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1、怎样指导小学生写读书心得模板7篇怎样指导学校生写读书心得精选篇1 读了有效老师一书，我发觉自己的心灵得到了净化;人格得到了完善理念实现了飞跃。 一、博大而酷热的爱，在爱中不断熟识自我 老师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能糊涂;老师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。巴特尔。爱是教育的源泉，“没有爱就没有教育”，老师有了爱才能够发觉孩子的闪光点，只有全身心地去爱孩子，爱教育，才能让孩子真正的宠爱学习，宠爱生活，才能让孩子发觉并实现自己的人生价值。 对于老师来说，爱是不行须臾或缺的，只有以挚爱奠基，老师才会倾尽精力，激活才智，把自己的全部热忱，甚至生命献给它所宠爱的事业和同学。名师魏书生，
2、李镇西，李吉林都向教育、向同学献上了最宝贵，最有价值的爱。这也是他们实现人生价值，人生追求的原动力。爱因斯坦说过：“宠爱是最好的老师，它往往赛过责任。”教育尤其需要热忱，需要爱，没有爱就没有教育，没有博大而酷热的爱，就不能成就有效老师。古今中外的名师们都是在以德之教，以身示范的教育过程中站立起来的，都是在无私奉献、无私的爱中不断熟识自我。我也要像他们一样，把我全部的爱与热忱献给我的同学，我所从事的教育教学工作。 二、在不泯的童心面前，时刻警醒自我 书中的每一位老师都具有一颗未泯的童心，他们与同学一起活动，一起玩耍，一同欢快，一同苦恼，试问他们又怎么不会成为同学的良师益友?同学又怎么会不亲其师信
3、其道呢? “多转变自己，少埋怨环境”是魏书生老师总结的涵养性情的一条法则。有效老师赐予我的启示便是老师要以平稳的心情和快乐的心境投入工作，擅长营造亲切、和谐的快乐的教育气氛，使同学进入最佳的学习状态，激发他们生动、活泼、主动的学习与进展。在今后的工作中，以名师们为榜样，使我熟识到了自己的不足，我将放下老师的架子走进同学当中去，努力成为同学的良师益友，融入他们的学习与生活当中去，让那颗未泯的童心生根发芽。 三、在学习与反思中，不断进展自我 现代社会是需要终身学习的社会。老师更是需要不断学习的职业。对于我们老师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能供应我们精神动力和智力支持。正如高尔基所
4、说，没有任何力气比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能象同学那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思考问题，事物都是广泛联系的，现代的许多实践都证明白各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。争论物理学的学者们都要有确定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有
5、明显的界限，我们必需对相关的科学都有所了解才行。通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，便利的学到新的东西，扩展新的思路。 陶行知先生说过：“老师必需每天学习，每天进行再教育，才能有教学之乐而无教学之苦。”读了这本书之后，我深深地感受到了作为一名老师必需成为同学的源头活水，必需通过不断的学习，向书本、向实践、向各种信息渠道学，引千道清泉、聚万座富矿、集百家之长，丰富自己，充实自己，才能用自己渊博的学识激发同学的求知欲，进展同学的爱好。成为同学的“活字典”和“百科书库”将是我今后努力的方向。 总之，做一个“有效的” 老师，实施有效的教学，是全部老师应有的追求。 怎样指导学校生写读书心
