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1、第六章质量和密度单元复习课【复习目标】知识与技能 1.知道质量是物体自身的属性；2.从比较质量多少的方法中领悟质量单位的意义，知道国际单位制中质量单位“千克”的由来，熟悉常用的质量单位及其之间的换算，培养学生对常见物体质量的估测能力；3.了解托盘天平的结构，会用托盘天平测量固体或液体的质量，会看产品说明书；4.会正确使用量筒和量杯；5.建立密度的概念，认识密度公式和单位；6.了解常见物质的密度，记住纯水的密度；7.会从密度表中查物质的密度；8.运用密度知识鉴别物质，估测物体的体积，估测物体的质量；了解密度知识在生产、生活和科学探究中的应用。过程与方法 1.通过探究活动，了解质量是物体的一个基本
2、属性，它与物体的状态、形状、所处的空间位置变化无关，能用科学抽象的方法建立质量的概念。2.通过体验科学探究的过程，熟悉科学探究的几个主要要素；3.学习“比值”的方法定义物理量；4.掌握用密度知识鉴别物质的方法。情感态度价值观 1.帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性，树立唯物辩证法思想；2.养成学生细心、耐心、认真和爱护仪器的良好品质；3.通过亲身参与一系列科学探究的过程，在活动中大胆提出自己的猜想，能实事求是地记录数据，并根据实验数据提出自己的见解，养成与他人合作交流的习惯，体会科学探究的乐趣、魅力和威力。【复习重点和难点】重点：1.质量、密度概念的建立；2.托盘天平和量筒两种基本工具的
3、使用；3.通过实验探究的方法建立密度的概念。难点：密度概念的建立和用密度知识解决简单问题。【学具准备】天平、小磁酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等等及多媒体课件和学生导学稿。【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图 【复习过程】一、创设情境、引入复习 教师拿出一些器材：天平、小瓷酒杯、量筒、细线、大小木块、大小铝块等，提出问题：利用这些器材我们可以设计哪些实验？引导学生思考、设计、回答，从而引出复习的内容：质量和密度 设计意图：通过学生动手设计实验，在实验设计中，回顾质量和密度这一单元的几个重要实验，后面的几个专题复习就是围绕这些实验而展开的，激发学生的复习兴趣和热情。二、专题复习【专题一】
4、质量 一、物体与物质区别？为什么说质量是物体的一个基本属性？任务一：看课本 108111 页内容，说说质量的含义、单位及换算，会用天平测质量。能举例说明物体的质量不随它的形状、物态、位置而变化。知识点聚焦：1定义：物理学中把物体所含 叫做物体的质量。2.质量是物体的一个基本属性，与物体的 、无关。例：下列现象中质量发生变化的是 （）A、铁水凝固成铁块 B、将菜刀磨得更锋利些 C、机器从北京运到广州 D、将金丝通过拉伸机拉长 3.单位：国际单位 ，符号：换算关系：1kg=g=mg，4.质量单位间的换算关系为：1t=kg；1kg=g；1g=mg。5完成下列单位换算(1)=_kg=_g;(2)360
5、mg=_g;(3)=_g=_mg.设疑：“物体有物质组成，你能说出他们的区别吗？他们有联系吗？”学生带着问题做下面的练习题：1、一千克的铁块和一千克的棉花相比（）A 铁块所含的物质多 B棉花所含的物质少 C 两者所含的物质多少一样 D无法比较 2、把边长为 3dm的正方体的铁块，在相同的温度下压成长 2m、宽的均匀铁皮，则下列说法中正确的是（）A铁块的形状、质量和体积都变了 B铁块的形状、体积变，质量不变 C铁块的形状变，体积和质量不变 D铁块的质量变，体积和形状不变 2、思考并研讨：参考答案：1、C 2、C 设计意图：第 1题让学生在研题中，物体所含物质多少的含义。单位的意义知道国际单位制中
6、质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的第 2题是在第 1
