《2023年幼儿园艺术领域教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园艺术领域教案.pdf（45页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023年幼儿园艺术领域教案2023年幼儿园艺术领域教案1活动目的：1、通过欣赏活动，感受画家夸张的表现手法。2、大胆作画，大胆表达自己的认识与情感。活动准备：1、准备水彩笔、油画棒、纸张。2、哈哈镜，教育挂图。活动过程：1、让幼儿到哈哈镜前欣赏自己夸张的样子。2、幼儿欣赏毕加索名画 镜前的女孩，感受画家夸张的绘画手法。3、教师重点讲解示范镜里、镜外的基本表现形式，使幼儿掌握一定的方法,有信心地去表现自己在哈哈镜中的形象。4、幼儿自画哈哈镜中的像。5、幼儿互相欣赏自己的作品。2023年幼儿园艺术领域教案2幼儿园大班艺术活动京剧欣赏：说唱脸谱活动目标：1、感受京剧表演中的唱腔和身法，体验京剧的魅
2、力，萌发对京剧表演的喜爱。2、尝试京剧表演，用自我的方式大胆表现。重难点分析：重点：引导幼儿在感受和观察比较中学习花旦和花脸的走路和亮相。难点：引导幼儿把已有的经验初步迁移到京歌中。活动准备：环境准备：把有关京剧脸谱的装饰布置在活动室里，供幼儿欣赏。知识经验准备：与幼儿共同收集有关京剧的资料，并了解京剧的四大行当及各种京剧脸谱的代表人物。物质准备：1、教师准备材料：制作多媒体课件 说唱脸谱，挑选京剧选段（有关花旦和花脸的音像资料），录音机及磁带。2、幼儿操作材料：在四个花篮里放有丝巾若干、塑 料圈若干（与幼儿人数相符）。教学过程：一、营造京剧的氛围，激发幼儿的兴趣。1、幼儿在京歌 说唱脸谱音乐
3、伴奏下进入活动室。（背景是多媒体课件 说唱脸谱，用来衬托京剧表演的氛围。）2、教师用京剧四大行当中的 念的语调向大家问好，与幼儿互动。3、引导幼儿讲述有关京剧的已知经验，帮忙幼儿了解京剧的文化。小结：京剧是我们中华民族的国粹，有两百多年的历史，不但受到中国人民的喜爱，也深受外国友人的欢迎，是中国人的骄傲！二、运用多种感官，学习花旦和花脸的动作特征。我们一齐走进京剧的世界，领略京剧中人物的风采。1、欣 赏 京 剧 卖水选段，学习花旦走路的动作。教师提问：1、花旦是怎样走的？手部的动作是什么样的？2、为什么花旦走路会这么轻啊？你试试，怎样走才会又快又轻呢？3、幼儿尝试表演。（个别表演与团体表演相结
4、合）小结：花旦走路快如飞，两腿并紧迈小步，一步跟着一步走，挺胸走路真开心。这种步子它还有一个名字叫圆场步，演员进场和出场时会这么走。2、欣 赏 京 剧 侧包勉选段，学习花脸走路的动作。教师提问：1、花脸走路的感觉怎样样啊（神气）2、花脸的脚尖和花旦的脚尖有什么不一样？为什么花脸走路的时候手要架起来？3、学花脸走路时腰应当要怎样样啊？（挺直了）4、幼儿尝试表演。（个别表现与团体表现相结合，教师口念：匡一采、匡一采）小结：花脸走路真神气，勾脚用力向前踢，前脚迈出，后脚跟紧，腰板挺直，两手用力握。古时候当官的人都是这么走的，异常神气！三、欣 赏 京 歌 说唱脸谱，体验小组表演的乐趣。1、请幼儿欣赏京
5、歌 说唱脸谱。教师提问：请大家说说听了这段音乐，你有什么样的感受呀小结；这 首 说唱脸谱把唱歌和京剧融合在了一齐，我们就把它叫做“京歌2、欣赏京歌第二遍，引导幼儿分辨AB段资料。（重点找出AB段中间的间奏）教师提问：这首京歌的演唱分成了前后两部分，你听出那一段适合”花旦表演？（个别、团体练习）那后面一段就比较适合谁表演呀？（个别、团体练习）3、鼓励幼儿结合创编的亮相动作进行表演。4、分小组互动学习、交流，分享创编的欢乐。5、小组成果展示。听音乐，每组幼儿分主角展现合作成果。小结：刚才每个小组的孩子不仅仅分配好演员主角-谁演花旦，谁演花脸？还能商量好表演的先后次序。你们的表演真精彩！四、运用生活
6、道具，提升表演经验。1、出示丝巾和塑料圈，引导幼儿选择与主角相匹配的道具。2、幼儿展示完整的舞台表演。（从候场到演员依次出场，直至演出结束。）五、活动延伸：继续为幼儿创设与本主题活动相结合的区域环境，让幼儿在玩中学”、学中乐”，体验京剧表演的乐趣！提议：开展主角游戏：戏迷茶馆创设表演区：欢乐的小戏迷创设美工区：魅力脸谱2 0 23年幼儿园艺术领域教案3活动目标：1、在听听画画中理解歌曲内容并学唱歌曲。2、感受艺术创想的乐趣，体验与同伴分工合作的快乐。活动准备：1、熟悉音乐，有画动物的经验2、黑色记号笔、双面胶、三种颜色的手工纸各1 2 张、步骤排序底板3块3、画狮子的步骤图、白纸4、音乐、P
