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1、费县小学语文备课三年级下册第一单元课题 单元备课课型 新授主备单位、教师使用单位、教师教学目标1、认 识 16个生字，会 写 33个字，积累优美句段。2、正确、流利、有感情地朗读课文，观察身边的景物，感受大自然的美好。3、初步把握课文主要内容，了解观察方法，体会关键词句在表情达意方面的作用。教学重点1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学难点1、学会本单元的生字及新词，读懂课文内容。2、练习有感情地朗读课文。积累文中优美的句子。3、扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。教学
2、准备教 学 过 程二次备课一、教材分析：本单元以感受大自然的美好为专题，采 用“三精带一略”的形式构建，选编了精读课文 燕子 古诗两首 荷花，略 读 课 文 珍珠泉，一个语文园地。自然景物旖旎绚丽，四篇课文视角迥异，各具特色：呢喃的紫燕、婀娜的柳丝、出淤泥而不染的荷花和如珍珠般的泉水，这些美景在作者的笔端涓涓流淌，点点入胸的鲜活文字更激发了学生热爱大自然的美好情感。学习本组课文，教师要引导学生反复诵读，揣摩语言文字在表情达意方面的作用。品味赏析之余还可以从中了解作者的观察方法，积累优美句段。通过说、写及课外搜集活动，扩大对大自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。二、学生分析：对于三年级下
3、学期的学生，这一组课文学起来比较容易，因为燕子、柳丝、荷花和泉水这些景物都是学生身边的景物，加上以前又接触过类似的文章，一定会兴趣盎然。与以往不同的是学生在感受大自然的同时，还要了解作者观察的方法，体会关键词句表情达意的作用。对于这一点教师不能停留在苍白的写作技法的指点上，而应该结合课文，寓方法于文字中，使学生易于接受。三、教学设想：k走进生活。让学生走进大自然，进一步观察身边的景物，加深切身体验，激发学生参与的热情。2 创设情境，美文美读，在反复诵读中积累优美句段。3、阅读名家的相关文章，扩大对自然景物的了解，感受家乡和大自然景物的美好。五、教学时间安排：本单元教学可用13-14课时1.燕子
4、 2课时2.古诗两诗 2 课时3.荷花 3课时4.珍珠泉 1 课时 语文园地一 4 课时教学札记：费县小学语文备课三年级下册第一单元课题1、燕子课型阅读课文主备单位、教师东关小学徐建芬使用单位、教师教学目标1、会 认9个生字，会 写14个生字。能 正 确 读 写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2,有感情地朗读课文，背诵课文。3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重点通过欣赏燕子在春天里飞翔的美景，对
5、学生进行美的教育，培养学生的审美能力，激发学生热爱大自然的思想感情。教学难点结合文中插图，理解课文内容，学习按一定顺序抓住特点的观察方法。教学准备课件教 学 过 程二次备课一、创设情境，导入新课同学们，当春回大地，万象更新的时候，有一种鸟会从南方飞回来是什么鸟？（燕 子）（交流搜集到的相关资料）二、检查预习，理清脉络1.指名朗读课文，了解学情正音。（1）正 音:“俏”读“qiA。”，要 和“悄”区别读音和字形。“拂”的 读 音 是“f S”，不要错读成 吁6。“掠”是撮口音。（2）词语：A.乌黑光亮 俊俏轻快 活泼机灵2.课文从几个方面介绍燕子？学生讨论交流。从四个方面介绍燕子，分别写了燕子的
6、外形、增添生机、飞行、停歇三、品读课文，体会感悟师：课文是如何描写燕子的。让我们一起走进课文。（一）体会燕子外形：活泼机灵1.自由读第一自然段，你觉得应抓住哪个词来理解燕子的外形特点？2.你能通过朗读把燕子的活泼机灵表现出来吗？指名朗读。（注 重 对“乌黑光亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”等词的感悟体会）3.讨论：作者写燕子的外形是从什么写到什么？也就是叙述顺序是怎样的？（体会从全身写到局部的叙述方式）（二）感悟燕子：增添生机1.这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关句子。2.抓住以下句子体会。（1 ）“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶的/柳丝。对比句子：才下