6、得精选篇2 人因思而变，篇幅并不长，然而文中所阐发的问题却极有现实价值，表达的视角也颇为独特，富有新意。真没想到，一篇理论文章，竟然让我看了又看，一方面折服于文章观点的正确，另一方面，作者阐述观点所展露的严密的规律，更是让人羡煞。 作者开篇即指出：老师思考起来是老师专业进展和课堂教学改革的前提。接着，从“为什么要思想”“思想什么”“如何思想”三个方面开放论述，重点论述了“如何思想”。作者为一线老师如何思考供应了四个参照系：1。阅历之思，2。反思之思，3。教育哲学之思，4。类比之思。阐述“反思之思”“教育哲学之思”这两个方面时，思路独特，观点精深独到，直抵人心。 何谓“反思之思”？作者是这样论述
7、的： “阅历是基础，阅历是重要的，但未经反思的阅历可能是肤浅、狭隘甚至是错误的。假如说阅历的对象是行动和行动的结果，阅历的目的在于熟识其间的关系、获得初步的阅历的话，反思的对象则是阅历，反思的目的在于端详和批判阅历，使阅历变得合理和有效。我们可以把改造阅历的思考看成是反思阅历之思。” 换句话说，反思之思是对习以为常、理所当然的既有阅历的重新思考。为了进一步说明反思阅历之思之必要，作者拿“坐井观天”这个众所周知的寓言作了类比说明，形象而深刻： “假如我们把天不过井口那么大看成青蛙的阅历，要改造这一阅历，从井里跳出来观看不失为一种有效的途径。现在的问题是，青蛙何以想到跳出自己的井？在这里，小鸟就成
8、了推动者，是小鸟的天大得很引起青蛙对天不过井口那么大的原有阅历的怀疑。我们不要把小鸟看成正确看法的供应者，由于小鸟也未必知道真正的天，这里的小鸟只是不同于青蛙原有阅历的新阅历的供应者。由此看反思的条件，反思需要小鸟供应不同的阅历刺激和对比。定位不同阅历的供应者，可以说，书本是小鸟，周遭世界的新大事是小鸟，四周他人的不同看法也是小鸟，自我的批判意识带来的不同发觉也是小鸟要改造我们的阅历，需要查找自己的小鸟。要促进他人进行阅历改造，我们又要成为他人反思的小鸟。 作者由寓言中的小鸟，联想到老师日常实践中得经常有“小鸟”供应新阅历，促成老师对对实践与既有阅历持续不断的反思，并列举了这样的“小鸟”是些什
9、么，这样的表达规律具有多强的劝告力，让一线实践者如我等，深以为然并被其观点完全俘虏。 作者的思考并未到此止步，接着再向深处探求：即使“小鸟”经常撞击我们的思想，假如老师缺少了开放接纳的心态，死守成见不放，也不能促成阅历的有效提升 “仅有小鸟的新阅历远远不够，在小鸟的天大得很面前，假如青蛙坚持我坐在井里，每天看到天，我是不会错的，它就不会跳出自己的井，也就难以对原有阅历保持端详和批判的态度。要反思，就需要想一想我每天坐在井里，会不会错。和老师沟通时，我们常提出这样的问题：你为什么这么教？一些老师的答案是我们始终这样教、教参上就建议这样教，对于这样的回答，同样可以提出这样的问题：始终都这样教，就确
10、定合理吗？教参上的教法就没有问题吗？这告知我们，要改造自己的阅历，还需要对原有的阅历保持开放的心态。” 以上所摘，只是作者从“反思之思”这一维度所开放的论述。在“教育哲学之思”这个标题下，作者提出的关于教育原点的哲学命题，有如当头棒喝。令每天沉醉于事务圈中、只见树木不见森林如我者猛醒，觉察到，教育者或说一切人，要有经常跳出自我的圈子端详自我的思维方式，让自己的工作更糊涂，更富理性也更有成效。 “反思之思当然重要，但对为什么要运用这些阅历，如何统率自己的阅历的思考更为根本。我把对教育根本问题进行终极的价值追问看成教育哲学之思。比如，每天和同学打交道，我们不妨问一问什么是同学？同学学什么？老师教什