7、P T活动过程：一、互相交流，引出主题二、欣赏歌曲，初步理解1、第一遍欣赏（重点部分）T：这首歌里的艺术创想变出了什么？2、第二遍欣赏（重点部分）T：再仔细听一听猜一猜，到底是哪一位？教师根据歌词内容进行动作示范】3、第三遍欣赏（完整歌曲）T：看看变了什么？大狮子是怎么一步一步变出来的？T：最后歌里是怎么夸大狮子的？【教师边唱边操作】4、第四遍欣赏（完整歌曲）【教师操作P P T演示步骤】三、探索发现，分工合作1、出示狮子步骤图，排序T；看看这些图画有什么用？和歌曲有什么关系？【分别 请6个小朋友根据根据歌词的顺序，给大狮子排序。】2、幼儿合作学习，老师巡回观察，鼓励幼儿探索发现。T：你们想不
8、想也来试一试呀?桌上有纸和笔，六个朋友一组在一起商量一下谁来画第一张，谁来画第二张，然后排一排，看一看，唱一唱，看看哪一组先找到小窍门学会这首歌。四、展示交流，体验成功幼儿将步骤图展示在黑板上交流。2023年幼儿园艺术领域教案4活动目标：1、能够听音乐指令做相应的动作。2、能够用串铃棒有节奏的演奏。3、感受音乐游戏带来的快乐。活动重难点：能够用串铃棒有节奏的演奏。活动准备：串铃棒、动物地垫活动过程：一、情景导入，激发幼儿兴趣。师：在一个魔法城堡里，只要念咒语，就会有神奇的事情发生。我们一起来学习一下咒语。（挥挥挥挥，僻里啪啦僻里啪啦轰）二、跟音乐做动作。1、跟音乐，教师带领幼儿边念咒语边做动作
9、。2、师：哪只手变成了魔法棒？（右手，带花的手）3、再一次跟音乐游戏。4、师：在最后我们一起要说什么？（谁来了谁来了，怎么办怎么办）5、再一次跟音乐游戏。6、师：呀，整齐的咒语声真的变出了一个魔法，是什么呀（串铃棒）三、串铃奏乐1、师：我们的咒语说到哪一个字，把魔法棒传给下一个人。（轰）2、跟音乐用一个串铃棒游戏。3、教师总结出现的问题，用两个串铃棒再次游戏。4、教师再次复述游戏的规则，用更多的串铃棒游戏。5、每人一个串铃棒游戏。四、寻找魔法小精灵1、师：每个魔法棒上都有一个对应的小精灵，你们看看自己的魔法棒上是什么小精灵呢？2、师：在说到哪句话的时候，我们要去寻找自己的小精灵。3、音乐响起，
10、根据音乐中的指令做相应的动作。（找相应小精灵的地垫）4、教师总结再次游戏。2023年幼儿园艺术领域教案5幼儿园大班艺术领域教案：可爱的熊猫（绘画）活动目标：1、感受熊猫的可爱，学习用各种美术形式表现自我的欲望。2、尝试运用自我喜欢的方式表现熊猫的基本特征及不一样的动态。活动准备:1、教师与幼儿共同收集熊猫的图片、邮票、明信片及有关记录熊猫生活的VCD 等。2、与家长一齐到动物园参观，观看熊猫表演，感知熊猫的外形特征和不一样的动态特点。1、收集各种美工材料。指导要点：1、幼儿互相交流自我对熊猫的认识，分享有关熊猫的已有知识经验。2、根据收集的各种美工材料，引导幼儿思考：你想用什么方法来表现熊猫？
11、会遇到什么困难？鼓励幼儿共同解决难点。3、幼儿分组活动，鼓励幼儿用各种美工材料，用绘画、剪纸、拼帖、泥塑等不一样方法，大胆表现熊猫的不一样动态。2023年幼儿园艺术领域教案6大班艺术领域音乐歌唱活动 逛逛世园会活动目标：1、经过再现”世园会的所见所闻，引导幼儿尝试创编歌曲，激发爱家乡的情感。2、培养幼儿的音乐感受力，创造力，口语表达力及表现力。活动准备：录音机及磁带、事先带领幼儿参观过 世园会“、事先准备的录象。活动过程:一、律动一一开汽车教师：今 日天气真好，我们一齐开车去春游吧，二、创编歌曲一一逛逛世园会l o逛逛世园会教师：看看，我们到了哪里了？（世园会的图片）呀！美丽的世园会，我们一齐
12、去逛逛吧！2。讲述逛世园会的所见所闻A、观看世园会的录像，幼儿用自由讲述。教师：世园会里好玩的地方可真多，你们在逛世园会时看到了什么？B、用拍节奏的方式来讲述所见所闻教师：那么多好玩的地方啊！再来看看，我们讲到的好玩的地方有没有被拍下来。教师：世园会里真热闹，我呀越看越高兴，（打节奏的讲述）你也配上好听的节奏再来讲讲好玩的地方好吗？例句：世园会里真好玩，风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，孔雀孔雀真美丽，轿子轿子真舒服，划船划船真欢乐。节奏类型：X。_X|_X|3创编歌曲：世园会里真好玩A、个别创编教师：风车风车转得快，小鱼小鱼游啊游，我们讲了那么多好看好玩的东西，想一想，我们能用什么办法把它变得
