《思维的重要性总结优秀9篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《思维的重要性总结优秀9篇.docx（30页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、思维的重要性总结优秀9篇思维的重要性总结 篇一 人的思维活动是在语言材料的基础上进行的，没有语言，就不能进行思维。所以，思维训练和语文教学应紧密联系在一起，教师要善于挖掘课文中潜藏的各种因素，培养和提高学生的思维能力，并借助思维帮助学生进行语文的学习。 一、求异思维，加深理解。 学生的思维随着概念的不断充实、深化而发展，概念准确则思维更具条理性，思维的条理性又有助于概念的正确应用。在教学中，找出相近概念间的不同，往往是准确理解概念的有效手段。比如，景阳冈一课中，针对老虎的一扑、一掀、一剪，作者用三个“闪”字表现武松的勇敢、机智。初读此段后，学生都能答出“闪”就是躲的意思，于是提出一个很有思考性
2、的问题：那作者为什么这里用“闪”不用“躲”？并让学生带着问题再认真读、仔细想。之后，有的说“闪”相对“躲”动作快些、灵活些；有的说“闪”比“躲”更能突出武松胆大、敏捷；有的说。通过这样的求异性思考，他们对“闪”和“躲”这两个相近的概念有了更深的把握，并能准确地使用这两个词，激发他们在以后的学习中能自觉地运用求异的思维方式去加深理解。 二、求同思维，归纳总结。 人类思维的目的，是为了寻找答案。科学研究，就是在大量的事例中找出共同点，从而得出结论，并用得出的结论对相关的事例进行分析，从而又通过对事例的分析对结论进行检验，前者是归纳，后者是演绎。例如教蝙蝠和雷达一课时，先与学生一起回顾锯的发明一文，
3、提醒学生鲁班发明锯是受到一种叶缘带齿的草划破手指这一事的启发而发明的，存在着：带齿的草锯的关系，然后，引导学生阅读蝙蝠和雷达，并讨论，使学生知道雷达是受蝙蝠在夜间飞行能避开障碍物这一事的启发而发明的，存在着：蝙蝠夜飞雷达的关系；通过两课的学习，学生得出结论：许多发明创造都来源于自然现象，并能说出一些现实生活中类似的例子，既加深了对课文的学习，又锻炼了学生的思维。 三、顺向思维，清理思路。 任一文章的中心思想，都要通过一主线将有关材料串在一起来表达。因此，分析出文章的主线，沿着主线进行顺向思维，不但能明白文章中各部分的目的，找出它们之间的内在联系，使思路更清晰，还能体会作者的意图、表达方式和文章
4、的表达目的。如在教飞夺泸定桥时，先引导学生认真阅读，并讨论出文章主线是“飞夺”后，让学生顺着这一主线进行分段体会。体会第一段时，通过提问，学生沿着主线的意思了解到该段目的是总领全文，给人一个总的印象。同时，对大渡河恶劣环境的描写，是为下文写“必夺”、“难夺”进行的铺垫。体会第二段时，顺着前段的思维，以讨论的方式，学生很容易就得出这段是文章的重点。其中，大笔墨的桥、水、敌方面的描写，与前段环境的描写一样，目的也是为“飞夺”进行渲染，再次体现“飞夺”的难，衬托出红军不畏艰险、勇往直前的革命精神，突出文章的中心思想。体会第三段时，通过再次引导，学生明白这段是对开头的呼应，是“飞夺”高潮的回落，也是对
