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1、2022年高中生英语学习自信心的树立它与其它的普高学校有点不一样。可以这样讲，普高原先有的它都有，普高原先没有的它也有。这就是综合改革试验班。综合中学重在综合两字。理解了综合改革试验班的含义，也就基本理解了综合中学的含义。用一句来概括，综合中学就是在完成一般中学教化任务的同时，给学生更宽的学问面和更多服务于社会的综合素养。综合中学是时代改革的产物。现实中，综合中学的生源素养相对于一般中学来讲是后进的。而既然大多数综合中学学生的教化目标是圈定在服务社会上的，那么在学问经济时代特殊是我国加入WTO以后，英语作为世界语言之一其地位日益提升，提高综合中学学生的英语语言实力就尤为重要了。那么如何提高他们
2、的英语语言实力呢，我们认为关键就在于要培育他们英语学习的自信念。一、目前综合中学英语教学中的几大困惑。1、学生英语基础极差。较之一般中学，综合中学学生的英语基础之差是有目共睹的。往往是朗读张不了口，写作动不了手，听力课皱眉头，学习语言听、说、读、写一样也没驾驭。某些学生甚至于26个英文字母也写不全，读不准。2、学生学习方法极死。基础差不打紧，专心学还是能青出于蓝的。然而实际状况是：老师在前头教，学生在后头吵，学生不是不学就是死学。为父母学，为老师学的现象相当严峻，是迫于权威的学。记一个sheep则是s-h-e-e-p，读它十遍二十遍记住了过一天又还给老师了，往往是，相识了羊头、羊毛和羊尾等等，
3、合在一起竟不知是一头羊。3、老师教化方式不活。相对于前二者，老师的死教更难辞其咎。补基础，老师得费一番心思，指导学生如何学更是为人师的重大责任。某些老师照本宣科却把责任往学生身上推，说基础这么差让我怎么教他们不愿学我何必仔细教于是坦坦然的上课成了单纯的任务，混过45分钟就可领工资，只管抄教案而不寻思如何创新教学内容和方式、方法。久而久之，死学与死教恶性循环，学生们还真的成了垮掉的一代。二、树立英语学习自信念是解决困惑的根本途径。一年来的教学探讨实践证明白培育学生英语学习的自信念是提高综合中学英语学习水平与英语语言实力的有效途径。自信念是一个人对自身力气的相识、评价所形成的稳定的内心体验，它是一
4、种强大的内部动力，能激励人们主动行动，追求肯定的目标，坚持不懈地去实现自认为可达到的成就。随着自我评价和自我限制实力的发展，学生将逐步形成稳定的看法倾向。在英语教学活动中，教化者应帮助学生树立较强的学习自信念，促进其主动学习英语学问，提高英语语言实力。自信念是学生走向胜利的重要精神动力。缺乏自信，影响的不仅是学业，更重要的是健全人格的形成。几年的教学实践让我深刻体会到，学生学习的自信念越强，就越易学好，学生感到越易学，学习的自信就越强。我们老师也就会在学生的进步中变更对学生的悲观看法而乐于尝试新的教学手段和方法。三、如何帮助学生树立英语学习的自信念学生英语学习自信念的树立不是一朝一夕的事，也不
5、单单是学生的事，帮助学生树立英语学习的自信念是我们英语老师的责任。我们对症下药从以下几步进行突破。第一步，充溢学生英语学习的基础。万丈高楼平地起，空中楼阁是不现实的。学习英语也是一样，我认为词汇量便是英语学习中的基石。我们把英语学习分作听力、词法(包括词汇和句法)和语法三大块。少了词法有好听力是不行能的，少了词法有好语法也是白搭的。那么如何提高学生的词汇量呢记单词啊。记单词要不得前面说过的记sheep的方法。要眼到、口到、手到、脑到，千万不要孤立地背英语单词.请背记包含生词的句子或词组,这样我们才真正能运用这些词汇,而且印象更深刻。因为我们不仅要学习它的拼法，更重要的是学习它的用法。在过去的一
6、年里，我有意识地介绍学生阅读一些趣味性的读物，在潜移默化中学生的词汇量也大大提高。其次步，培育学生英语学习的爱好。Interestingis the best teacher。学好英语，爱好很重要。闻名英语教化专家、中国英文口语大师杜子华说学习最重要的是爱好的培育，学习英语，要依据自己的爱好，找寻突破口，这是特别重要的。喜爱听音乐的人可以多听英文歌曲，喜爱文学者多读英文小说，喜爱时髦流行的人不妨多读流行杂志-记住，英语不是死学问，而是一种生活必要的技能、工具，它通向你酷爱的事物。 爱好是全部学科教学的生命力。学生一旦对学习产生了爱好，就会产生自发吸取学问养料的要求，繁重的学习对他们来说，就不再