13、更好听？教师：看一看，我用了什么办法把它变得更好听的？（教师示范表演）教师：我们一齐来试试！（小朋友跟着教师唱一遍）教师：谁也想来试试？（请两名幼儿）教师：能不能把趣味的事情都编到歌里去呀？教师：你想唱什么？告诉小朋友们。我们和他一齐来拍拍手好吗？（先整首歌用打节奏的方式念歌词，然后配上钢琴团体唱一遍，请两名幼儿）2023年幼儿园艺术领域教案1设计意图小班幼儿对熟悉的生活情景特别感兴趣，幼儿拟人化的思维特点又使他们对动植物情有独钟。为此，我们依托乘车、洗澡等生活情景和牛、羊、小鸟、蘑菇等动植物形象，将音乐的各种元素（音的高低、长短、快慢、强弱及听、唱、玩奏乐器、肢体动作等表达方式）串联起来，设
14、计了音乐游戏“快乐农场”。活动目标1.在游戏中体验音乐活动的乐趣。2.初步感受2/4 拍的节奏。3.能够运用自己的声音、动作、玩奏乐器等方式表达对音乐的理解和感受。活动重点1.和着音乐模仿各种动物的叫声和动作。2.随音乐的节奏敲击响板。活动难点1.用自己的声音表现小鸟飞的不同情景。2.随音乐创编动作。活动准备人手一个响板、一条长纱巾（布条或毛巾），小鸟手偶、图卡、有牛、羊等动物标志的盒子若干。活动过程1、去农场师：今天的天气真好，我们一起去农场玩吧。请小朋友们排好队，我们要上车啦！（老师和幼儿一起模仿排队上车的情景。）师：请大家坐好，开车啦！（教师边模仿司机开车边歌唱，要尽可能清唱，边唱边引导
15、幼儿在歌声中走成一个圆形。唱 到“红灯停，嘘”时，教师将一个手指头放在嘴唇上，停在原地不动，等待幼儿都停下来。唱 到“绿灯行”时，歌唱和走动的速度都要快一些，以使幼儿感受到音乐速度的变化。曲谱见附件一。）评析：教师的清唱会增强歌声对幼儿的吸引力。这个活动不仅是一个好玩的律动，更使幼儿在与教师的互动中很自然地进入主题。2、农场欢迎您师：（边操作小乌手偶边说）“农场到了。看，飞来一群小鸟。它们各显本领，欢迎小朋友的到来。这只小鸟看到小朋友们来做客，多高兴啊，它从地上一下子飞到高高的树枝上和我们打招呼；那只小鸟的本领真高哦，它一会儿飞得高，一会儿飞得低，像一架小飞机，真神气；地上那只小鸟正一点一点往
16、我们这边跳，它看起来好像有点害羞；大家快抬头往上看，那只小鸟真灵活，在树枝上跳来跳去，一会儿就跳到了最高处！”师：（出示图卡1）“小朋友看，小鸟飞到老师手中的卡片上了。我们用好听的声音给它伴奏，好吗？小鸟在地上时，我们就用低的声音唱，小鸟飞到树枝上，我们就把声音唱高。让我们试着用“a”来唱一唱。”（说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（出示图卡2）“请大家看这张卡片。小鸟一会儿飞得高，一会儿飞得低。小鸟飞到最低的地方，大家就用低的声音唱，小鸟飞得高一点，小朋友就唱得高一点，试一试吧！”（说完，边沿图卡上的线条从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（出示图卡3）“请看
17、这张卡片。小鸟在往我们这边跳。小鸟每跳一下，我们 唱 一 个a,小鸟跳几下，我们就唱几个！”（说完，边按图卡上点的位置从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）（出示图卡4）“小鸟从树杈最下面，一层一层往上跳。让我们的声音也跳起来，给小鸟加油吧！”（说完，边按图卡上短线的位置从左到右操作小鸟手偶，边和幼儿一起唱。）注意：A.如幼儿有兴趣，可以反复几次，也可以请幼儿在图卡上操作小鸟手偶，师生一起唱。B.歌唱时提醒小朋友声音要轻，不要大声喊叫。教师的声音不要压过全班幼儿的声音，要使每个小朋友都能听到自己的声音，也能听到别人的声音。评析：人声是最好的乐器，良好的声音条件对幼儿音乐能力的发展非常有益。用
18、图卡上线或点的走向吸引幼儿发声是一个有效的方式，教师的提示和以身作则可以使幼儿逐步体验科学的发声方法，并使他们的声带得到保护。集体歌唱时学会倾听别人，不仅可以提高幼儿的音乐素养，还有助于培养他们的集体意识。师：“农场里有很多动物朋友，我们快来和它们打个招呼！”（师幼一起来到有牛、羊等动物标志的盒子前，向动物们问好。）师：“我们给动物朋友们唱首歌吧！老师先唱，大家注意听老师唱到哪种动物，就一起跟着音乐模仿它的叫声和动作。”（开始演唱歌曲：前六小节教师唱，最后两小节师幼一起唱，熟练后最后两小节由幼儿自己唱。曲谱见附件二。）请幼儿说一说农场里还有什么动物，如鸡、马、狗、猫、猪等，创编出更多段落的歌词