7、过细雨，微风吹拂着柳丝。（读一读，比一比，你体会到了什么？（2）青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来，形成了光彩夺目的春天。3.师：正因为有了这光彩夺月的春天，所以作者禁不住赞叹：小燕子从南方赶来，为春光增添了许多生机。请美读第二自然段，读 出 春 天 的“光彩夺目”，读出燕子的为春光增添的“生机勃勃”。（三）领略燕子飞行、停歇之美我们从读中感受了燕子的外形美，从读中感受了燕子为春光增添的生机美。那么燕子的飞行及停歇又美在何处呢？1.赏析燕子飞行之美。自由读第三自然段，想：燕子是如何飞行的？从哪些句子或词语中感受到？划出你认为好的词语。A、.“斜”字把燕子飞行的特点写出来了，给人又
8、快又轻的感觉。杜甫经写过这样的诗句：“细雨鱼儿出，微风燕子斜。”“斜”字不但写出燕子飞行轻快，而且写出燕子飞行的优美姿态。B、“掠”写出了燕子飞行的速度很快；身姿灵活。C、从“唧唧叫着”感受到燕子飞行时的欢快心情。D、“沾”写出了燕子尾尖轻轻点了一下水面。师：你 能 把“掠”和“沾”换成其他的词吗？（可能的答案：飞、贴）师：有原来的恰当吗？读一读。（3）让我们齐读这一段，领略燕子飞行的轻快之美。2.领略燕子停歇之美。师：请同学们用刚才的学习方法，自学第四自然段。边读边划出你认为好的句子，想想好在哪里？A、有几队燕子飞倦了，落在电线上。（落写出了燕子飞行时疲倦了要休息的样子，比停恰当。）B、蓝蓝
9、的天空，电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊！（“几痕”“五线谱用得好。“几痕”说明了距离较远，模模糊糊，若有若无。）“五线谱”把停歇的燕子看作是自然形成的曲谱.燕子自然成了“音符”。四、小结过渡，读中升华附板书：燕子外形飞行停歇活泼机灵 增添生机斜身掠过天空掠过湖面谱出赞歌教学札记:费县小学语文备课三年级下册第一单元课题2、古诗两首课型阅读课文主备单位、教师东 关 小 学 魏 芹使用单位、教师教学目标1、会 认4个生字，会 写7个生字，能正确读写“碧玉、妆成”等词语。2、背诵两首古诗。3、能用自己的话说出诗句的意思，体会诗人热爱春天大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重点领悟诗人抒发的情感，
10、感悟大自然的美好；背诵古诗。教学难点学生学会诗歌赏析，通过古诗，帮学生踏入诗歌欣赏之门。教学准备收集有关春天的古诗、课件教 学 过 程二次备课第一课时一、背诵古诗，导入新课春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌？(指名背)今天我们将跟着诗人贺知章和朱熹，一起走进迷人的春天，看看春天在大诗人的笔下又是怎样的美好呢？二、学 习 咏柳1、出示自读要求：把诗歌读正确、读流利，认 记 生 字“咏、绦、裁”。2、指名读，提 醒 读 好“绦、妆、裁”。3、根据注释理解诗歌大意。4、小组交流，互相释疑，讨论解决难点。三、理解诗意，感情朗读古诗。1、指名读诗，说说自己对诗意的
11、理解。2、全班交流，相机点拨。理 解 诗 中“碧玉”、“绿丝绦”和“剪刀”各把什么比喻成了什么？为什么这么比喻？体会大自然的美好和神奇。3、结合理解，练习有感情地朗读。(1 )自己练读，边读边想象。(2)指名读，师生评议。(3)以读代讲，师生合作。四、练习背诵。五、指导书写1、识记字形，集体交流：提醒：咏，用口吟诵，与口有关，故口字旁；裁，与衣服有关，里面是衣字；剪，用刀来剪，下 面 是“刀”字；妆，梳妆，女人常梳妆，右边是女字旁。2、先描写观察重点笔画，再集体交流：“裁”是半包围结构，里面“衣”的最后一笔是点，不是捺。3、教师巡视指导。六、作业默写古诗。第二课时一、复习导入指 名 背 诵 咏
12、柳，用自己的话说说诗句的意思。二、学 习 春日1、出示自读要求：把诗歌读正确、流利，认 记“泗、滨”。2、指名读诗，提 醒 读 准“泗、滨”。3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流，互相释疑，讨论难点。三、理解诗意，感情朗读。1、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。2、全班交流，相机点拨3、结合理解，练习有感情地朗读。四、练习背诵。五、指导书写滨，与河水有关，左边是三点水，要写得有弧度，第七笔是一笔撇,不是两笔；紫，下 面 的“系”不要丢掉一点。六、作业。默写古诗；课下继续搜集有关春天的古诗。板书设计：咏柳 春日贺知章 朱熹碧玉 滨绿丝绦剪刀教学札记:费县小学语文备课三年级下册第一单元课题 3