11、么？ 对这些问题进行追问，我找到了这样的答案：狭义的同学是在学校里，在成人和老师的关怀下，学习生存的本领，获得生活的才智，体验生命的意义、价值和尊严的人；同学到学校里来是学生的，而不是学考的；教育是育人的，而不是育分的。想清楚这样的问题，老师就找到了教什么和学什么、怎么教和怎么学的内在依据，从今开头了脚下有根、心中有魂的老师生活，也使自己找到了统领各种阅历和各种方法技术的帅。” 怎样指导学校生写读书心得精选篇3 当我阅读这篇文章后，会让我如此感动。 当别人细心阅读，最简洁理解题目中的答案。我阅读怎么老是不会全对呢？原来我只是整个吞枣的阅读，理解有点生疏。 我读了这篇文章，从周汝兰老师冒着生命危
12、险救出了全部的孩子的故事中得到了感悟，也有了感动。当时，5月12日下午2时28分，周老师知道这时候该地震了。 第一次就警告孩子：快往门外跑，孩子们！结果，这一招很管用，一会儿跑出了30多个孩子，剩下了10多个孩子，可孩子着了慌不听话，周老师想出了其次招，严峻的警告孩子，她还一手拉一个孩子，最终有几名孩子随后跟了出来。 周老师觉得房子快倒塌了，瓦片也快碎了，周老师仍在坚持，又使出了第三招，他立刻跑回了学校，快速把两个孩子救出了门外，但最终一个孩子怎么办呢？老师不情愿让孩子出事，她还是用宏大的力气救出了最终一个孩子，52个孩子已经平安得救了。 老师的爱竟然这么宏大，不光是母爱宏大，但老师的爱也是奇
13、妙的。世上的这种师生之间的爱也是让我们牢记在心的。 怎样指导学校生写读书心得精选篇4 对于如何在低班级培育同学小组合作学习的，我发表自己的见解 一、组长的培育 小组合作学习是指同学在小组团队中为完成共同的任务，而明确责任分工的互助性学习。在小组中组长就是这个小组的灵魂人物，他要支配任务、组织争辩。因此培育小组合作学习的第一步就是要培育小组长。我先向班主任了解每个同学的状况，再加上我在课堂上的观看，我选择反思灵敏、口齿清楚、说话流利的同学作为第一批小组长。在 “熟识位置”这一课开头了课堂上的第一次小组合作学习，我“让组员说说自己的前面、后面、左面、右面各是谁？”。 可小组合作学习的结果特殊不好，
14、有的组员不听组长支配，有的组员不和其他组员的沟通，有的小组不在合作学习而在玩耍.面对这个现象我发觉要尽快树立起组长的责任感和权威性。因此在小组合作学习结束后我先表扬了小组合作较好的小组，特别夸了夸了这些小组的组长；再对刚才在小组合作学习中其他组消逝的不和谐的状况提出批判，特别批判了哪些小组的组长，让这些组长意识到自己的责任，不能任由组员任凭而行。接着我又发给了每个同学一张课堂表现评价表，既在每节课的课后组长带领组员对每个组员在这课的表现状况进行评价，好就给一个五角星，不好要提出他的不足点在哪，星只有组长能加，每个星期我依据同学这张表格的加星状况发一颗大的五角星。这张表格一发，课堂小组合作学习的
15、状况好了许多，首先没有组员敢玩耍了，在小组沟通中组员也都能参与其中了。可还是有个别组员不听从组长支配，如组长让其第1个发言，他却要第4个发言。 通过我的询问，我发觉这部分同学有的是学习力气较弱的同学，对于这部分同学我就特别提示组长让他们最终再说。在巡察中我又发觉有的小组每次都是同一个同学第一个沟通，这样使其他组员不满，或使其他组员对其产生依靠，不动脑参与争辩，只听这一个同学的看法。 面对这样的现象我准时的表扬了能合理支配的组长，让其他组长知道：在小组合作学习中，要让每一位有力气的同学都有第一次发言的机会。同时为了调动同学学习的乐观性，使每个同学都有更多的熬炼机会，在小组中我还实行小组长轮番制。