19、来表演。评析：问答与呼应的歌唱活动特别适合低龄幼儿。在重复的旋律中变换歌词的“问”与“答”，可以使幼儿不断体验用音乐交流思想、情感的乐趣。3、农场里采蘑菇师：“农场里有这么多动物朋友，让我们四处找找有没有他们爱吃的食物哟，这里有这么多小蘑菇！大家快把它们捡起来，动物们可喜欢吃美味的蘑菇了。”（引导幼儿发现并拾起散落在教室各个角落的响板。）师：“好，大家都有小蘑菇了，现在老师告诉大家，它的名字叫响板小蘑菇，请小朋友们先自己玩一玩。”（鼓励幼儿按照自己的想法尝试演奏响板。）师：“X X,你把响板小蘑菇拍得这么快，你在想什么呀？”幼：“我在想它是一辆大火车，啪啪啪啪地跑！”师：“X X,你把响板小蘑
20、菇拍得这么慢，你在想什么呀？”幼：“我让它像蜗牛一样爬。啪一一啪一一啪，爬得好慢呀！”师：“小朋友们都玩得很开心，下面我们就邀请响板小蘑菇给大家唱首歌。请小朋友用一只手捏起小蘑菇的耳朵（响板的皮筋），轻轻放在另一只手的手心里，让响板小蘑菇张开大嘴巴，开始唱歌吧！”（师生一起给一首2/4拍的歌曲或乐曲伴奏，对于暂时不能“合拍”演奏的幼儿，教师可以适当引导，但不要强迫他与大家一致。）师：“响板小蘑菇唱得真好听。来，让我们把会唱歌的响板小蘑菇送给动物们做午餐吧！”（师生一起将响板送到有动物标志的盒子前“喂动物”，然后把响板放入其中。）评析：幼儿对各种乐器的演奏方法充满好奇。请幼儿先自由操作、探索，可
21、以满足他们的好奇心。之后，再引导他们给一个有稳定节拍的歌曲或乐曲伴奏，这样能使幼儿演奏音乐的兴趣更加浓厚。每个人对音乐的理解是不一样的，玩奏乐器时，要允许小朋友用自己的方式表达。4、农场归来师：“小朋友们玩得开心吗？”幼:“开心！”师：“今天的农场活动结束了。大家很高兴，肯定也出了好多汗。请小朋友每人拿一条毛巾，我们在好听的音乐中洗个热水澡吧！”（音乐响起，教师引导幼儿用毛巾在身体的不同部位做洗澡的动作。可以先选 择2/4拍的音乐，然后再选择不同节奏的音乐，鼓励幼儿随乐起舞。）评析：孩子们喜欢模仿生活中的动作，也非常愿意分享摩擦身体产生的感觉。边听音乐边做动作，放松身心，满足了幼儿活动身体的需
22、要，同时让孩子们再次感受了音乐的节奏。活动反思本活动既体现出幼儿的主体地位，又突出了音乐能力培养的线索。在教师营造的情景中，孩子们以自主探索的方式参与各种游戏，始终保持着高涨的学习热情。教师运用现代儿童音乐教育理念，巧妙地把活动的重点、难点变成了幼儿的兴趣点，使幼儿对音乐的感受、表达能力在不知不觉中得到了提升。2023年幼儿园艺术领域教案8每个幼儿心里都有一颗美的种子。幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验，丰富其想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美。幼儿艺术教育总目标1、初步感受、欣赏并喜爱环境、
23、生活和艺术中的美。2、喜欢参加艺术活动，能感受到活动带来的快乐，培养幼儿对艺术的敏感性。3、掌握一些简单的艺术技能，能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动，促进幼儿富有个性的发展。4、能用不同的艺术形式大胆地创造性地表现自己的情感和体验，激发幼儿的想象力和创造力。5、在艺术活动中能理解、接纳、欣赏、尊重他人的创作与表现，喜欢欣赏不同风格的艺术作品，发展幼儿的审美情趣。教育建议：1.和幼儿一起感受、发现和欣赏自然环境和人文景观中美的事物。如：让幼儿多接触大自然，感受和欣赏美丽的景色和好听的声音（各种动物的叫声）。经常带幼儿参观园林、名胜古迹等人文景观，讲讲有关的历史故事、传说,与幼儿一起讨论和交流对
24、美的感受。2.和幼儿一起发现美的事物的特征，感受和欣赏美。如:让幼儿观察常见动植物以及其它物体，引导幼儿用自己的语言、动作等描述它们美的方面，如颜色、形状、形态等。让幼儿倾听和分辨各种声响，引导幼儿用自己的方式来表达他对音色、节奏、强弱、快慢的感受。支持幼儿收集喜欢的物品并和他一起欣赏。发展幼儿运用语言表达想象的能力，想象花的形态像什么？教育建议：1.创造条件让幼儿接触多种艺术形式和作品。如：经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。和幼儿一起用图画、手工制品等装饰和美化环境。带幼儿观看或共同参与传统民间艺术和地方民俗文化活动，如皮影戏、剪纸和捏面人等。有条件的情况