13、、荷花课型 阅读课文主备单位、教师东 关 小 学 王 晓 使用单位、教师教学目标1、会 认3个生字；能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、饱胀、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、蜻蜓、随风舞动”等12个词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的部分，积累优美语言。3、体会作者丰富的想象，学习边阅读边想象画面的读书方法。4、初步体会荷花的美，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情。教学重点感受荷花、荷叶各种美的姿态，想象画面，培养对大自然美的体验。教学难点理 解“把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画”等语句。教学准备课件教 学 过 程二次备课一、古诗导入，激发兴趣白 居 易 池上；杨 万 里 晓出净慈
14、寺送林子方、小池；汉乐 府 江南可采莲二、初读课文，整体感知1、出示荷花图片课件，欣赏，老师范读课文。2、自由读课文，把课文读正确、流利，用以前学过的方法识记生字词。3、出示生词，指读正音。三、研读课文，体会感情（一）学习第1、2、3自然段1、自由读，边读边把自己认为最好的词句画出来。2、交流：a、荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。引导学生体会句子：抓 住“挨挨挤挤”（荷叶多）、“碧绿”、“大圆盘”（颜色美、形状美）b、白荷花在这些大圆盘之间冒出来。（体 会 冒字的好处）C、有的花瓣全开了，露出嫩黄色的小莲蓬。（样子、颜色惹人怜爱）d、有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。（夸 张
15、）3、课件展示荷花图片：白荷花冒出来，仿佛想干什么？（引导学生想象）引导学生 读“有的有的有的”体会荷花美，学习描写荷花不同姿态的句子；练习用这样的句式说话。4、有滋有味地读课文。5、千姿百态的荷花，各不相同，一朵有一朵的姿势，都是那样美！“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的画，那画家的本领可真了不起”！这位画家是谁呢？（神奇的大自然）6、如诗如画的美景让人沉醉，读出陶醉的感觉。（二）学习第4、5自然段1、叶圣陶陶醉在了荷花里，他此时此刻想到了什么？想 象 中 的“我”美吗？美在哪里？（静态美：我忽然觉得自己仿佛就是一朵荷花，穿着雪白的衣裳，站在阳光里。动态美：微风吹来，与一池的荷花翩翩起舞，
16、摇曳生姿。）2、蜻蜓和小鱼儿来了，它们生活的快乐吗？从哪儿看出来的？会告诉“我”什么？这说明了什么？（衬托出荷花的美丽，招人喜爱，和它在一起让人在美景中快乐得流连忘返。）3、如果你此时此刻也变成了一朵荷花，会有哪些动物来告诉你它们的快乐呢？4、为什么“过了一会儿，记起我不是荷花，而是在看荷花呢”？（荷花太美了，我看得入了迷，把自己都给忘了。）5、再创想象，拓展语感美读第4自然段。四、总结全文，升华感情。五、作业超市，积累运用。1、背诵课文，摘抄好词句；2、课下搜集有关荷花的古诗或文章，或者画一幅荷花图。板书设计：3、荷花闻到 清香看到 荷叶 挨挨挤挤 碧绿荷花 冒 展开 露 饱胀想到 仿佛是荷
17、花教学札记:费县小学语文备课三年级下册第一单元课题4、珍珠泉课型略读课文主备单位、教师东 关 小 学 王 晓使用单位、教师教学目标1、熟读课文。2,解课文叙述顺序，想象课文描述的情景，感受珍珠泉的美丽可爱。3、体会作者表达的感情，培养学生对大自然的热爱。教学重点感悟珍珠泉的美；学习作者的表达方法。教学难点学习作者抓住事物特点，按一定顺序叙述的表达方法。教学准备课件教 学 过 程二次备课一、导入同学们，你们见过泉水吗？你印象中的泉水都是什么样的？这节课让我们一起来领略一潭美丽可爱的泉水，它就是珍珠泉。二、导语引入，自学课文1、引导读懂连接语，明确阅读要求：作者家乡的这眼泉水是什么样子的？2、出示
18、要求，自读课文：第一步：初读一一读准字音，了解课文内容。第二步：再读一一根据课文提示，展开讨论，理解内容，体会感情；第三步：感情朗读一一在读中进一步体会感情，积累优美语句，学习作者的表达方法。3、学生分组自学课文，老师巡视指导。三、汇报交流自学成果1、课文是按什么顺序写的？排一排：()潭水的四周和泉水涌动的热点。()“我”对家乡泉水的喜爱。()珍珠泉所在的位置。2、想一想，找出有关语句：(1)珍珠泉周边景物怎么样？(2)潭水是什么样的？(3)泉水是怎样冒出来的，为什么叫珍珠泉？交流总结：珍珠泉四周绿色环绕，水是那样绿、那样深、那样清，泉水有冒不完的水泡，在阳光下形成了多彩的珍珠。a、泉水青绿，