5、“夺”后红军去向的铺陈。这样，沿着主线顺向思维，学生就对作者的立意、思路、布局意图清晰了然，还有助于其以后按这种顺向的思维方式去组织自已的文章。 四、逆向思维，由果溯因。 不轻易认同别人的观点，摆脱习惯、权威的定势，打破传统、经验的束缚，反大众思维而思维，往往会产生新颖、独到的解决问题的方法，得到一种意想不到的结果，变“不能”为“能”。如田忌赛马一课，在与学生一起阅读分析后，进行了如下讨论：田忌与齐威王赛马为什么总是输？因为在同等档次上，田忌的马相对弱些，且田忌无法摆脱优对优、中对中、弱对弱的传统习惯性思维，所以会输。用孙膑的方法为什么能赢呢？因为孙膑能以“赢”为结果进行逆向思考，突破传统的思
6、维方式，采用弱对优、优对中、中对弱的方法，结果使“不能赢”变为“赢”。这样的讨论，一方面使学生对文章有更深的理解，更能感受到孙膑的聪明；另一方面又使学生明白“聪明”往往来源于独特的思维。接着，我提出一个看似无法解决的问题：两人比骑马，如何在最快的时间内比出谁的马跑得慢？在一阵思考后，居然有一些学生按照这种逆向思维的方式得出答案换马快跑。 五、离心思维，培养想象。 离心思维是训练学生想象力的一种有效手段，学生的想象力越丰富，对文章的理解就越有创见。如教雪猴一课时，先挂一幅事先画好的大挂图，让学生根据挂图展开想象。学生纷纷发言，有的说雪猴的外貌怎样有趣，有的说雪猴与人的关系怎样友好，有的说它们正在
7、思考问题，有的说它们正在树中乘凉，有的说在表扬他们的想象后，才开始结合他们的想象进行讲读，这样既培养了想象力，激发了学习兴趣，又使他们对课文理解更深。为了给学生一块驰骋想象的空间，还鼓励他们对日常生活进行观察、分析，以离心思维的方式去描写自己所见所想。 六、向心思维，百川归海。 在现实生活中，人们常为达到某一目的而做许多事，最终的结果是为了目的的实现。同样，在一篇文章中，作者为了说明一个问题，往往要针对该问题进行多方面的阐述。如在教草船借箭一课，我针对诸葛亮的“神机妙算”，引导学生归纳出作者是通过三方面的阐述： 1、选择借箭时间； 2、确定物质装备、借箭距离和停留时间； 3、选择协作伙伴（鲁肃
8、）并与其船中对饮，来论证诸葛亮的“神机妙算”。让学生明白，作者正是通过这三方面的描写来说明诸葛亮通天文、气象，精数术、计算，悉鲁肃、周瑜、曹操的心理，才使得借箭成功。水到渠成地证明了诸葛亮的“神机妙算”。同时也使学生懂得用向心思维方式去论说问题往往更具说服力。 当然，要发展学生的思维能力，在教学时就不能因教而教，而应提供各种机会让学生去思、去想，允许和鼓励学生有自已的看法；要发展学生的思维能力，教师就要自己有灵活的思维，在教学中真正树立思维意识，做到教学与思维相结合。这样，才能真正达到以教学培养思维，以思维促进学习的目的。 思维的重要性总结 篇二 在新修订的数学课程标准（20xx年版）中明确指
9、出数学教育既要使学生掌握现代生活和学习中所需要的数学知识与技能，更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方面不可代替的作用。 在竞争日趋激烈的当今社会，各行各业的竞争，归根结底主要是人才的竞争，尤其是创新型人才的竞争。时代的要求，促使我们在教学中应重视学生创新能力的培养。同时，小学数学作为一门基础学科，在教学中培养学生的创新能力显得尤为重要，它是实施素质教育的重要内容之一，更是小学数学教育改革的方向。 一、营造生命化课堂，激发创新欲望 在课堂教学中，教师要尊重学生的主体地位，从让学生机械模仿转变为引导学生探索与创新，要让创新真正走进课堂。首先，教师要放下师道尊严的架子，把微笑带进课堂，通过教师