25、下，带幼儿去剧院、美术馆、博物馆等欣赏文艺表演和艺术作品。2.尊重幼儿的兴趣和独特感受，理解他们欣赏时的行为。如：理解和尊重幼儿在欣赏艺术作品时的手舞足蹈、即兴模仿等行为。当幼儿主动介绍自己喜爱的舞蹈、戏曲、绘画或工艺品时，要耐心倾听并给予积极回应和鼓励。教育建议：1.创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。提供丰富的便于幼儿取放的材料、工具或物品，支持幼儿进行自主绘画、手工、歌唱、表演等艺术活动。经常和幼儿一起唱歌、表演、绘画、制作，共同分享艺术活动的乐趣。2.营造安全的心理氛围，让幼儿敢于并乐于表达表现。如：欣赏和回应幼儿的哼哼唱唱、模仿表演等自发的艺术活动，赞赏他独特的表现方式。在
26、幼儿自主表达创作过程中，不做过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，在幼儿需要时再给予具体的帮助。了解并倾听幼儿艺术表现的想法或感受，领会并尊重幼儿的创作意图，不简单用“像不像”、“好不好”等成人标准来评价。展示幼儿的作品，鼓励幼儿用自己的作品或艺术品布置环境。教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行
27、艺术表现。指南艺术领域里的关键词：对成人：尊重、理解、接纳、欣赏、鼓励、倾听。对幼儿:发现、感受、体验、欣赏、创作、表达、喜欢、快乐。总而言之，幼儿艺术活动的能力是在大胆表现的过程中逐渐发展起来的,我们要用欣赏的眼光来看待幼儿的表现，要培养幼儿创造性表现能力，教师本身要具备创新能力。我们要欣赏、小心地对待幼儿创作的每一个新发现，让幼儿收获成功、增强自信心；消除学习过程中的疲劳，使身心和谐发展，其本质是与素质教育高度和谐统一，能促进幼儿健全人格的形成。教育建议：尊重幼儿自发的表现和创造，并给予适当的指导。如：鼓励幼儿在生活中细心观察、体验，为艺术活动积累经验与素材。如，观察不同树种的形态、色彩等
28、。提供丰富的材料，如图书、照片、绘画或音乐作品等，让幼儿自主选择，用自己喜欢的方式去模仿或创作，成人不做过多要求。根据幼儿的生活经验，与幼儿共同确定艺术表达表现的主题，引导幼儿围绕主题展开想象，进行艺术表现。2023年 幼 儿 园 艺 术 领 域 教 案9设计意图：在这个活动中，我们尝试将生活中常见的饭勺变成幼儿创作的材料，让幼儿运用羽毛、纽扣、豆子、发夹等常见材料装饰勺子，表现自己想象中的有趣的人物形象，目的是让幼儿创造性地使用各种工具、材料或不同的表现手法表达自己的想法，提高幼儿的艺术表现和创造能力。活动中，我们针对目标设计了以下教学策略：（1）直观的图片欣赏，激发幼儿对饭勺创意作品的兴趣
29、。（2）层层推进的问题引导，帮助幼儿了解材料的特点（点状、线状、面状），在已有经验的基础上探索新经验，在材料、工具和创作之间建立必要的联系。（3）同伴的操作演示，既为幼儿提供了一定的思路，又鼓励幼儿按照自己的想法进行表现。（4）开放式的讨论交流，促进幼儿关注同伴作品和进行自我反思。目标：1、欣赏饭勺创意作品，萌生对艺术表现的兴趣。2、尝试在饭勺上组合黏贴各种材料，表现娃娃的五官、发型、服饰等。3、进一步学习正确使用乳胶、胶带等。准备：1、收集饭勺创意作品和各种材料图片制作P P T （演示文稿）。2、师幼一起收集的材料：木质饭勺人手1把，羽毛、给纸、夹子、纽扣、豆子、回形针、吸管、棉花、毛根每
30、组若干。3、工具：乳胶、棉签、胶带、剪刀、抹布。过程：一、观察饭勺及欣赏饭勺创意作品，明确创意制作的内容1、说说木质饭勺的样子及其用途。2、欣赏饭勺创意作品PPT（演示文稿）。师：这些是什么？用什么做的?做出了哪些部分？师：原来饭勺还可以做有趣好玩的东西。你们想不想做？（析：教师不提供自己的范例，而提供各种饭勺创意作品，是为了避免幼儿单一地模仿，限制幼儿的思维。欣赏多样的创意作品，不仅给了幼儿感受美的机会，而且激发了他们表达、表现的愿望。）二、观察了解材料的特点，根据娃娃的特点选取合适的材料1、观察材料图片PPT（演示文稿）。师：大家收集了各种有趣的材料，有哪些呢？师：这些材料各种各样，哪些是
31、一颗颗、一个个的?哪些是一根根的?哪些是一块块、一张张的？（析：让幼儿了解材料的特点，不应只停留在让幼儿说出每样材料的名称和形状，更重要的是要引导幼儿在观察中发现这些材料之间相同和不同的地方，慢慢形成从点、线、面等角度去观察材料的意识，为有意识地选取材料铺路。）2、迁移已有经验，选取合适的材料。师：我们曾用纸盘做过有趣的娃娃，今天用饭勺做娃娃有什么不同？师：可以用什么做娃娃的眼睛?为什么？用一张经纸能不能做娃娃的眼睛?怎么变一变做成眼睛呢?用毛根、吸管、棉花能做眼睛吗？怎么做呢？师：娃娃的头发、鼻子、嘴巴可以用哪些不同的材料做?怎么做?师：饭勺娃娃有身体，你想给它穿上什么样的衣服?可以用什么做