19、如晶莹剔透的珍珠。b、水泡闪亮，如彩色的珍珠。C、水桶摇晃，泼洒一路珍珠。练习说话：水是那样绿，绿 得（）。水是那样深，深 得（）。水是那样清，清 得（）。（任选一句）3、体会作者描写的细腻和观察的仔细，体会作者的写作方法。（描写太阳光照在水泡和探底的石头上的情景：“水面和潭底，金色的光斑和银色的光斑交错着；水泡闪亮闪亮的，射出红的光，黄的光，绿的光，紫的光多像一串串彩色的珍珠啊！”感受文字描写的流动中的美，色彩的绚丽。）（读潭底冒出的水泡时的情景：“开始，水泡很小，摇晃着越升越高，越来越大，最后在水面绽开了，在扑哧一笑中消失了。”把水泡当作人来写，融入了人的感情，从中体会到作者的喜悦心情。语
20、气轻松活泼，好像在夸一个天真活泼的孩子。）（读珍珠泉周围的景物，要 强 调“绿”字，三 个“那样”要读出绿的美感和赞叹之情。“绿得”清得”强调绿的程度，读出赞叹之情。）（“这就是美丽的珍珠泉，这就是我们村的珍珠泉！”是发自内心的自豪和赞美，要强调重音和停顿，读出自豪感。）4、你最喜欢什么样的“珍珠”？怎样才能表达出你对它的喜爱呢？通过你的朗读展示出来吧。四、拓展阅读交流课后资料袋里的内容，学生课前有搜集的更好。五、作 业（选择喜欢的一题）1、背诵、抄写本课自己喜欢的优美语句。2、学习作者抓住事物特点，按照一定顺序描写景物的方法，选取你最喜爱的一处景物，把它写下来，体现出它的美，表达出自己对它的
21、喜爱和赞美之情。4、珍珠泉潭水 泉水仔细观察教学札记:费县小学语文备课三年级下册第一单元课题语文园地一课型新授主备单位、教师东 关 小 学 徐 建 芬使用单位、教师教学目标1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。5、学习在阅读中积累语言，随时记录。教学重点以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。教学难点写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。教学准备搜集家乡景色的照片。教 学 过 程二次
22、备课第一课时（口语交际）一、谈话引入：师：同学们，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。这节课让我们一起来赞美一下自己的家乡吧！二、明确说与听的要求：1、讲清介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，可以看着搜集的图片讲述，要表达出对家乡的热爱。如有提问，应耐心解答他们的提问。2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学四、全班交流，其他人点评或提问。五、布置在生活中的交际。（请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。）第二课
23、时（习作）一、激趣导入师：同学们，通过你们的介绍，我发现，我们的家乡是个非常美丽的地方！这次习作就请同学们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！二、自主习作(师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。)三、修改习作1、指名读习作，师生评议。2、学生自主修改习作四、老师范读优秀习作。五、宽带网1、自读教材中的导语。2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。3、抄写在采蜜本上。(鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。)第三课时(我的发现；日积月累)一、我的发现1、出示课本里的词语。2、学生自己读词语，想想你发现了什么
24、3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。(大小多少东西来往)二、日积月累1、我会填(1 )自己尝试填一填(2)指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。如：一(身)羽 毛。句子：一身乌黑光亮的羽毛。2、读读背背(1 )自由读成语(2)指名读，读准生字的音。认读生字：蛇、紫、嫣、郁、旭、等(3)引导发现：看看每一行成语有什么特点？第一行：写花草树木的第二行：写日月的第三行：描写山的(4)多样读(5)背诵教学札记：费县小学语文备课学科语文 年级 三 单元二时间主备单位、教师胡阳小学曹光英主题爱护环境课型单元总备使用单位、教师教学
25、内容 翠鸟 、燕子专列、一个小村庄的故事、路旁的橡树、语文园地二环境保护是2 1世纪人类面临的重大问题之一。本组教材围绕“爱护周围环境”这个专题进行编排。要通过本单元教学，增强学生保护环境的意识，为保护环境作出自己的努力。本组的四篇课文中，翠鸟 燕子专列讲述的是人与动物之间的故事，一个小村庄的故事 路旁的橡树反映了人们对待植物的不同态度以及由此引发的思考。前三篇教材 属于精读课文，最后一篇是略读课文。本组的导语提醒学生“留心周围的环境，再想想，解读 为了保护周围的环境，我们能做些什么；四篇课文从不同的角度、不同的侧面，以具体生动的实例引导学生去感受保护环境的重要以及他人为保护环境所作出的努力，