10、的言语、动作、表情传递给学生亲切、信任、尊重的情感信息，使学生感到老师是可亲可爱的，是学习的合作伙伴。其次，教师要热爱学生，坚持教学民主，在课内创设一个宽松和谐、充满信任的学习氛围，让学生与老师平等相处，一起探索研究，使学生在心理放松的前提下畅所欲言，各抒已见。同时，教师要注意保护学生的独创精神，对学生的新发现，哪怕是微不足道的见解也要及时给予肯定，要允许学生说错、做错，允许学生随时改变自己的说法和做法，鼓励学生发表与老师不同的见解。只有在这样的宽松环境中，才能调动学习的积极性，最大限度地挖掘学生的。潜能，有良好的状态参与学习，保持学生自始至终兴趣盎然，主动参与，思维活跃，激发学生创新的欲望，
11、课堂充满生命活力。 二、重视学生质疑问难，培养创新精神 学生质疑问难是探求知识，发现问题的开始。爱因斯坦曾经说过提出一个问题比解决一个问题更重要。因此，学生勤于思考，敢于提出问题，善于提出问题，是他们创新精神的表现。 例如在教学应用题：“有25块棱长是0.6米的正方体大理石，每立方米大理石重2.5吨，如果用载重4.5吨的汽车一次运往工地，运走这些大理石至少需要多少辆汽车？”同学们的解答是：2.5（0.60.60.6）254.5=3（辆），我也认同了这种解法，正要讲下一题时，有个学生提出疑问：如果25块大理石用3辆汽车一次运完，由于253的商不是整数，又不能超过汽车的载重量，那么在实际运输过程中
12、只能把一块或一部分大理石锯开来，分装在这3辆汽车上，而这在实际运输中是不太可能的。所以至少用3辆汽车来运是不对的。听了他这种讲法，我感到很惊喜。想不到这位学生能以事实说话，不迷信老师，不迷信题目，不盲目吸收，能独立思考，而且讲得有理有据，令人信服，这正是创新精神的表现。由此可见教师要重视学生的质疑，并积极地与他们一起探索，去发现更广阔的新天地。 三、鼓励学生求异思维，开发创新潜能 数学是思维的体操，数学课堂教学必须着眼于学生思维能力的培养，尤其是创造性思维能力的培养。在教学时，教师要培养学生思维的多向性，引导学生去探索、去发现别人没想到的方法，从不同的角度寻求多种解决问题的方法，使学生的聪明才
13、智得到充分的发挥。 例如应用题“服装厂要做1200套服装，计划30天完成，实际每天生产的套数是原计划的1.5倍，实际完成任务用了多少天？”同学们的列式是1200（1200301.5）=20 （天），我肯定了这种解法的同时，又问：“动动脑，还有别的解法吗？”通过鼓励求异，学生能积极动脑，认真思考，也有的分小组展开热烈的讨论。过了一会，有位学生举手回答了另一种解法：因为生产的总套数不变，实际的工作效率是原计划的 1.5倍，那么，反过来计划时间是实际时间1.5倍，列式是 301.5=20（天）。太妙了，多么富有创造性的思考呀！我就对这位同学进行了特别的表扬和鼓励，并给他记了一次创新分。这样做，不仅使
14、学生尝到了成功的喜悦，更重要的是培养了学生思维的独创性，开发了创新的潜能。 四、设计开放性题目，培养创新能力 开放性题目通常不具有定向的解题方法，答案往往不固定或者条件不完备，能给学生提供思维的空间，有利于知识的巩固和提高，有利于思维的开拓和深化。同时，开放性题目由于各个要素的开放性，具有一定的神秘色彩，能使学生对所学内容产生浓厚的兴趣，促使学生积极思考，努力探索与创新。这样可以拓宽学生的思路，发挥学生潜在的学习能力，从而培养学生的创新能力。 例如：“小虎家养了18只母鸡，五月份下了450个蛋，比四月份多下了36个。”让学生自己选择相关的数学信息，提出不同的问题，体会探究解决问题的方法。学生经