32、?如果用绐纸怎么做？（重点引导幼儿运用撕、折、拧等方法改变绐纸的形态。）师：原来这么多东西都可以用来做饭勺娃娃的眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵、头发、衣服，下面我们就来做，看谁能用不同的材料做出既特别又有趣的饭勺娃娃。（析：教师通过引导幼儿回忆制作纸盘娃娃的经验，帮助幼儿建立1 日经验与新活动之间的联系。在此基础上，教师增加绐纸这一新材料，鼓励幼儿大胆说出并演示各自不同的使用方法。在这里，教师要引导幼儿使用不同的表现手法，即一种材料可以多样方式呈现，一个部位可用多种材料来表现，帮助幼儿在材料和方法之间“架桥”。）3、通过讨论明确使用工具和材料的注意事项。师：用什么把这些材料黏在饭勺上？（乳胶或胶带。）
33、用乳胶时怎么黏才牢固？师：用剩的材料放在哪里？（析：教师引导幼儿讨论了工具和材料的使用规则，同时注重培养幼儿对待工具、材料的积极态度和良好习惯。）三、幼儿尝试进行创意制作，教师进行个别指导1、教师鼓励幼儿根据需要选择与同伴不同的材料进行制作。2、教师提醒幼儿将用剩的材料放在筐中，供同伴再利用。3、教师引导幼儿寻找合适的黏贴工具将材料牢固黏贴。四、幼儿将作品展示在展台上，教师引导幼儿欣赏和交流师：你觉得哪个饭勺娃娃制作得很特别?哪里特别？师：你在使用材料和黏贴的时候遇到困难了吗?怎么解决的?（析：教师引导幼儿进行了开放式的交流，鼓励幼儿大胆表达自己的感受和体验，回忆自己的创作过程，在交流和反思中
34、产生进一步创作的愿望。）2023年幼儿园艺术领域教案10活动目标：1、尝试将大小不同的蜡光纸圆片黏贴在底板上，并在教师的提醒下有颜色搭配和图形组合的意识。2、通过观看教师的演示学习用襁糊黏贴的方法。3、能大胆黏贴，体验不同大小、颜色、组合方式的“泡泡”贴在展板上的美感。活动准备：1、康定斯基作品 圆之舞的 PPTo2、颜色、大小不一的蜡光纸圆片，黑色卡纸每人一张。3、泡泡枪一个，胶水、抹布每组一份。4、底板上布置几条小鱼和水草，底板的大小以能张贴所有幼儿的作品为宜。活动过程：一、调动幼儿关于泡泡的经验1、你们吹过泡泡吗?你们看，我会变出泡泡。（教师用泡泡枪打出一串泡泡。）2、有多少泡泡？（适时
35、丰富词汇：许多、一串一串的泡泡。）3、泡泡是什么样子的？（引导幼儿观察并用动作和语言表达：圆圆的，有的大有的小。）二、引导幼儿欣赏康定斯基作品 圆之舞P P T,帮助幼儿整理前面获得的经验。1、有个画家画了许多泡泡，看看他画的泡泡和刚才你们看到的泡泡一样吗？2、他画的泡泡是怎么样的呢？（引导幼儿说出有不同颜色、不同大小。）3、这些泡泡都是紧紧地靠在一起的吗？（引导幼儿观察出有的密集，有的分散，就像有的喜欢和好朋友挤在一起，有的喜欢单独呆在一个很空的地方一样。）（分析：此环节的重点在于引导幼儿观察泡泡不同的组合方式，特别是重叠、聚合、分散的组合方式，以帮助幼儿丰富泡泡组合的图像经验，便于幼儿在后
36、面创作时主动运用。用“紧紧”这个词来引导幼儿具体感受泡泡的组合方式很关键，因为如果问题太宽泛，如：“泡泡是怎么排列的？”小班幼儿就不知如何回答。因此，对小班幼儿来说问题具体、语词准确特别重要。）三、创设情境，引导幼儿进入黏贴泡泡的状态1、出示大底板，指着底板上的小鱼说：“小鱼也喜欢用嘴巴吹出许多的泡泡呢！”2、你们想让小鱼吹出一个什么样的泡泡呢?是大大的还是小小的？是什么颜色的？3、教师演示贴“泡泡”。幼儿每说出一种，教师就在底板上贴上一个圆片“泡泡”，在贴之前教师问：“你们想把它贴在中间还是旁边，上面还是下面呢?”同时教师用动作演示每一个地方，最 后 将“泡泡”贴在幼儿选择的位置上，边贴边说
37、：“先用食指蘸上胶水，从 泡泡白色的这一面的中间开始抹开去，记住每个地方都要抹到，然后用抹布将手指擦干净，再 把 泡泡 贴在底板上。”当贴第二个“泡泡”时，教师问：“是紧紧靠着第一个泡泡呢还是离它远一点，或者离它很远呢？”（分析：此环节的重点是帮助幼儿运用前面的经验，进一步强化图像组合意识。教师通过演示，让幼儿明确怎样贴在一起或分开贴，将幼儿无意识的黏贴引导为有意识的黏贴。通过与幼儿讨论如何选择“泡泡”的大小和颜色，强化幼儿的参与意识和自主意识，为后面幼儿的个性化黏贴作铺垫。）4、再次交代操作要求。（1）今天我们要学习用胶水来黏贴“泡泡”。（教师逐一介绍工具材料胶水、抹布。）你们会用胶水黏贴吗