26、使其在内心深处、在情感态度价值观层面有所触动和感悟；顺着这个情感发展主线，教材在课文后面安排学生去亲身调查、开 展 以“调查周围环境”为主题的综合性学习；“语文园地”中,教材在学生开展的调查活动基础上，进行更深层次的拓展和延伸，引导学生围绕专题和此次活动，开展口语交际、习作和展示等学习活动。课标要求一、自主识字，灵活运用本单元要求识记的生字有3 1个，要求会写的生字有4 0个。（一）要求会认的字：首先要加强预习，独立识字。为了提高课堂教学效率，教师要适当调整预习的要求。要求学生通过预习掌握扩词、说话、连词成句等方法，对字词进行拓展和运用。其次是加强检查，合作识记。教师必须根据学生的实际情况进行
27、有效检查；对容易混淆的字进行必要的辨析；难字做必要的提醒；读音做必要的矫正；对优美的词语或成语进行仿写。（二）要求会写的字：要加强写字的指导，书写规范。重点是具体笔画和结构上的特点的指导。三年级的学生刚刚开始使用钢笔，用笔还不够熟练，教师要引导学生通过观察、对比，规范学生的字。如 指 导“秆、腹、衬”等属于左右结构的字，引导学生观察其特点，然后把重点放在部件比例的大小上，指导临写。二、精读巧练，拓展延伸这四篇文章工具性和人文性体现得非常明显。因此，本单元的阅读教学可以这样进行。（一）整体导读引导学生阅读导读内容，针 对“人们对待动植物的看法有什么不同”这句话，谈谈自己的了解。然后引导学生快速浏
28、览本组的四篇文章，说说每篇文章都写了什么事，是从什么角度写的，从而对本组教材有整体的了解。（二）每课研读1.收集和汇报资料，为理解课文打基础。本组教材的相关资料非常丰富。教师在课前准备有关挂图、幻灯片、录像资料，同时要求学生通过各种途径收集有关资料。教学中，通过师生之间的交流和汇报，来提高学生学习的兴趣，为学生的阅读理解做铺垫。如我国的森林覆盖情况、森林减少情况以及有关瑞士的资料等。2.精读和巧练相结合，课后进行适当拓展。在读本组教材的每一篇课文时，都要抓住含义深刻的句子，通过品读体会、对比感悟、联系上下文的方法，达到读思结合，提高学生的阅读能力。在课后也要安排一些拓展性习题,让学生完成。教学
29、E T标1、会认31个生字，会写40个生字，正确读写词语。2、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，背诵自己喜欢的部分。3、体会作者是如何抓住事物的特点进行描写与说明的，以及关键词句在表情达意上的作用。4、感受贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。5、领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。6、培养学生的独立阅读能力。教学重难点1、了解翠鸟外形和动作上的特点，体会翠鸟外形特点和捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对鸟的喜爱之情。2,引导学生通过对课文的整体把握和重点词句的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。3、理解含义深刻的句子，了解小村庄变迁的过程和原因
30、；并联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。4、联系生活实际为保护环境做出自己的努力。学情分析三年级学生虽然已经具备自主识字能力，但仍需教师整体指导；在写的方面，教师要指导写好钢笔字；三年级学生虽已能读通文章，但教师仍需指导感情朗读.课时安排翠鸟 1课时燕子专列 2课时一个小村庄的故事 1课时路旁的橡树 2课时语文园地二 3课时费县小学语文备课三年级下册第二单元课题5翠鸟课型新授主备单位、教师胡阳中心小学曹光英使用单位、教师教学1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。目标3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动
31、物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。教学重点了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。教学准备1.课 件2.搜集有关翠鸟的资料教 学 过 程二次备课一、从“鸟”入手，引入新课1、生活中，你常见和了解哪些鸟？它们有什么特点？2、师：鸟儿是人类的朋友，它们是大自然中的精灵，总是唱着动听的 歌。在鸟的大家族中，有一种鸟，叫“翠鸟”二、自读自悟，了解内容1、练习把课文读正确、流利，认读生字。2、默读思考：你对翠鸟有哪些了解，是从哪里知道的？生自读课文，说说所了解到的翠鸟与其他的