7、题的基础上通过研讨，把一块铁压成铁片，它的形状变了，但它所含有的铁的多少没有改变，其质量不变，还是这块铁。设疑：“你对生活中质量的单位知多少？”利用学生前面的讨论，日常生活中还常用公斤、斤、两作为质量的单位。其中 1 公斤=2 斤；1 斤=10 两；所以，1 公斤=1 千克；1 斤=千克=500 克 1 两=50 克。二、天平的使用及读数：知识点聚焦：1、天平的使用方法 放，使用天平时应将天平放在 上。调，使用前将游码移至 上；然后调节 ，使天平保持水平平衡。称，按左盘放 ，右盘放 的顺序放置砝码和物品，不可颠倒；添加砝码时应按由 到 顺序，并适当移动 使天平平衡。读，被称物体的质量为 和 之
8、和。2、使用天平时的注意事项：从砝码盒中取砝码时必须用 夹取，不能用手拿。称量过程中不允许调节 使天平平衡，而只能通过加减 或移动 的方法使天平平衡。天平移动位置后需重新调平。小组讨论：天平使用过程中的问题。1、如右图 1 甲，说明天平处于什么状态？2、如右图 1 乙：物体质量是多少？3小明同学用托盘天平测物体质量的步骤如图4 所示。请回答下面的问题：（1）小明的操作有两处错误，指出有错误的步骤并写出正确的做法。错误一：_（填代号），正确的做法：_。错误二：_（填代号），正确的做法：_。（2）实验步骤的合理顺序是_（填代号）4.如何准确用天平测出 100g 酒精的质量？设计意图：通过第 1、2
9、 题的复习，使学生知道，天平使用前的调节和读数的问题。第 3、4题在第 1、2 题的基础上，纠正天平使用中的问题及如何测量液体的质量。【专题二】：密度 单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树
10、立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的专题二知识点聚焦：任务二：看课本 113118 页内容，记住密度的定义、公式、单位、物理意义；能用密度公式进行简单计算。会测量固体和液体的密度。1、密度的概念：某种物质组成的物体的 与它的 之比叫做这种物质的密度。通常用字母 表示密度，表示质量，表示体积，计算密度的公式可写为：。2、密度的单位：如果质量的单位是 kg，体积的单位用 m3，密度的单位就是 ；纯水的密度是 kg/m3=g/cm3，它表示 。3、密度是物质的一种 性，一般情况下
11、物质不同，密度不同；同一物质的密度还和其所处的状态有关。4、要测物体的密度，应首先测出被测物体的 和 ，然后利用密度公式 求出密度值。对于液体和形状不规则的固体的体积可以用 或 进行测量。实验设计：利用大小不同的木块，大小不同的铝块，刻度尺，天平等可以探究质量与体积的关系。探究：同种物质的质量和体积的关系 1、提出的问题：同种物质的质量与体积有什么关系？2、作出的猜想：。3、设计实验并进行实验：学生通过分组实验，测量几种不同体积物质的质量，记录数据、绘制图像，分析同种物质质量与体积的关系。再综合不同小组的实验结果分析不同种物质质量和体积的关系。4、测量的有关数据一：物质种类 质量m（g）体积V
12、（cm3）m/V（g/cm3）铝块 1 27 10 铝块 2 54 20 铝块 3 81 30 测量的有关数据二：物质种类 质量m（g）体积V（cm3）m/V（g/cm3）木块 1 10 20 木块 2 20 40 木块 3 30 60 5、分析数据得出结论：通过比较m/V的值有何结论？。单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一
13、个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的通过观察图象又能得到什么结论？。综合分析得到的结论是：同种物质的质量和体积 关系。不同种物质质量与体积 。【典例分析】一、质量相等问题：例 1：一块体积为 100 cm3的冰块熔化成水后，体积多大？（解题步骤见板书）变式训练 1、最多能装 1t 水的运水车，能装载 1t 汽油吗？变式训练 2、一定质量的
14、水全部凝固成冰，体积比原来 一定质量的冰全部熔化成水，体积比原来 参考答案：1、不能 因为 汽油的密度 比水的密度小 一吨汽油的体积比一吨水的体积大所以装不了。2、大 小 二、等容问题 例2：完全相同的三个瓶子，分别装满水、酒精、硫酸，甲瓶装水，乙瓶装酒精，丙瓶装硫酸，他们的总质量，由大到小排列顺序是_、_、_（解题步骤见板书）变式训练1、一个瓶子最多能盛1000 g 水，用这瓶子盛煤油，最多可盛_g.（油=103 kg/m3）变式训练2、飞机设计师为减轻飞机的重力，将一个钢制零件改为铝制零件，使其质量减少104kg，则所需铝的质量是 kg。（钢=103 kg/m3、铝=103kg/m3）参考