38、？（2）谁会用胶水贴“泡泡”？（请个别幼儿上来演示如何正确抹胶水及黏贴。）（分析：此环节的目的有二：一是调动幼儿主动学习的能力，让幼儿认为不用教师教自己也能学会这个本领 其实教师在上一个环节中已经有目的地讲解并演示过，增强幼儿自主观察、学习的意识；二是教师可以由此了解幼儿在前一个环节中学习的情况，发现幼儿的问题和困难，从而进一步强化和补充，使指导具有针对性。同时演示的幼儿又给能力较弱的幼儿做了一次示范，既满足了该幼儿的表现需要，也满足了其余幼儿再次观察学习的需要。）四、幼儿创作教师提醒幼儿选择颜色、大小不一的圆片进行黏贴，并将多余的圆片放回原处。已完成的幼儿坐白线上看书。五、引导幼儿欣赏作品2
39、023年 幼 儿 园 艺 术 领 域 教 案11活动由来 幼儿园教育指导纲要（试行）强调，教育活动要贴近幼儿生活，要选择幼儿感兴趣，又具有教育价值的事物来拓展幼儿的经验。10月是水果丰收的季节，各种水果的颜色、形状和美味都是小班孩子可进行丰富感知与创作的教育资源。在一次区域活动中，大奎小朋友在益智区游戏时，将各种水果穿放在一棵大树上，高兴地对我说：“徐老师快来看，我的树上结出了大苹果、大鸭梨、香蕉，还有葡萄呢！看到孩子兴奋的表情，我赞许道：“呀!你的果树可真神奇，一棵树上能结出这么多种水果。”没想到，自己无意的一句表扬，激起了孩子们对这棵果树的喜欢。小班幼儿喜欢想像，树上结满了各种水果的有趣情
40、景激发了他们无限的创想空间。艺术的核心目标是创造，而水果的外形和颜色又比较适合小班幼儿表现，于是，根据幼儿的兴趣需要，“神奇的百果树”这一艺术创作活动应运而生。活动目标1 能够尝试用不同的色彩表现多种水果，体验美术创作的快乐。2 愿意用语言表达自己的想法。3 在教师的提醒下尝试自己收拾整理材料。活动过程1 多维度的前期经验感知，为幼儿后续创作搭建台阶。我利用周边社区资源，组织幼儿到菜市场去参观。他们发现了水果有圆圆的、弯弯的等形状，以及许多种不同的颜色。回到幼儿园，我们根据幼儿的兴趣与幼儿玩起了摸一摸、猜一猜、尝一尝、找一找、拼一拼的科学游戏。摸：小班幼儿好动，根据他们对水果外形的已有经验，我
41、们与幼儿玩起了“猜猜我是谁”的游戏，孩子们通过将小手伸到多个神秘的口袋里，用手摸来感知水果的不同特征。猜：水果有多种颜色，我们将水果榨成水果汁，放到透明瓶子里，孩子们通过看水果的颜色、闻水果的味道来判断是什么水果。拼：结合水果的外形和颜色特点，在益智区投放了“香香的水果”自制游戏材料，通过寻找相同颜色进行组合，进而调动幼儿动手动脑进行思维，使幼儿在游戏中感受水果的不同特点。随着幼儿的兴趣发展，我先后在音乐活动、户外活动、环节过渡中都给幼儿创造感受水果特性的机会。分析目标制定后，通过什么形式来完成活动目标，课程的重点难点是什么，创作前需要有哪些经验准备，这些都是需要教师考虑的。由于小班幼儿对周围
42、事物的探索主要是通过多种感官来完成的，为了让幼儿后续能够更好地参与创作，我们通过多种形式的感知活动，丰富幼儿的感官体验，加深幼儿对水果外形特征的认识及喜爱之情，为幼儿后续的创作奠定基础。2 多媒体课件的有效运用，拓展幼儿创作的空间。围 绕“水果”开展的系列小活动，虽然使幼儿对各种水果的外形特征有了丰富的感知，但其经验的捕获仍然是片面的、零散的、个体的。那么通过什么样的形式，能够帮助幼儿梳理和提升经验，使零散经验成为整体经验呢？于是在创作前，我积极利用多媒体课件，帮助幼儿整理、提升已有经验。我认真选用了多媒体课件中的截图、聚光灯等特殊辅助功能，为活动本身蒙上了一层神秘色彩。随着截图功能呈现的“一
43、点红”效果，孩子们的小眼睛都聚焦在这“一点红”上。“你们猜一猜，这是什么水果？我的话音刚落，冠丞就很自信地说：“樱桃。”“你从哪里知道是樱桃的？”“因为我吃过樱桃，樱桃就是红色的。”“对，有红色的樱桃。”“苹果也是红色的。”梦阳迫不及待地回答。“对呀，苹果也是红色的。梦阳说出了第二种水果。”孩子们更加好奇：到底是什么水果呢？当孩子们用点触笔点开一个又一个水果后，挂满不同颜色、不同大小、不同形状水果的百果树就出现在幼儿眼前。他们连连拍手喝彩：“哇，好多的水果呀！”分析由于小班幼儿喜欢做游戏，又比较好动，课件生动的形象、鲜艳的色彩，极大地调动了幼儿参与活动的兴趣。利用课件功能中的截图效果，展现出水
44、果的一部分，显示了水果的局部特征；而利用延时放大的功能键，能吸引幼儿了解各种水果。这个环节的设计给予了幼儿积极思维的空间，同时也有效地帮助幼儿回忆常见水果的明显特征，使幼儿进一步感受到“百果树”的“奇”，真正打开了想像的空间。3 创作中的引导注重回扣目标，启发幼儿的个性创作。当幼儿的创作兴趣被大大地激发起来时，随着我的提问：“如果你也有一棵神奇的百果树，你想结出什么样的水果？”孩子们的创作就此拉开了序幕。我为幼儿投放了丰富的纸张材料：大砂纸、大彩纸、涂鸦墙，以供幼儿大手笔地进行创作；提供了富有层次的创作工具，如水彩笔、毛笔和即时贴等，以满足不同幼儿的创作需求。面对如此丰富的材料，孩子们脸上充满