32、鸟有什么不同特点。三、检查预习情况1 .读音：有“赤、衬、衫 (翘舌音)、“秆、衬、衫、泛、翁”(前四者为前鼻音，最后一个为后鼻音)。2.引导学生运用学过的识字方法，自主识记生字。如，可以联系已经学过的生字，用加减或者替换偏旁的办法学习生字：“秆、绣、褐”，或者联系生活经验，结合班级同学的姓氏学习“翁”，颜色或衣服学习“赤、褐、衬、衫”等。“秆、腹.、衫、泛、泡、饲、陡”都属于左右结构。3 .让学生说说对翠鸟的了解。四、学习课文内容(1)课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，(2)(看插图)翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？请学生结合图片介绍翠鸟。重 点 抓 住“
33、颜色鲜艳”这个词语来理解。课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？快速默读课文。(1 )指名说。(2)自学第二自然段，默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。(1 )指名说。(2)顺势朗读，评读，适当范读。过渡语：同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？(结合学生想捉一只翠鸟的想法)看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？学生分别阐述自己的观点。(教师适时进行保护鸟类的教育)(3)自由读后两个自然段。五、拓展延伸，放飞个性师：同学们，这节课大家凭着自己的力量，读懂了课文，你一定有不少的收获或疑问，请大家
34、结合自己的收获或疑问给自己布置一道家庭作业题。选作：1.现在，鸟儿的家都被淘气的小朋友捣坏了，我要为鸟儿造几个窝，让鸟儿都有一个舒适、温暖的家！2.我准备做一期关于“我喜欢的鸟”的手抄报。让大家都来认识鸟。3.我回去将继续在电脑上查阅有关翠鸟的资料，进一步了解翠鸟。4.我想向全市的小朋友发出倡议：爱护鸟吧，它是我们人类的朋友。师：“课堂小天地，天 地 大 课 堂 其 实，课外还有更大的学习语文的空间。希望你们带着这节课的收获或疑问，继续探索，继续研究，老师将永远做你们学习上的朋友！板书设计：羽 毛（鲜 艳）、G卜 形 r艮睛（灵 活）可爱1嘴 巴（尖、长）5、翠鸟）叫 声（清脆）喜爱1动 作（
35、神 速）教学札记：费县小学语文备课三年级下册第二单元课题6燕子专列课型精读主备单位、教师胡 阳 小 学 郑 佃 美使用单位、教师教学目标1.认 识“欧”“洲”等11个生字，会 写“欧”“洲”“瑞”等14个字。正确读 写“欧洲”、“瑞士”、“舒适”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，受到爱护动物的教育，体会人与动物之间美好的情谊。教学重点引导学生通过对课文的整体把握和重点词语的理解，体会贯穿全文的爱心，增强保护环境、爱护鸟类的意识。教学难点领会描写恶劣气候与环境的内容与人们奉献爱心的关系，感受这样表达的效果。教学准备生字卡片、课文插图的挂图或投影片，搜集有关燕子春来秋去的
36、资料。教 学 过 程二次备课一、预习课文自主探究1.喜欢小燕子吗？(交流搜集有关燕子的资料。)2.板书课题，齐读质疑：读了课题你想知道些什么？3.学生自由轻声地朗读课文.边读边思考：课文主要讲了 一件什么事？二、再读课文合作交流1.默 读 课 文，标出小节，画出生字新词。2.检查反馈：指名分节朗读课文，其他学生参与评价。(2)开火车读词语：欧洲、瑞士、舒适、启程、特殊、骤然、跋涉、政府、踏雪、救护、载着、饥寒交迫、温暖、救护、车厢、致谢。(3)指名认读生字，注 意“殊”不要读成chu;“歌”不要读成zou;“濒”不要读成pin。相互交流识记生字的妙招。3.学生选择自己喜欢的方式自读课文，思考：
37、燕子遇到了什么麻烦？人们为燕子做了什么，课文是怎样把人们对燕子的关爱写具体的。4.汇 报 交 流：政府的呼吁；概括地写居民们是怎么做的；具体写一位小姑娘是怎么做的。三、细读课文品味理解1.人们帮助燕子、救助燕子。都是源于一种最朴素、最真挚的感情，那就是对动物的爱!从文中哪些地方我们可以看到这样“爱”呢？2.读书圈画，讨论交流。(1)政府：呼吁(2)居民：纱学走出家门，胤着料峭的春寒，壑着满天飞舞的大雪，停着冻得坚硬的山路，呼”寻找冻僵的燕子。(概括写)(3)贝蒂：脸冻得通知 手冻得便攀，但她：声也不在乎。(具体写)从以上带点的词语中你体会到了什么？你觉得该怎么读？学生练习后指名读。3.看图，引