15、答案：1、V瓶=V水=m水 水=1000g 1 g/cm3=1000cm3 装满煤油，m=油V=cm3x1000cm3=800g 2、设零件的体积为V，则：m钢-m铝=104kg，钢V-铝V=104kg，103kg/m3103kg/m3V=104kg 由此得出V=铝制零件的质量m=铝V=103kg/m3=54kg 故答案为：54 单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应
16、用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的三、密度相等问题：例 3：地质队员测得一块巨石的体积为 20m3，现从巨石上取得 20cm3的样品，测得样品的质量为 52g，求这块巨石的质量。（解题步骤见板书）变式训练 1、某同学在“测液体的密度”的实验中，测得的数据如右下表。该液体的密度是 kg/m3 表中
17、的 m值是 g。参考答案：解：设容器质量为m0，液体密度为，由题意可列方程组 m0+1522g m0+3538g 解得：m0=10g，=cm3 当体积是 40cm3时，液体的质量m液=v=cm340cm3=32g，故液体和容器的总质量：32g+10g=42g 故答案为：，42 四、判断物体是空心还是实心问题 例 4：有一体积为 30 cm3的空心铜球，它的质量为 178g，铜的密度 cm3 求(1)空心部分体积(2)若在空心部分装满水，求该球的总质量。（解题步骤见板书）变式训练 1、体积为 30 cm3，质量为 158g 的空心球，其空心部分注满水后测得质量为 168g，则其空心部分的体积是多
18、少？若把空心球压成实心球，其密度是多少？参考答案：解：水的质量：m水=168g-158g=10g 水=1g/cm3 所以空心部分体积：V空=m水 水=10g 1 g/cm3=10cm3 所以金属实心球的体积是 V=30cm3-10cm3=20cm3 压成实心球 =m V=158g 20cm3=cm3=7900kg/m3 设计意图：求解密度问题常见的隐含条件有三类：（1）质量不变。如冰熔化变成水，水凝固变成冰，物质状态变了，但质量不变。（2）密度不变。如想知道一块长方体巨石的质量，可以测量它的密度和体积去计算。怎样知道它的密度呢？就可以从它上面取一块小石头，测量出小石头的密度，则小石头的密度等于
19、巨石的密度。（3）体积不变。除本题情况外，常见的如两种液体都用同一容器盛满，则两种液体的体积相等；再如，若待测物体是固体，使容器先盛满水，把固体放入后，部分水会溢出，则溢出水的体积与固体体积相等。液体和容器的总质量(g)222 338 m m 液体的体积（cm3）115 335 440 单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个
20、基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的【专题三】：测量物质的密度 专题四知识点聚焦：1测量物质密度的原理是_，要测量的物理量有_，密度是_ 测量（填“间接”或“直接”）。2物体的质量用 _ 来测量，物体的体积用 _ 来测量。3使用量筒之前应观察它的零刻度线、量程和分度值。读数时，视线应与量筒中凹液面或凸液面底部_。4用天平和量筒测量密度大于水
21、的不规则固体的密度。如：石块的密度。步骤：表达式：小组讨论：用天平和量筒测量液体的密度。如：盐水的密度。方案一：a用调好的天平测出空烧杯的质量m1，b将被测盐水倒入一定量到烧杯中，测出盐水和烧杯的总质量m2，c将烧杯中的盐水全部倒入量筒中并读出量筒中盐水的体积v，d该盐水的密度为=_。方案二：a用调好的天平测出烧杯和盐水的总质量m1，b将烧杯中的盐水倒一部分到量筒中，用天平称出烧杯和杯中剩余盐水的总质量m2，c读出量筒中盐水的体积v，d该盐水的密度为=_。讨论：(1)上面两种方案中，哪种方案测出的盐水密度不准确?为什么?(2)所测不准确的盐水密度是偏大还是偏小?(3)测量不准确的方案如何改进？