7、是负担，而是一种享受，他们就会在学问的王国中自动地觅取珍宝，乐此不疲，甚至达到人类的境地，即所谓的书痴者文必工，艺痴者技必良也。心理学家认为：学生在爱好盎然的状态下学习,视察力敏锐、记忆力增加、想象力丰富，会兴趣盎然、心情开心地去学习，表现出特性的主动性和创建性。学生对英语学习活动本身的爱好，对于学生学习及成果起巨大的作用。孔子说：知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学生学习及化学本身的爱好将会产生剧烈的求知欲，以激励他们克服学习过程中的种种困难，从而获得较好的成果，因此在综合中学英语教学中激发学生的英语学习爱好特别重要。首先是学习内容的趣味化。我们不赞成学习 古董英语，因为任何语言都是活的，
8、都是发展的。学习陈旧的语言毫无簇新感，而且基本无处可用。不鲜活、不入时、不风趣幽默的语言不是我们要学的语言，也根本引不起学生学习的爱好。因此，在课本系统化的学习中我们尝试引入英语报纸，多读报,多受益:开阔视野,丰富学问,学习流行词语和英语最新发展。而且可以先易后难地让学生自己用英语介绍时事以及趣味小短文。在老师的引导下，某班连基础最差的学生也时常地主动翻看课外英文读物，这不能不说是个进步。其次是学习方法的趣味化。主要指老师指导学生如何学习英语，以及学生的主动学习。听、说、读、写要齐头并进。动用学问卡片、学生互问互答、介绍美文、讲故事等等，充分发挥学生学习的主动性。再次是教学方法的趣味化。这项内
9、容更加丰富，它不仅指教学手段的创新也指新教学媒体的动用。我们老师要依据学生的须要，选择不同的教学手段，做到常换常新。比如启发式教学、激励教学、互动教学、创设情境等等老师要信手拈来，娴熟驾驭。动用新的教学媒体主要指信息技术在课堂中的动用。把学问性强，趣味性高的文字材料、音像材料通过录音机、幻灯机、投影机、计算机等传授给学生，这样既活跃了课堂气氛，更重要的是进一步激发学生学习的爱好。英语教学应当在唱中学，在情景中说，在说中熟，在嬉戏中运用驾驭。老师要多用英语组织教学，开拓英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生供应英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语。经典英文
10、歌曲、经典英文原声影片和互联网中动画文法的引入，变更了传统粉笔加黑板的枯燥模式，极大丰富了教与学，也使学生对英语学习始终保持着深厚的爱好。曾有不少学生对我说，通过唱yesterday4 once5 more等歌，学会了不少原先没驾驭的单词和句子。寓教于乐，学习不再是一种负担，何乐而不为呢第三步，树立学生英语学习的自信念。1、擅长运用名人学习事迹，引导学生树立学习英语的自信念。用先进事迹鼓舞人，是帮助学生树立英语学习自信念的起点。有志者事竟成，三千越甲可吞吴。古今中外勤能补拙的例子也数不胜数，数学家华罗庚初一的数学还是经过补考才及格的。我也常用疯狂英语的创立者李阳其人其事来激励学生。李阳从高校一
11、二年级多次补考英语到经过四个月的艰苦努力，在11018年高校英语四级考试中一举获得全校其次名的优异成果，肯定是综合中学学生学习英语的榜样。 基础差没关系，笨鸟先飞嘛，关键是我们要引导学生树立起学好英语的自信念：人家可以讲一口流利、纯正、地道的英语，我们 也肯定能!2、擅长表扬学生，让学生重新捡起自信念。孩子是很自信的，父母和老师过多的指责和责怪才让他们失去了自信。我们老师要不吝惜自己的表扬，而且无论是在教学活动中还是在平常的生活中。胜利的教化是爱的教化，爱能激发学习的热忱，能给学生以志气和信念。一个人只有对自己充溢自信，才会对取得胜利充溢渴望，才能去拼搏，去奋斗。综合中学的学生平常很难听到老师
12、的夸奖，对他们来说受责怪则是习以为常，久而久之也就失去了自信念和自尊心。作为老师对他们首先要有信念，要多给他们关切和爱惜。对他们要多一些表扬，少一些指责和责怪。平常多和他们谈心，了解他们的心理，倾听他们的心声。要常对他们说：你能行，老师信任你。这对综合中学的学生来说，就意味着老师的重视、关怀和期盼，从而对培育他们的自信念理品质起着重要的作用。老师无非是多说几句very good! 或竖竖大拇指，但赞美之辞对于学生则是莫大的鼓舞。而且千万要留意要让全部人都有机会得到表扬，对于后进生更是如此。假如学生的做法能得到老师刚好而中肯的评价，学生就会感到自己被赏识、重视，就会开心、主动，增加自信念。反之，