16、在一班级上半学期由于同学年龄小，初次接触小组合作学习，组长由我每周支配；下半学期开头，同学在生疏了一学期的小组合作学习之后，我把每个小组的组员从1号编到4号，从1号开头一人当一周的组长，依次轮换下去。到了二班级同学已经习惯了这种组长轮番制，每个星期已不需要我提示，小组内自己轮换。为进一步培育组长的力气，平常的一些口头作业，我开头支配组长检查（如背乘法口诀），结果效果很好，减轻了我不少的负担。 二、小组合作学习的把握 小组合作是一种开放性、自由性较强的学习方式。在学习时确定要有明确的目的，否则就会流于形式。因此在小组争辩前我确定要同学听清楚小组合作的学习任务，在课堂上我会把小组合作的学习任务出示
17、出来，让同学自己边看要求边合作学习。例如在教学“熟识人民币”这一课时，我在第一次小组合作学习中就出示了合作要求“1、看一看、认一认各是什么面值的人民币。2、分一分，你能把它分成几类，有几种分法。”这个合作学习要求有两个，假如只是口述的化同学很有可能会漏一个，把它出示出来后，强化了两个要求，让同学明确了合作学习的任务，顺当的完成。 在合作的 时间上老师也要有确定的把握。因此在每次学习前，我会依据活动的难易程度，支配恰当的学习时间，这样有利于培育同学的时间观念，防止同学为一个问题无限制的争论。这个习惯确定要在低班级培育，培育有效率的争辩我的方式很简洁：班级内竞赛看看哪一小组争辩的快，老师依次报名次
18、。为防止个别小组只要速度不要质量，我每次都会请名次在前的小组汇报，沟通，这样不仅检查了小组争辩的效果，也刺激了其他小组，让其留意争辩的时间把握。训练了一个学期后，现在小组合作学习的时间把握上已有成效。 往往同学在进行独立思考后，有了疑问才会产生相互沟通、质疑、解惑的欲望。因此小组学习必需建立在独立学习的基础上，否则就会时时合作、时时探究，就人使产生厌倦的心理。久而久之，同学的自学愿望便会大大削减，达到适得基反的效果。例如在教学“加与减”的第一课“两位数加整十数，两位数加一位数（不进位加）”时在口算方法的争辩上我让同学先独立思考，再通过刚才的摆小棒和拨计数器的，在老师的引导之下一步步说出口算过程
19、。而到其次课“两位数减整十数，两位数减一位数（不退位减）”时在口算方法的争辩上我就让同学小组合作学习，在有了前一课的基础上，同学很轻松的争辩出了口算方法，并进一步培育了他们的数学力气。又如在练习新授的应用题时，我让同学在独立完成的基础上进行小组沟通，在小组合作中利用小组内的力气检查同学把握学问的状况，并对做错的同学准时订正。 三、激发探究学习的爱好 学校生往往对新奇、新颖的事物怀有猛烈的惊奇心和探究欲，因此在选择合作学习时，不能多而滥。首先要创设良好的教学情境。鼓舞同学主动参与，合作学习，还同学以学习的主动权，拓展同学的进展空间，引导同学挖掘自己的制造潜能，开发自己的制造力，建立一种相互接接纳
20、、相互理解的友好的人际关系。 这不仅有利于同学获得集体意识和行为规范，提高自我教育水平，同时也有利于将极大激发师生全体性的进展。其次选择和组织能引起同学思考和探究的学问内容，培育同学的问题意识，组织思维加工的活动，使同学把握分析、争论和解决问题的方法，培育敢于创新的共性倾向的意志品质。例如在看图提问题这一类题目的解决上我都是要先小组沟通，再全班汇报，这样既让每个同学都有了沟通的机会，也让组员在倾听别人的发言时提高了自己的思维力气，取长补短。 四、培育良好的学习习惯 叶圣陶先生指出：“什么是教育，简洁一句话，说是要培育良好的习惯。”要想发挥小组学习的优势，就必需培育同学良好的学习习惯。例如“认真
21、读书、认真倾听、乐于思考、敢于提问等等”，形成了这些良好的学习习惯，就为顺当开展小组合作奠定了坚实的基础，达到事半功倍的效果。因此在我的教学中，对于同学良好习惯的培育上我特别重视，尤其是倾听别人的发言，这是小组合作学习的一个重要力气，只有学会听才能参与到争辩之中。在小组合作学习时我会走进小组中，除了倾听他们的争辩之外，还留意观看同学在小组合作中有没有良好的倾听习惯。消逝不好的现象，准时阻挡。 小组合作学习是一种有效而又特别可行的学习方式。只要我们正确运用，合理调控。我信任师生之间，生生之间的恳切守信，竞争意识，团队精神，共事力气，交往艺术等现代人的合作品质都能得到长足的呈现和提升。 怎样指导学