45、了欢笑，纷纷选择自己喜欢的方式与材料进行互动。由于小班幼儿正处在行为习惯培养的关键期，所以绘画前，我还注重用趣味性语言提示幼儿：“小毛笔要舔一舔再去画”，“颜料不小心掉到桌子上，用小擦布给它擦一擦脸”。在观察幼儿绘画的过程中，我发现靖宜小朋友用水彩笔画出了三五个红色的小水果后，便停在那里不知该如何画了。我一边走一边用神秘的语气说：“小果树可神奇了，不仅能够结小小的水果，想一想，还能结出什么样的水果呢？靖宜一下子好像想起了什么，快速地换了一支绿颜色的水彩笔，看了看自己的果树，在几个红色圆形旁边画了一个绿色、大大的圆形，在圆形里还画上了几条波浪线，圆圆的大西瓜就“诞生”了。兰杉是个很内向的孩子，关
46、注到她在砂纸上画出了很多颜色的圆时，我便悄悄地走到她的身边，很认真地欣赏着她的创作，并适时地向她竖起了大拇指，表扬了她的作品：“你的果树太厉害了，告诉我，都结出什么好吃的水果了？”她的眼睛传递出从未有过的兴奋，告诉我：“有大鸭梨，还有我最爱吃的葡萄。”用即时贴创作“神奇的百果树”的这一组小朋友好似兴致勃勃地在比赛。看看谁的果树上的水果又多又漂亮。”我用语言激发他们。梓溪说：“看我的果树上结了这么多颜色的水果。”亿轩说：“我的上面还有桃子和香蕉呢！”分析“神奇的百果树”的绘画内容是非常开放的，不拘于形式与内容，给幼儿预留了充分表达表现的空间，多层次的材料投放满足了不同幼儿的需要，他们可以根据自己
47、的经验、兴趣以及能力的强弱，选择画什么、怎样画。在幼儿自主表达的创作过程中，在关注全体幼儿的同时，还要关注个别幼儿的个性表现和小组的互相学习，运用有效语言给予不同性格幼儿以启发，并适时加以引导。4 讲评分享，自然地在活动中为幼儿创造互相学习与表达的机会。创作过程中我发现，幼儿对自己创作的“百果树”情有独钟，一边画一边情不自禁地向同伴介绍自己的百果树。为了给予幼儿充分表达的机会，我们请先画完的幼儿将自己的作品讲给客人老师或者小朋友听，孩子们主动地向他人认真讲述着自己的作品。在最后的讲评分享环节，我们将幼儿的作品按照水彩、砂纸和即时贴三类绘画材料进行了分类展示，并用不同的讲评方式与幼儿进行分享活动
48、。幼儿自评。朵朵是一个性格开朗、非常喜欢画画的孩子，她积极举手，主动向我们介绍她的果树：“我的果树上有许多好吃的水果，还有苹果的妈妈呢。”琪琪用手比划着说：“我的果树上有圆圆的西瓜、大苹果和小小的草莓。”雨晨说：“我的树上水果太多了，都满了。”齐齐是个胆子比较小的孩子，我鼓励她向大家介绍自己画的百果树。她慢慢地走到前面，看着自己的画说：“我的果树上有红橘子、樱桃、大西瓜。”我立刻向她竖起了大拇指，她很高兴地回到自己的座位上。教师有目的的讲评。在众多的作品中，我会结合教学目标，选择有特点、有分享价值的作品进行讲评。如，“徐老师非常喜欢小朋友们画的神奇果树，其中，我最喜欢森森小朋友的果树，他的果树
49、上的水果最多了，我们来看一看一共有几种水果（水彩画）。”“我还喜欢可鑫的果树，他的果树上的水果有大象可以吃的大西瓜，还有给小老鼠吃的小樱桃呢（即时贴画）。”分析在一节美术活动中，幼儿的创作往往有很多精彩、有趣的绘画内容是值得和他们一起及时分享与提升的。由于小班幼儿是以自我为中心的，他们往往都喜欢自己的绘画作品，所以我为幼儿创设自评的机会，充分激发幼儿大胆表达的欲望；并利用教师有目的的讲评，挖掘作品中的价值，使得讲评环节也能够更好地为教学目标服务。2023年幼儿园艺术领域教案12活动目标：1、初步跟随歌曲有节奏地进行体态律动，增强手指动作的灵活性。2、能积极参与、大胆表现，体验与同伴共同游戏的快
50、乐。活动准备：物质准备：音 乐 合拢放开，播放器。活动过程：1、介绍游戏的玩法。玩法:(1)小节，双手捏拢，然后五指张开。小节，拍手四次。小节,双手放开，捏拢两次。小节，双手放置身体两侧。9 1 2 小节，自腹部起双手交替逐步爬至头顶。1 3 1 6小节，双手往下爬至相应的身体部位。(2)指导幼儿必须随歌词的指令做出相应动作，动作符合音乐的节奏。2、幼儿初步熟悉动作与歌曲后，尝试跟随边唱边有节奏地做动作。(1)启发幼儿想出各种办法改变 爬”时手的动作，如用手掌、手背、手指等等。(2)幼儿边唱边尝试用自己创编的动作有节奏地做动作。想出新方案的幼儿可以做 小 老师”(3)教师注意随时给予适当的提示