13、就会心情低落、被动、缺乏信念。即使他们做错了，也不要全盘否定，更不能讽刺、挖苦，而要就事论事，帮助他们分析错误的缘由，激励他们想方法战胜困难。在衡量他们的进步时，要因人而异，不能和好学生相比，因为有些学生或许根本无法达到优秀的成果，只能让他们自己与自己比，拿现在的成果与原来的成果比。如这次考试比上次多了5分，就要表扬，使其相识到有努力就有进步，同时再给他们提出新的要求，使他们在看到光明和希望的同时，也感受到压力。教学实践表明，老师体现特性差异，客观地评价学生、表扬学生，有利于他们心理的健康发展，实现质的转化。我坚信表扬对综合中学学生所起的作用要远远赛过劝告。3、擅长创建机会让学生体验胜利，让学
14、生保持自信念。培育综合中学学生自信念的条件是让他们不断得到胜利的体验，而过多的失败体验，则使他们对自己的实力产生怀疑。因此，我们老师要依据学生发展的特点和特性差异，提出适合其水平的任务和要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能够完成。比如：好学生一遍就做对了题目要表扬，后进生经过订正才做对的，也要表扬、激励。在平常的课堂教学中，老师还要有意地创设情境让后进生主动参加。创建机会让他们表现自己的才能，发挥其特长，刚好发觉他们身上的闪光点，削减他们学习中的挫折，尽可能多地给他们以确定和赞扬，从而使他们在不断地胜利中培育自信，激起他们对胜利的追求。留意启发学生学习的主动性和主动性，并擅长创建机会让学生
15、体检胜利，确定自己的实力从而拥有自信。4、擅长发觉和确定学生的闪光点，让学生拥有自信念。老师要树立这么一个观念：每个学生都有他的闪光点。擅长发觉并刚好确定学生的闪光点是学生获得自信的动力。比如有学生发音不错，那么确定他，赞扬他，在朗读时请他做范读。这样，一段时间后这个学生闪光的就不仅仅是发音了。在批改作业中，我时常会在后进生的作业本中圈出几个像模像样的单词来大加表扬，几周下来，这些后进生的作业本个个字迹工整，上课也仔细多了。5、擅长用老师自己的教学自信，点燃学生学习的自信念。教学过程是情感沟通的过程。情感具有动力和催化作用。在开心心情的作用下，人的心智活动会进行得更灵敏、更卓有成效。老师要用自
16、己的教学自信、教学热忱点燃学生学习的自信念。实践表明，老师的教化心态干脆确定了学生的学习心态。也就是说老师的教学自信影响着学生的自信。举个简洁的例子，一个心情沉重的老师一走进教室的同时，他的学生也就失去了听好一堂课的自信。以上三步是相辅相成的，英语学习爱好的培育和英语学习自信念的树立更是如此。有爱好能帮助树立学习的自信念，拥有自信才更有学好的爱好。只有充分激发学生英语学习爱好和树立学习自信念，综合中学学生的英语学习才能找到出路。四、须要留意的几个问题。1、重成效而不单重考试成果。一说到教学效果的检验，往往就会拿出学生的考试成果，我觉得这是不行取的。比如英语口语实力的提高在目前的考试中就没法体现
17、。终归考试只是检验学习成果的一种手段，成果并不代表一切。在实际教学中我对学生的考试成果是相当漠视的，相反我平常更重视的是他们能否主动开口说，动笔写，我觉得这才是实实在在的实力。当然观念的转变也是须要一个过程。2、重长远而不单重眼前。语言实力的提高是隐性的。或许一个月甚至几个月的实践都是乎没什么效果，但学生的实际语言应用实力在渐渐提高。而且，每一个英语老师对教一门系统语言都有自己的一个体系。眼前状况不好的班级，经过一段时间的努力也是能得到改观的。只要的确激发了学生英语学习的爱好，帮助他们树立了学好英语的自信念，综合中学的学生也一样能青出于蓝。正因为如此，我也不主见一个班级任课老师的频繁更换。3、
18、营造学习氛围很重要。学习英语塑造氛围很重要。学生和老师组成一个小环境，学校则是个大环境。假如整个学校洋溢学英语的热潮你想不学好英语都不行。在这里学校领导和英语老师起至关重要的作用。首先是我们英语老师应力求用标准的英式或美式英语进行教学，用标准的语音、清楚的语言和抑扬顿挫的语调引发学生对英语的爱好，多讲英语课堂用语，用英语讲解单词、句型、课文和语法，用英语组织课堂活动。长期坚持用英语授课，耳闻目睹，提高学生的听说实力。当然一个学校学英语大气候的形成仅靠英语老师是不成的，须要学校领导的充分重视和花心思组织，利用英语黑板报、校内广播、英语学习竞赛等手段供应轻松学习外语的优良环境、创建更多听说、沟通的机会，共同营造一个易学、乐学的学习氛围。使学生说英语简洁得就像说一般话，可以脱口而出。第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页