22、校生写读书心得精选篇5 我是一名光荣的人民老师，由于老师这个职业能够获得千万人的信任，拥有千百人的爱戴，由于老师能够真正体验到人生历程中最宝贵的真情。三十几年的教同学涯，让我慢慢体会到了作为一名老师的欢快，让我体会到了当老师的崇高，也体会到了作为老师的崇高与欢快！ 在这个暑假中我读了苏霍姆林斯基的育人三部曲以后，我的心更加透彻了，由于对这些阅历的吸取，使我更自信的走近我的同学，让我更自觉地去争论我的同学，去发觉他们身上的优点，查找与同学沟通与沟通的桥梁，从而把同学的纯真的心灵开启，把同学才智的火花点燃。每当接到同学的喜报时，或者看到同学的进步时，我就有一种收获硕果的快慰。特别是在课堂中，我常与
23、同学一起做同样的事，甚至是领先垂范，做同学的榜样。，都赢得了同学喧闹的掌声，也拉近了我和同学在课堂中的距离。虽然我年纪大了，但仍有舍命的工作热忱，我已尝到了教书育人工作中的甜头，生活中以获得了充实与满足。我想，我会让这份欢快连续，直到生命的最终一刻。 老师是同学心目中的偶像。具有高尚的的师德，才会得到同学的敬重，老师自己也才能从中体会到自身的崇高所在。常听同学家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。”由此看来，我作为老师想到了同学的向师性，这是一种纯洁的奇妙的心理品质，我们当老师的要好好地利用和开发。特别是在学习了苏霍姆林斯基的教育理论后，我也曾刻意仿效
24、，在班上定下“法规”：凡是老师或同学在教与学的过程中消逝了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，同学都会准时地为我指出，我也自觉“遵规守章”，每次都认真的为同学朗诵一首诗。这样的“惩处”却博得了同学的欢心，不仅师生之间的关系慢慢融洽，班级学习的气氛也极为深厚。或许，这正体现了教育的民主，在同学眼里，老师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的老师最能受到同学的敬重。同学情愿与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，近几年来，我因此收到同学许多贺年卡，这不能不说是一笔最宝贵的财宝。 老师的成功
25、，来自同学，要当一名优秀的老师，首先就熟识老师是什么？要教好自己的同学，首先必需熟识同学是什么？答案是明显的：老师是人，同学也是人。如何做人？其实这不只是同学应当学会的，更应当是我们老师要学会的！我觉得，作为一位老师，首先必需做到： 一、说到做到，从不失信； 二、言传身教，以身作则； 三、敬重同学，一视同仁； 四、讲求效率，仔细认真； 五、严于律己，宽于待人； 六、精读细讲，教学相长。，我觉得做一名优秀的老师其实不是一件简洁的事，但也并不是如“蜀道之难”。只要我们不断的加强理论学习，不断积累阅历，确定会实现理想的 怎样指导学校生写读书心得精选篇6 看了这篇文章后，我觉得这位作者用反写方法，突出
26、了幼儿老师的宏大。幼儿老师虽在一些人眼中很小很小，但却能把家中的小霸王教育的懂事。比如：“当新生幼儿才入园时，二三直个孩子一齐哭，抱完这个哄那个，哄完那个又抱这个，老师常常是骗一个，哄一个，抱一个，拉一个后头还跟着好几个！要是遇到几个感情脆弱的家长，孩子哭，她也哭，那就又得哄家长。于是大人小孩一齐哭，那场面那家伙那整个一人间练狱啊！哭还算小事，此刻的孩子普遍奥特曼看多了，特暴力，那是又打又闹又踢又咬死活不好上幼儿园，因此老师身上留点小伤那是常事。”就从这点上，就看出了幼儿老师的不一样一般。 一开头看到这篇文章时，觉得这作者真的写出了老师的心里话，一些不平。但多看了几篇后，才知作者的含意幼儿老师
