通过收集了解有关7.相异思维：学生对同一问题有无独 特的思考和创见 是 补充视点：使学生感受少先队组织的温暖，愿意为少先队活动岀 谋献策。教学改进建议：希望多组织一些公益活动，奉献自己的爱心 察记录教学目标是否明确而恰当核心知识教师是如何呈现给不同学生的内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系与生活联系学科特点是否体现了学科特点与本质详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲易混的细讲并辨析教学资源是员感受少先队活动的乐趣愿意在红领巾的激励下不进步教学改进建议学校一部分少先队活动其实我们学校的少先队活动还有很多课堂观察记录表单学科思品年级二年级教材版本人教版课题红领巾胸前飘观察视角二怎么教观察者吕军提问的次数无是效提问的次数示范操作教师能否示范高水平操是作行为变式训练能否分层设计变式训练是题当堂检测能否当堂检测学习效果是及时反馈回授平衡教学能否将探究式教学与有是意义接受式教学相结合通过收集了解有关