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1、小学教育教学知识与能力试题及答案解析2022学校教育教学学问与力气试题一、单项选择题1.新生儿生下来遇冷空气就哭是（）A.操作性条件反射B.无条件反射C.经典性条件反射D.理性条件反射【答案】Bo专家解析：新生儿遇到冷空气就哭，是人的生存本能之一，因此 属于无条件反射。2.对自己和他人的观点、心情、思想、动机的认知，以及对社会关系和对集 体组织间关系的认知，与个体的认知力气进展相对应的是（）oA.社会认知B.社会体验C.社会性交往D.人际认知【答案】Ao专家解析：题干为社会认知的定义。(5)制造性原则。创新的时代要求教育必需培育出创新型人才，而班级活动是 培育同学创新精神和实践力气的有效途径之
2、一。要搞好班级活动，必需不断地 创新，坚持制造性原则。(6)整体性原则。整体性是指班级活动的内容、活动的全过程、活动的教育力 气都要成为一个系统，用整体的教育思想指导整体的教育活动，达到教育目标 实现的整体性和同学身心进展的整体性的最高境界。4 . 20世纪后教育的改革和进展呈现出哪些新的特点？【答案要点】(1)教育的终身化。(2)教育的全民化。(3)教育的民主化。(4)教育的多元化。(5)教育技术的现代化。5 .简述争论课题的主要来源。【答案要点】教育科学争论课题的来源特别广泛，概括起来，主要有：(1)教育教学实践中的问题。(2)对已有教育理论的质疑。(3)对教育文献信息的分析。(4)教育科
3、学争论规划。学校教育教学学问与力气试题三、材料分析题1 .小翔今年9岁，曾经在幼儿园间断性地就读两年。上课时经常大喊大叫， 影响其他同学。他认字力气强、记忆力好，把握的词汇比较多，但不理解字词 意思，不能正确地说一个句子。刚到班级的时候，把教室里的桌子推到一边， 上课时老师进来了，他也在教室里跑来跑去，还不时拿同学的书本、文具等， 经常是整节课由于他的存在而无法进行。当他不欢乐的时候，他时常会大喊大 叫，大声骂人，有时候还会不断抽打自己的右脸部。(1)依据你所学的学问，你怀疑小翔可能有什么样的心理健康问题?为什么？(2)该如何改善？【答案要点】(1)小翔无法把握自己的行为，表现出行为过度和留意
4、力缺陷, 并伴有冲动行为。因此我认为，小翔可能存在留意力缺陷，即儿童多动综合征。(2)多动症可能有先天体质上的缘由，也可能是担忧环境引起精神高度紧急的 结果。例如，父母经常干涉儿童活动，批判指责过多，由此引起的焦虑会使儿 童发生分心、冲动与多动表现。多动症可在医生指导下接受药物治疗。此外， 接受各种行为疗法，如强化嘉奖法、代币嘉奖法等也可以大大削减儿童的多动 与冲动行为。在强化程序上应多用连续强化，少用间歇强化。也就是说，当儿 童每次表现出良好的行为时，就赐予强化，而不是表现多次良好行为之后才赐 予一次强化。另外，争论者接受自我教育训练方法，即进展儿童的自我对话， 加强内部言语对自身行为的引导
5、与把握作用，用以处理儿童冲动行为，获得了 明显的成效。2 .小璐是学校一班级的同学，数学成果在班里数一数二，但语文略差。妈妈 为了让小璐多识汉字，提高语文成果而要求小璐回家后一遍又一遍地书写孤立 的汉字。你对小璐母亲的做法有什么看法?请结合认知一结构学习论进行争辩。【答案要点】认知一结构学习论认为学习的实质是主动地形成认知结构。该 理论认为，学习者不是被动地接受学问，而是主动地猎取学问，并通过把新获 得的学问和已有的认知结构联系起来，乐观地建构其学问体系。由此，特别强 调认知结构在学习过程中的作用，认为认知结构可以给阅历中的规律性以意义 和组织，使人能够超越给定的信息，举一反三，触类旁通。该理
6、论主见，应当 向同学供应具体的东西，以便他们发觉”自己的认知结构。小璐妈妈让小璐一遍遍书写孤立汉字的做法属于机械学习的方法。为了促进 小璐的学习成果小璐的妈妈可以关怀小璐把握意义学习的方法，例如，背诵， 通过提高学习爱好和乐观性来促进她的学习。【学校教育教学学问与力气试题及答案解析20223 .()指教材被分成若干小步伐，同学可自定学习步调，让同学对所学内 容进行乐观反应，并赐予准时强化和反馈使错误率最低。A.程序教学B.组织教学C.个别化教学D.指导教学【答案】A。专家解析：程序教学是一种个别化的教学方式，依据对学习过程 的设想，把教材分解成许多小项目，按确定挨次加以排列，对每个项目提出问
7、题，通过教学机器或程序教材呈现，要求同学作出选择反应，然后赐予正确答 案以便核对。4.班级授课制的实施在我国始于()。A.唐代B.清末C.民国初期D.新中国成立【答案】B。专家解析：我国班级授课制最早的雏形是清政府设立的京师同文 馆，故选B。5.组织策略属于（）。A.精加工策略B.认知策略C.元认知策略D.调整策略【答案】Bo专家解析：认知策略包括复述策略、精细加工策略和组织策略。6.班会、晨会活动属于（）oA.日常性班级活动B.竞赛性班级活动C.工作性班级活动D.阶段性班级活动【答案】Ao7.一般状况下，问卷时间的长度应把握在（）。A. 30分钟之内B. 3040分钟C. 4050分钟D.