22、(提示：只需改变该方案中的排列顺序)设计意图：通过学生讨论测量液体密度的过程，涉及天平、量筒的读数，密度的计算，实验的评估及减小误差的方法等，综合性较强。关键要会分析测密度的过程：先测空烧杯的质量，再测烧杯和液体的总质量，这样可以计算烧杯内的液体质量。把烧杯内的液体全部倒进量筒，可以测量出液体的体积，利用就可以计算液体的密度。上述过程中由于烧杯壁上不可避免的要沾有液体，使液体不可能全部倒进量筒，使测得的体积变小，因而测得的密度变大。如何做才能避免由此产生的实验误差呢?眼睛别只盯着烧杯内的液体，把目光转向量筒中的液体，测量量筒中的液体密度，思路会豁然开朗。量筒内液体的体积是 40ml，量筒内液体
23、的质量是甲、乙两次质量的差。【专题四】：密度与社会生活 单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中
24、大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的专题五知识点聚焦：任务三：看课本 120122页内容，说说密度与温度的关系。解释冬天，水管为什么会被冻裂。知道水的反常膨胀现象。会用密度鉴别物质。1、冬天暴露在室外的自来水管很容易冻裂，这是因为冬天气温低于 0oC时，自来水管中的水要结冰，因为水结冰时 不变，而冰的密度比水的密度 ，所以冰的体积比水 ，就会把自来水管撑裂。2、水具有反常膨胀的特性如图所示为水的密度在 010范围内随温度变化的曲线根据图象可知，温度等于 时，水的密度最大；在 04范围内，水具有 （填“热胀冷缩”或“热缩冷胀”）的性质 学以致用：1.在食用油、酱油、白酒
25、和水这几种常见液体中，密度最大的是（）A食用油 B酱油 C白酒 D水 2工人师傅根据用料需要，把一块钢板切割成大小不同的两块，则切割后的这两块钢板（）A质量相等 B密度相等 C 体积相等 D重力相等 3一只空瓶装满水时的总质量是 400g，装满酒精时的总质量是 350g,则该空瓶的容积式（）(水=1g/cm3，酒精=g/cm3)cm3 cm3 cm3 4.某同学用已调节好的托盘天平测量物体的质量，他将物体放入天平，通过增、减砝码后，发现指针指在分度盘中央刻度线的左边一点，这时他应该（）A把横梁右端螺母向右旋出一些 B把横梁右端螺母向左旋进一些 C把天平右盘的砝码减少一些 D向右移动游码 5一个
26、苹果的质量是 162g，合 kg；若这个苹果的体积是 180cm3，则该苹果的密度为 g/cm3。参考答案：1、B 2、B 3、D 4、设计意图：重点是利用密度与生活的联系解释生活中的现象。三、训练反馈 1、一块铜的质量将发生变化的情况是()A将铜块从北极带到赤道 B将铜块锉成圆台 C将铜块从 15加热到 50 D将铜块熔化成液态铜 2、使用天平时，下列哪些做法是错误的，将序号填在横线上 。A用手摸天平托盘 B把化学药品直接放在左盘上 C用镊子夹取砝码，不用手拿 D把潮湿的东西放在天平托盘中 E加减砝码要轻拿轻放，用后及时放回砝码盒内 单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量
27、单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的F加在天平托盘中的物品质量不超过它的称量范围 3、关
28、于密度，下列说法正确的是（）A密度与物体的质量成正比，与物体的体枳成反比 B密度是物质的特性，与物体的质量和体积无关 C密度与物体所处的状态无关 D密度与物体的温度无关 4、一个空瓶子的质量是 150g，当装满水时，瓶和水的总质量是 400g；当装满另一种液体时，瓶和液体的总质量是 350g则这个瓶子的容积是 cm3，液体的密度是 kg/m3 5、学习了密度知识后，同学们准备测量物质的密度，选取的器材有：酸奶、量筒、天平（带砝码）、烧杯。小新和小洋同学分别设计了一种测量酸奶密度的实验方案：方案一：（1）用调好的天平测出空烧杯的质量m1；（2）向烧杯中倒入一些酸奶，测出它们的总质量m2；则这些酸