15、过充分思考能提出以下问题： （1）四月份下了多少个蛋？ 450-36=414（个） （2）两个月共下了多少个蛋？ 450-36+450=864（个） （3）五月份比四月份平均每只多下几个蛋？ 3618=2（个） （4）五月份平均每只下几个蛋？ 45018=25（个） （5）四月份平均每只下几个蛋？（450-36）18=23（个） （6）四、五月份平均每只下几个蛋？（450+450-36）18=48（个）。 如此训练，使学生对知识的理解得到了深化和提高，激发了学习的兴趣，并且达到了发散学生思维的目的，培养了学生的创新能力。 又如：“新华书店、学校、体育馆在同一条街上，新华书店离学校有300米，体
16、育馆离学校有500米，新华书店和体育馆相距多少米？”由于三者所处位置不同，解法也完全不同。一种理解：学校在中间，列式是300+500=800（米），另一种理解：新华书店在中间，列式是500-300=200（米）。像这类题目，突破了常规思考方法，学生根据现实生活，以自己的理解去解题，这样就为学生提供了想象、创造的空间，有利于提高思维的灵活性和创造性。 总之，数学课堂教学是培养学生创新意识和创新能力的主阵地，小学数学教学长期目标中一个重要的方面就是促进学生的可持续发展，而学生的发展体现在日常教学中就是学生思维能力是否得到了提高。教会学生思考，教会学生创新，让他们乐思，善思，会思，将是学生的终生财富
17、。因此，激发思维潜能，培养创新能力，是我们教育工作者永恒不变的追求。 小学数学导学式教学法的应用初探小学生良好数学学习习惯养成刍议小学数学教学中非智力因素的培养。 思维的重要性总结 篇三 社会需要创造型人才，培养学生创造性思维能力，已成为世界各国教育的趋势。纵观我国教育现状和创造型人才培养的现状，令人堪忧。在中学教育阶段，数学是一门博大精深、富于变化、蕴含丰富创造性思维的学科。它是培养中学生创造性思维能力的肥沃土壤，因此，在数学教学中培养中学生创造性思维能力也就成了可能。 一、知识经济呼唤创造性思维 二十世纪九十年代以来，世界上很多国家和地区的经济都遇到了这样或那样的困难和挫折，只有美国保持着
18、良好的势头，始终坚挺。经济学家经计量研究发现：高新技术产业在美国经济增长中起到了主导作用。知识和信息对美国经济的贡献率已经达到50以上，于是提出了知识经济这个概念，并认为世界将进入一个知识经济的新时代。知识经济需要高新技术，高新技术的关键是创新，创新包括知识创新、技术创新、管理创新等。这些创新都离不开具有创新精神和创造能力的人才，然而构造和实现创新教育，培养创造性人才的主要途径是教学创新。在学校教育中，管理者和教师的教学思想、教学内容、教学方法和教学管理是否具有创新性，是否具有创新意识、创新精神和创新能力，学生是否具有创新精神和创新性学习等等，都关系到能否培养出知识经济时代所需要的创造性人才。
19、数学是基础学科，数学教育是锻炼人思维的体操，数学学习与中学生创造性思维的培养密切相关，这已是不争的事实。研究数学教学中如何进行创新教育，如何进行创造性思维的培养，是中学数学教学的重点问题。 二、我国中学生创造性教育现状堪忧 著名史学家汤恩比曾经指出，一个民族或社会能否打开僵局开拓前进，未来是否朝着创造的方向迈进，没有创造的民族和社会将无法面对“未来的冲击”，亦不足以适应现代社会的动荡，事实上，“人类文化史就是一部创造史”。人类科技的进步，文艺创作，以及社会制度和人际关系的发展，都是人类创造能力具体表现的成果。创造性思维是人类所独具的禀赋，也是促进社会发展的源动力。英国科学家霍伊尔(F.Hoyl