8、5060分钟【答案】Bo8 .学校教育是提高全民族素养的教育，课程门类要齐全，不能重此轻彼，这 体现出学校教育的（）oA.普及性B.实践性C.基础性D.进展性【答案】C。专家解析：学校教育是为每个同学今后的进展和从事终身学习打 基础的教育，它的课程内容和要求应当是基础的。9 .需要层次理论是（）提出的。A.罗杰斯B.班杜拉C.奥苏伯尔D.马斯洛【答案】Do专家解析：美国心理学家马斯洛是需要层次理论的提出者和代表 人物。10 .从国外引进的一种同学评价方法是（）。A.观看法B.心理测验法C.同学成长档案袋D.自述法【答案】Co11 .教育的质的规定性主要体现在（）oA.教育具有社会性B.教育具有
9、相对独立性C.教育是培育人的社会活动D.教育是一种转化活动的过程【答案】Co专家解析：教育是培育人的社会活动，是教育区分于其他事物现象的根本特征，是教育的质的规定性，也是教育的本质。12 . 20世纪60年月初，（）发起课程改革运动，自此，美国教育心理学慢 慢重视探讨教育过程和同学心理，重视教材、教法和教学手段的改进。A.布鲁纳B.桑代克C.皮亚杰D.廖世承【答案】A。专家解析：成熟时期西方心理学比较留意结合教育实际，留意为 学校教育服务。20世纪60年月初，布鲁纳发起了课程改革运动。13 .下列选项中哪一项不是教育科学争论的基本原则？（）A.进展性原则B.客观性原则C.系统性原则D.理论与实
10、践相结合原则【答案】A。专家解析：本题考查教育科学争论的基本原则，教育科学争论要 遵循的基本愿则有：客观性原则、系统性原则、理论与实践相结合原则、教育 性原则。14 .下面不是学校生品德进展的特点的是（）oA.易变性B.稳定性C.可塑性D.摇摆性【答案】Bo15 .理性一心情辅导法的基本理论是（）oA.行为主义B.人本主义C.认知心理D.精神分析【答案】Co学校教育教学学问与力气试题二、简答题1 .场独立性与场依存性各自的优势是什么？【答案要点】(1)美国心理学家威特金提出场独立和场依存两个概念。场依存 性的人，倾向于利用外在参照作为信息加工的依据;场独立性的人，倾向于更多 地利用内在参照作为
11、信息加工的依据。. (2)从其人格整体来说，场独立性与场依存性这一人格维度没有好与坏之分, 他们各拘束不同的领域独领风骚。场独立性的人在认知领域显示了优势，他们处理问题比较灵敏，擅长抽象思维，自学力气较强，对自然科学学问更感爱好;而场依存性的人在人际社会领域中显示了优势，他们擅长体察别人，与人相处 亲切融合，他们更宠爱社会定向的学科与学问。2 .简述主要的教学组织形式。【答案要点】(1)个别教学制。个别教学制是指老师向同学传授学问，布置、 检查和批改作业都是个别进行的，它的最显著的优点在于老师能依据同学的特 点因材施教，使教学内容、进度适合于每一个同学的接受力气。(2)班级授课制。班级授课制是
12、一种集体教学形式。它把确定数量的同学按年 龄与学问程度编成固定的班级，依据周课表和作息时间表，支配老师有方案地 向全班同学集体上课。它的优点在于效率高，一个老师同时能教几十个同学；比 较适合同学身心进展的年龄特点和发挥同学之间的相互影响作用，有助于提高 教学质量。(3)分组教学制。分组教学制就是按同学的力气或学习成果把他们分为水平不 同的组进行教学。它的主要类型有：力气分组、作业分组、学科分组等。分组 教学的优点在于它比班级授课更切合同学个人的水平和特点，便于因材施教， 有利于人才的培育，但同时也存在确定的副作用。. (4)设计教学法和道尔顿制。设计教学法就是主见废除班级授课制和教科书, 打破
13、传统的学科界限，在老师指导下，由同学自己准备学习目的和内容，在自 己设计、自己负责任的单元活动中获得有关的学问和力气。道尔顿制是指老师 不再上课向同学系统讲授教材，而只为同学分别指定自学参考书、布置作业， 由同学自学和独立作业，有疑难时才请老师辅导，同学完成确定阶段的学习任 务后向老师汇报学习状况和接受考查。它们的特点在于有利于调动同学学习的 主动性，培育他们的学习力气和制造才能，但不利于系统学问的把握，且对教 学设施和条件要求较高。3 .简述组织班级活动的原则。【答案要点】组织班级活动通常要遵循目的性、针对性、多样性、易操作性、 制造性、整体性六个原则。(1)目的性原则。开展班级活动的目的在
14、于使同学在德、智、体诸方面都得到 进展，在于促进班集体奋斗目标的实现。因此，组织和指导班级活动确定要有 目的、有方案地进行，要寓教育于活动中，寓学习于活动中，最大限度地发挥 班级活动的作用，不能盲目地为搞活动而活动。(2)针对性原则。班级活动的开展要有针对性，针对性越强，收效越大。这种 针对一是要针对同学的年龄特点和身心进展需要。二是要针对班级里实际存在 的问题。三是要针对社会上对同学有影响的现象开展班级活动。(3)多样性原则。多样性是指在开展班级活动时内容、形式、组织方式要多种 多样。坚持多样性的原则，一是为了适应德、智、体、美、劳全面进展的要求， 促进同学全面、和谐地进展。二是为了适应同学的心理特点。(4)易操作性原则。班级活动与社会中开展的大型活动不同，它受班级同学的 精力、阅历以及现有条件的限制，因此要留意易操作性，依据本班、本校、本 地现有的条件开发活动资源，规模、频率要适当。