38、导想象，丰富课文内容：小贝蒂在哪儿发现了燕子？她会怎么做、怎么说呢？(先自己练习讲一讲。再指名说一说)4.让学生看图，将课文第四节内容进行扩充、写具体。5.交流。四、品读欣赏，迁移运用1.指导写话。(1)正是有了政府的重视，居民的寻找，燕子才坐上了漂亮舒适的专列。这是一个真实的爱心故事，它发生在1990年的瑞士，列车载着获救的小燕子。也载着人们对燕子的关爱之情。驶向温暖的远方。你读了这个故事，想对贝蒂说些什么呢?请用几句话写下来吧！2.其实生活中人与动物之间不知演绎过多少感人的爱心故事，播放歌曲 丹顶鹤的故事，讲述歌曲中的故事。3.朗读人们爱护动物的诗歌。总结：这样的故事还有很多很多。希望每一
39、位同学都能像故事中的主人公那样爱护动物、爱护环境，更希望这样的故事不再是新闻！教学札记：费县小学语文备课三年级下册第二单元课题7、一个小村庄的故事课型精读主备单位、教师胡 阳 小 学 郑 佃 美使用单位、教师教学目标1、会认读9个生字，会 写1 3个生字，正确读写词语，摘抄含义深刻的句子。2,有感情的朗读课文，了解课文的主要内容。3、联系上下文和生活实际理解含义深刻的句子，领会保护环境、维护生态平衡的道理。教学重点理解含义深刻的句子及小村庄消失的过程和原因。教学难点联系生活实际理解文章所蕴含的深刻道理。教学准备生字卡片、教学挂图教 学 过 程二次备课一、课前交流1、同学们喜欢听故事吗？那么你们
40、为什么喜欢听故事呢？2、有的故事会让我们懂得一些知识，有的故事可以让我们受到更多的教育，明白更多的道理。二、自主探究1、这节课老师给大家带来一个小村庄的故事，板书课题。2、我们课前已经布置了预习，那么这些词语一定难不倒大家了，大家有没有信心读好这些词语？出示词语：山 谷 森 林 锋 利 裸 露 扩大 喘气儿 黎明 咆 哮 造 犁郁 郁 葱 葱 清 澈 见 底 湛蓝深远清新甜润3、小村庄原来是怎样的？后来又怎样了哪？三、合作交流1、大家预习的都不错，我们来看一些图片，看看这是个怎样的小村庄呢？出示课文插图，孩子们，你们看到了什么呢？2、那么课文中是怎么样描写的呢？指名读一段。（指导读好第一段）3
41、、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象？你从哪里读出来的？4、就是这样的一个美丽的小村庄，后来发生了什么变化？课文中是怎么写的啊？找同学来读一读。四、品读体验1、这么美丽的小村庄，结局竟然是消失了，一无所有了。到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化？默读课文2、3自然段，做上记号，交流找到的句子。2、举家想盖房，单家想造犁，就枪起斧头到山上去，把 树 木:举;掾砍下来。就这样，山坡上出现了裸露的土地。你体会到了什么？人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？3、一年年，一代代，山坡上的树木下酩减少，裸露的土地下所扩大一棵棵树木被砍走了，村民们用这些树木做什么了？4、树木零成I
42、一栋栋房子，客或I各式各样的工具，害或I应有尽有的家具，迳有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。小村庄还会像早先那么美丽吗？会有怎样的变化？指生再来读读这个句子，体会小村庄遭遇的灾难出示课文第四自然段。5、指名朗读第四自然段，“河坡上家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错.”还不错是什么意思？(1)大雨会喘气吗？作者为什么这么写？(2)一连下了五天五夜，想象一下五天五夜的雨会是一种怎样的情景？6、齐读第五自然段。总结：是啊，小村庄被这咆哮的洪水给卷走了，小 村 庄“什么都没有了，没有了郁郁葱葱的一一，没有了湛蓝深远的一一,没有了清新甜润的，房子-，工具，家具-，一切都没有了。”(小村庄
43、的树木被砍光了，山坡上的土地缺失了树木，就会变得非常松软，所以一遇到大雨，就会抵挡不住暴雨的侵袭)。这就是一个小村庄的故事，一个让人心酸、令人心痛、催人泪下的故事。故事告诉我们，不爱护大自然就要受到严厉的惩罚。五、巩固拓展其实，在我们身边类似这样的事情还有很多，仍有不少类似的“斧头”破坏我们美丽的家园，此时，你想说些什么？教学札记：费县小学语文备课三年级下册第二单元课题8路旁的橡树课型阅读课文主备单位、教师胡阳镇中心小学孙丽萍使用单位、教师教学1、正确、流利、有感情地朗读课文。目标2、理解课文内容，体会筑路人高尚的心，从而增强环保意识。3、培养独立阅读的能力教学重点体会人们为保护橡树而体现出一