20、e)指出：“今日不重视创造性思维的国家，则明日将沦落为落后国家而羞愧。” 审视我国学生的创造性现状，情况令人担忧。杨振宁教授1995年来国内讲学时，说过这样一句话：在国外中国留学生无论在普通大学还是一流大学，学习成绩都是非常出色的。 但中国留学生胆子小，老师没有讲过的不敢想，老师没有作过的不敢做。诺贝尔奖得主美籍华人朱棣文教授说，美国学生学习成绩不如中国学生，但是他们有创新精神和冒险精神，所以往往创造出一些惊人成就。 再看我国中学的教育现状，全国几乎所有的普通高中都处在同一种形势下的没有硝烟的战斗中，更近乎于你死我活的激烈的斗争，那就是拼命追求升学率，激烈角逐高考排行榜的位次。在这种情况之下，
21、不可能不扭曲学校的正常教育。在实施所谓的“素质教育”以前，有些学校从高一始，一周六天排课外加星期天辅导；会考科目干脆不学或会考之前突击，会考全体作弊，甚至于老师做答案；一天安排13至l4节课，三年的课程两年学完。高考期间努力寻找作弊机会，高考结束横幅一片，吹嘘本县、本校的有点脱离实际的辉煌的胜利果实。高中教育就是在这种确实紧张又有点乌烟瘴气的环境下一心一意地抓高考，而这一阶段的中学生，正是长身体，长知识，形成各种能力，特别是创造性思维能力的黄金阶段。两者相比，那是多么的不协调。能力的形成是有连续性的，中学阶段被扼杀了，大学阶段甚至于以后会受到严重影响，于是出现了上面的一幕也就不足为奇了。 现在
22、我们已经意识到了问题的严重性，为了民族的发展、祖国的昌盛，再也不能坐等，我们要奋起，要为祖国培养一流的后备人才，这是我们一线教育工作者责无旁贷的责任。 三、发挥数学教学培养中学生创造性思维能力的优势 在中学阶段，数学是一门科学性和逻辑性强、结构严谨的学科，它体系完善、博大精深、应用广泛、生命力强且富于变化。这些都为在数学学科教育中进行创新素质的培养提供了丰富优良的载体。近年来，数学的应用突破了过去的狭隘范畴，它与自然科学、人文科学、社会科学相互渗透为边缘科学，成为多项科研领域的有力工具。尤为重要的是，不论是数学被作为科学皇后的尊崇，还是它作为工具的质朴，数学都呈现着其特殊的地位这就是它十分有利
23、于给人以思想教育，它能使人获得在信息社会中最重要的能力创造性思维能力。前苏联数学教育家斯托利亚尔在数学教育学一书中指出：“数学教学就是数学思维活动的教学”。他在列举数学教育的目的时把发展学生的数学思维放在第一位。现在的数学教育工作者们也越来越重视数学思维在教学过程中的作用，认为对学生各种能力的培养，其核心是思维能力的培养。因此，我们必须发挥数学教学在培养思维能力这一方面的优势，将思维能力的培养渗透到数学教学中，充分利用数学这一培养创造性思维的优良载体，为中学生创造性思维能力的培养做出最大的贡献，为学生们的终身教育打下良好的基础。 思维的重要性总结 篇四 丹麦天文学家第谷善于观察，他发现的“第谷
24、新星”动摇了亚里斯多德的天体不变的学说。1576年，丹麦国王腓特烈要他编制一个新的星表，他因此观察行星的运动规律达二十多年，但他不善于发散思维，恪守托勒密的“地心说”，因此，他虽然掌握了丰富的观测资料，但却未能在理论上有重大发现。 1601年，第谷不幸病逝。临终前第谷将用毕生心血换来的资料交给他的德国助手开普勒。开普勒根据第谷的资料进行研究，他先按照当时哥白尼的日心说观点，假设火星在圆形轨道上绕太阳运行，用哥白尼正圆轨道理论进行计算，结果发现与实际观测资料不符。他相信第谷的观测数据，大胆假定火星沿着椭圆形轨道绕日运行，太阳处在椭圆的一个焦点上，进行资料运算，结果验证了他的假说是对的。最后导致了