29、奶的质量为 ；（3）再将烧杯中酸奶倒入量筒中，测出酸奶的体积V；（4）计算出酸奶的密度。方案二：（1）用调好的天平测出装有适量酸奶的烧杯的总质量m1；（2）将烧杯中的一部分酸奶倒入量筒中，记下量筒中酸奶的体积V；（3）测出烧杯和剩余酸奶的总质量m2；计算出酸奶的密度=。分析与交流发现：方案一中测量体积偏 ，测出密度偏 。（选填“大”、或“小”）6、人的密度和水差不多，一个质量是 50kg 的中学生的体积大约是多少 m3？参考答案：B D 800 5.m1-m2 V 小 大四、板书设计一 第六章质量和密度复习（一）【专题一】质量 1、对质量定义的理解 2、天平的使用及读数：放、调、称、读 注意：
30、放物体左物右码 加减砝码由大到小 读数砝码盘中砝码的质量加上游码所对的刻度值【专题二】：对密度的理解和应用 1、密度的概念（1）同种物质质量和体积的关系 （2）对密度的定义、公式、单位及物理意义的理解（3）密度是物质的一种特性 2、密度计算类型 1、质量相等问题：例1：解：由题意冰块的质量为：m 冰=冰V冰=cm3100cm3=90g 单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究
31、中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的融化后质量不变，算出水的体积为：m水=m冰=90g V 水=m水 水=90g 1 g/cm3=90cm3 2、等容问题 例 2：解；水、酒精、硫酸三种液体中，硫酸密度最大，水次之，酒精最小在体积相同的情况下，由m=v知：硫酸质量最大，水次之，酒精最小；故答
32、案：丙、甲、乙 板书设计二 第六章质量和密度复习（二）3、密度相等问题：例 3：样品的密度为：mV=52g 20 cm3=cm3=103kg/m3 因为样品与巨石是同种物质，所以二者密度相同，则巨石的质量为：m石=V石=103kg/m320m3=104kg 答：巨石的质量为104kg 4、判断物体是空心还是实心问题 解：（1）质量为 m=178g铜球的铜的体积为 V铜=m铜/铜=178g/cm3=20cm3V球，所以此球是空心的 空心部分体积：V空=V球-V铜=30cm3-20cm3=10cm3；（2）空心部分注满水，则 m水=水V空=1g/cm310cm3=10g，m总=m水+m铜=10g+
33、178g=188g 【专题四】：测量物质的密度 1、测量固体的密度 （1）原理（2）器材（3）步骤（4）表达式：=m v2-v1 2、测量液体密度（1）原理（2）器材（3）步骤（4）表达式：=（m1-m2）/V 【专题五】：密度与社会生活（1）密度与温度（2）用密度鉴别物质 五、课堂小结、布置作业 【教学反思】单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究
34、活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的1、关于课时的安排问题：本单元是新人教版八年级上册的重点和难点，所以基础内容的复习安排 2 课时。2、教学程序设计的是利用实验器材先设计实验，利用实验贯穿整个复习专题，以题带点，层层递进。3、在课堂教学中，每复习一个专题就带来几个针对性练习，小循环训练，有助于教师点拨矫正，有助于小
35、组的合作学习，既体现了学生的主体、同时又为教师的思考赢得时间，或者教师在学生讲评的基础上给与继续的讲评。4、学生学习小组的合作探究实验，在探究之后可以让学生叙述实验的思路、器材、步骤、现象、结论等，当然要根据具体情况具体分析。5、利用远程研修学习的思维导图布置学生课前知识梳理，便于提高课堂复习效果，并且在每个专题复习后面，有设置了专题知识点梳理，便于强化每个专题，及时落实所复习的内容。单位的意义知道国际单位制中质量单位千克的由来熟悉常用的质量单位及其之间的换算培养学生对常见物体质量的估测能力了解托盘天平的结构会用托盘天平测量固体或液体的质量会看产品说明书会正确使用量筒和量杯建立密度的估测物体的体积估测物体的质量了解密度知识在生产生活和科学探究中的应用过程与方法通过探究活动了解质量是物体的一个基本属性它与物体的状态形状所处的空间位置变化关能用科学抽象的方法建立质量的概念通过体验科学探观帮助学生进一步认识物质的质量这一基本属性树立唯物辩证法思想养成学生细心耐心认真和爱护仪器的良好品质通过亲身参与一系列科学探究的过程在活动中大胆提出自己的猜想能实事求是地记录数据并根据实验数据提出自己的