44、颗高尚的心；教学难点联系生活实际为保护环境做出自己的努力。教学准备1、查字典，理 解“高尚”一词的意思。联系生活及读书经历，想想哪些行为是高尚的.2、搜集有关人类保护或破坏自然环境的资料教 学过 程二次备课一、谈话导入1、小村庄的人们为了眼前“不错”的生活，几乎砍光了树木，结果毁掉了家园，并且付出惨重的代价。今天我们再来学习一篇有关人与树的故事。看看这里的人们是怎样对待树的？揭示课题：路旁的橡树二、自主探究根据阅读提示自学课文1、自读课文，读准字音，读通句子。画出课文中描写公路和橡树的词语。2、交流汇报：（读一读词语，结合插图读有关句子）公路：宽 阔 平 坦 漂 亮 马 蹄橡树：粗 壮 结 实
45、 挺 拔三、合作交流1、默读课文，思考：围绕公路与橡树课文写了 一件什么事？2、这条笔直的公路，为了一棵树而拐了一个弯儿，你对此有什么看法？引导重点交流：结合插图并出示课文最后一句话。坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”坐车过往这里的人的看法是什么？“不约而同”说明了什么？句中哪个词是人们对修路人的高度评价？说说你是怎样理解“高尚”的，举例说。3、为什么说筑这条路的人有一颗高尚的心？读书，找依据，讨论交流。第一:遇到橡树，停止埋排水管。工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？第二：工程师沉默，工人也不语，都叹气，他们深恐伤害了橡树，可又想不出办法保护
46、它。理 解“沉默不语”。为什么都沉默不语？说话训练：此时此刻，工程师左右为难，砍吧，（）；不砍吧，（）。你什么时候叹过气？工程师为什么叹气？工人们为什么叹气？指导朗读：语速舒缓、语调略显低沉，表达人们不知如何是好的情境。第三：想办法，绕开橡树修路，最终路呈马蹄形。引读：几年过去了，公路建成了，这是一条怎样的路呢？师：透过这弯曲的马蹄形，我们看到什么？行驶在这条宽阔的公路上，看到这条亮丽的风景线，难怪坐车过往这里的人不约而同地赞叹现在你明白他们为什么这样赞叹吗？筑路人的高尚表现在哪些地方？（珍爱这棵树，对自然环境的保护，对生命的尊重。）四、联 系 实 际 拓 展 延 伸1、假如你是那棵橡树，你会
47、对人们说些什么呢？指名说说。2、总结：对一棵树，如此珍爱，这是对环境的保护，对生命的尊重，只要人和自然和谐相处，我们的世界就会更加美好。3、出示诗句，读读背背：万壑树参天，千山响杜鹃。（王 维）漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木噬黄鹏。（王 维）穿花块蝶深深见，点水蜻蜓款款飞。（杜 甫）池上碧苔三四点，叶底黄鹏一两声。（晏 殊）五、布置练习1、抄写你喜欢的一段话。2、搜集环保标语，并设计环境保护标语牌。【板书设计】8、路旁的橡树工程师、（高尚的心）工 人”橡树 一一 修路-_-马蹄形保护环境教学札记费县小学语文备课三年级下册第二单元课题口语交际与习作课型综合课主备单位、教师胡阳镇中心小学孙丽萍使用单位、
48、教师教学目标1.初步了解环境污染给人们带来的危害，懂得保护环境，增强学生的环保意识。2.鼓励学生积极参与评价，注意养成良好的听说态度和语言习惯。3.写一篇关于家乡环保的作文。做到格式正确，书写认真。教学重点创设互动交流的平台，在口语交际中培养倾听、表达、应对的能力。教学难点培养口语交际能力，增强保护环境的意识。教学准备指导学生通过调查、访问和查找资料了解家乡的环境，搜集有关保护环境的资料。教学过程二次备课口语交际我们能做点什么一、谈话导入，感受居住生活环境美同学们，我们每个人都希望在优美的环境中生活。希望这里的天空湛蓝深远，空气清新甜润，道路两旁，房前屋后，树木郁郁葱葱，鲜花丛丛簇簇。环境如此
49、美，你有什么感受？说一说.二、火眼金睛，发现环境污染及危害L要是我们家乡的每一个地方都具有优美的环境该多好啊！可是事实是这样的吗？你发现有环境污染的现象吗？请大家把收集到的有关家乡环境污染的资料在小组里互相交流，并谈谈它给人们带来的危害.2.四人一小组，互相介绍了解到的环境污染的情况及其危害。3.各小组派代表在全班交流。交际引导：介绍的时候，要态度大方，声音洪亮；听的时候，要虚心认真倾听。如：请大家看一张图片，这是我们的护城河，河面漂浮着垃圾，在炎热的夏天，蒸发出阵阵臭味，让人实在难以忍受，走近旁边不得不捂住鼻子，污染了我们的空气。4.集体评议。三、立下誓言，争当家乡环保小卫士L我们能为保护家
50、乡的环境做点什么？小组交流，并推选代表准备发言。2.全班交流。如：(1)经过讨论，我们小组打算：利用双休日，拿起扫把为社区和街道扫卫生。在班级放一个纸箱，把同学们没用过的零碎纸订成本子，再使用。不能在公共场所乱踩乱踢墙壁，影响市容。少用、不用一次性筷子、杯子。(2)经过讨论，我们小组打算：不乱丢垃圾，看到垃圾应捡起来扔进垃圾箱。看到有人乱丢垃圾要劝告。节约用纸，不乱撕本子和纸，看完的报纸卖给工厂再利用。不损坏花草树木，不在山上玩火，以免发生火灾。在社区积极参加义务环保宣传。3.小组评议。在小组内积极发言，认真倾听的同学，奖励一颗或4.你还知道家乡环境保护中有什么难以解决的问题吗？总结：为了保护