25、行星运动三大规律的发现，奠定了天体力学的基础。开普勒也因此被誉为“天空立法者”。 开普勒敢于标新立异，善于进行发散思维，遇到问题善于另辟蹊径，才在天体力学理论上闯出了一番天地。 一家著名的网络公司的科研部决定招一名科研人员。几天之内，前来报名的人数就有几百人。经过层层筛选，最终进入面试的是十名拥有硕士以上学历的年轻人。 面对如此诱人的职位，他们一个个都憋足了劲，一副摩拳擦掌，志在必得的样子。然而最终职位只有一个，这也让他们有些紧张：面试到底会考些什么呢？一定是很难的专业问题，几乎所有的人都这样想。 面试如期而来，十名面试者被一起叫进了经理办公室，参与主考的是公司的高层领导，连董事长也到场了。主
26、考产先问了他们一些情况，然后才转向题，果然问了每人一个专业性问题，回答者均自我感觉良好，一个个脸上都露出了笑容。. 突然，一直没有开口的董事长说话了：“我现在考他们最后一个题目，它将决定谁会最终留下来。我这有几组数字，请说出它们之间的关系。第一组是1、3、7、8，第二组是2、4、6，第三组是5、9。 十个高学历者搜肠刮肚套尽了所有的数学逻辑概念，始终都没有发现这几组之间有什么特殊关系。一刻钟过去了，呆在最边上的一个年轻女孩子终于鼓起勇气说出了自己的答案：“三组之间主要是它们的声调有区别。三组按顺序依次读一声、四声、三声。董事长和其他主考都赞许地点点头，那个女孩子幸运地被录取了。 他们要的不是仅
27、仅具备数学思维而不会灵活变通的员工，因为一个不具备发散型思维的科研人员难免视野狭窄，最终恐怕很难真正促进科研的发展。 数学思维固然重要，然而灵活应变，具备发散型思维、善于从多角度思考问题更是一个优秀的科研人员应具有的素质。 教育总是以标准答案为准，不符合标准答案的就算错，以至于孩子们做题只求与标准答案相同，不求一题多解，不敢标新立异。各科目之间也难得有综合性的题目，使孩子少有机会将知识融会贯通。这样培养出来的孩子怎么可能有发散型思维？又如何能视野开阔？如果培养的都是这样的人，我们的科技又如何能有所创新？ 思维的重要性总结 篇五 近几年来，我校以“创建规范加特色的学校，培养合阿格加特长的学生”为
28、宗旨，全面贯彻党的教育方针，在推行素质教育的同时，把科技创新教育作 为学校的特色工作来抓，积极探索科技创新教育的新途径。经过几年来的努力，我校的科技创新教育工作逐步走上了经常化、制度化、规范化发展的快车道。 一、抓管理，科技创新教育机制健全 我校自上个世纪九十年代起着手建立创新教育教学体系，投资数十万元组建“农业新品种新技术示范基地”，藉以探索素质教育新途径，进入二十一世纪后，我们更加重视对科技创新教育的探索，在教育教学实践中不断丰富和发展创新教育的内涵，“与时俱进，以人为本，不懈追求，开拓创新”成为我校创新教育的行动指南。20xx年，学校成立了由校长牵头，书记监督，主管教学工作副校长专抓，教
29、务副主任具体管理的科技创新领导小组，设立青少年科技创新办公室，由各科、室骨干教师担任科技辅导员，组成了一支坚强有力、涵盖面广的科技辅导员队伍。 在这支队伍的带领下，我校每期都制订了科技教育教学计划，对于开展的各项科技活动，做到有计划、有辅导方案、有总结报告。其次，科技创新领导小组，还深入课堂，深入教研组，了解课堂教学中科技教育的渗透情况，并出台评价机制，把教师参加科技教育工作情况作为职称评聘的条件之一，作为优质课的评价指标之一，鼓励教师积极组织学生参加科技创新大赛、电脑作品设计制作、学科竞赛等科技活动。正因为学校领导对创新教育有着清晰充分的认识，各学科教师积极参与其中，在显性课程和隐性课程中加