27、的不简洁！我做为一名一般幼儿老师感到真欢快。正因我看到了我们的宏大，正因我看到了我们的高尚，正因我看到了我们幼儿老师在人家眼里的不一样。虽没有学校老师、中学老师、高校老师那么的高级，但我们却能把一个不懂事的孩儿学会懂事，将来的才子们都是从我们手中开头起步的！ 怎样指导学校生写读书心得精选篇7 作为一名刚刚毕业不到两年的英语老师，无论是教学阅历还是专业水平都还有特殊大的提升空间。读书既能够提升个人的修养，也能促进一名英语老师各方面的进展。对于我们老师而言，想要让自我的同学变得优秀，首先就要让自我变得更优秀！但是，我感觉自我有太多不足的方面。因此，我要学的东西实在太多，而又不明白从何学起。自从加入
28、名师工作室之后，感觉有一盏明灯指引这我并且让我在老师道路上有了前进的方向。为了让自我成为一名更合格甚至优秀的老师，我利用将近一个月的寒假时间来给自我冲电，我看了一些关于新教育、新课程标准和给老师的推举等书籍，但是给我印象最深刻的是给老师的推举这本书，我从中受益匪浅。 给老师的推举是一本特别好的指导教育理论和实践的书籍，虽然不是什么特殊出名的书，但是它给了我极大的启发和深深的感受。书中给老师提出了一百条推举，并且每一条推举都谈到一个老师经常会遇到的问题，与实际生活中遇到的典型事例相结合，加上精辟的理论分析，我自我法子内心的觉得这是一本对于一名想要进步老师的好书。比如，苏霍姆林斯基教育教学中的实例
29、，让我从中真的学到特殊多，虽未亲身经受，但却受益匪浅。在书中，苏霍姆林斯基在许多条推举中都提到，老师要提高自我的教育素养，就务必要读书、读书、再读书。要把读书当作第一精神需要，当作饥饿者的食物。老师就应要不断培育自我读书的爱好，要宠爱博览群书，要能在书本面前静下心来，擅长对书本中的资料深化地思考。“教给同学一杯水，老师就应有一桶水。”这句话发人深省，让我从本质上领悟了一些教育技巧的神奇。这话当然有道理，但一桶水如不添加，也有用完的时候。比如，上课的时候，一个优秀的老师不只是有课本上的学问，肚子里还就应装有其他的学问。这样，即使不宠爱英语的同学也会由于宠爱你而宠爱上英语。的确，我们老师教给同学的
30、那点基础学问，只是沧海一粟，老师要想提高自我的教育水平，在教学时游刃有余，这就需要持之以恒地读书，读那些教育专著，从而不断地补充自我学问的储备能量，使自我的学问海洋变得越来越宽广。 在现实生活中，我了解到许多老师经过多年的教学，认为自我对所教资料已烂熟于心，没必要再认真努力地学什么新东西。我是特殊不认同有这种想法的老师。首先，我觉得一名老师学问越丰富，讲起课来资料就越生动搞笑，而同学的思维也就越简洁跟上老师；其次，随着信息时代的不断进步，学问是需要时时更新的，老的东西总会被淘汰的；最终但不只是只有这一点，就是老师在不断学习和亲身体验学习过程的同时才能更加理解同学的学习过程。在制定学习方案，实施教学过程中才能更简洁做出与同学实际的相贴合的对策。总之，老师永久没有理由停止学习或放松学习，而学习就正是在不断的阅读中实现。 一个人只有不停地读书，才能从学问的海洋里吸取更多的养分，才能不断地充实我们的头脑，提升我们的思想，才能让我们摆脱“坐吃山空”、“无物可教”“书到用时方恨少”的尴尬境地！苏霍姆林斯基说过：“一个真正的人应当在灵魂深处有一份精神宝藏，这就是他通宵达旦地读过一二百本书。”透过给老师的推举这本书，我们老师，尤其是年轻的老师更要坚持不懈地读书，读教育名家的书，吸纳各家思想之所长，为自我的教育教学工作服务，提高自我的教育教学水平而努力。16