30、大创新教育的力度，从而大大激发了学生的创新兴趣，营造出上下齐心、师生互动、生动活泼的创新氛围。 二、抓载体，科技创新教育内容丰富 1、组建兴趣小组。为了扩大科技教育面积，我校成立了五个课题小组： 研究性学习小组； 校本课程的设计与开发小组； 小论文、小制作、小发明辅导小组； 学科竞赛辅导小组； 信息学竞技辅导小组。由这五个小组牵头，开展多种形式的全校性科技教育活动，激发了学生的科技创新意识，培养了学生学科学、爱科学、用科学的精神和用科学方法解决生活、学习中实际问题的能力。 2、培养创新苗子。学校在各年级、各班有意识地选拔“创新”苗子，以班为单位组织科技创新课题小组，定期集训，并在学生中征集科技
31、创新“金点子”，每个学期，都有学生向学校创新办交送上百份“创新项目意向”稿，创新领导小组通过认真检索筛选后决定对有价值的项目进行重点辅导，以保障项目的科学性、先进性和实用性，防止创新项目的重复与盲目，这种做法，收到较理想的效果。 3、发掘创新资源。建校百年以来，我校校友涌现出大批在科技战线上建功立业的专家学者，如已故知识分子楷模、全国劳模罗健夫，现任中国科学院院士的陈星旦，现任中国工程院院士的曾苏民，便是其中的佼佼者。我们长期保持与老校友中的专家学者们的联系，不定期请他们回校进行专题讲座。近几年来，我们多次邀请陈星旦、曾苏民院士及湖南大学、中南工业大学、湖南师大等高等院校知名教授来校举办不同题
32、材的专业知识讲座，拓展学生的知识视野，培养学生创新意识与能力。我们还组织有关学生去省市博物馆、科技馆参观学习，了解科技发展的动态，让学生充分认识科学技术在社会上的地位和作用，努力使自己成为懂科学、有技术、会创造的新型人才。 三、抓成效，科技创新教育喜获丰收 1、积极开展科技主题教育活动 从20xx年起，我校每年都要开展科技主题教育活动。如20xx年，我校抓住“创建湖南省绿色学校”这一契机，在全体学生中开展了以“呼唤绿色”为主题的教育活动，在科技辅导员的组织下，抓了三个环节。第一、认识绿色。我校组织了以“共同爱护我们的家园”为主题的科学报告，利用黑板板、手抄报、知识长廊等进行环保知识宣传。第二、
33、走近绿色。组织同学去参观高科技无公害农业种植园，走访调查附近的工业园，并要求学生写出环保作文或调查报告。如高三钟浩同学，利用假日对湘乡市的环境情况作了大量的调查，撰写出了有份量的调查报告，该报告受到了环保总局局长解振华的批示，湘潭电视台、湘潭日报等媒体对他的事迹作了宣传报道。第三、营造绿色。我们要求各班学生进行班级绿色角建设活动，同学们人人动手，有的利用废旧材料种植植物；有的用植物克隆培养一组盆景；有的创造了环保作品。如我市有许多私人炼油膏厂，这些厂都采用在高温下提炼油膏，因而产生大量有毒烟雾气体，不仅造成严重的空气污染，也对工人身体产生严重影响，李毅鑫同学通过调查了解后，决定改变沥青油膏的生
34、产工艺，在常温常压下生产出沥青油膏来。他决定把聚苯乙烯发泡塑料废品放其中，来免炼沥油膏，经过多次实验，他终于取得了成功。他的作品利用泡沫塑料塑料废品制备免炼沥青油膏的研究参加了20xx年全省科技创新比赛，一举夺魁，获得了省一等奖。 2、举办科技艺术节，展示科技活动成果 举办科学艺术节，对学生进行科学教育、人文教育、素质教育，以培养学生的科学素质、人文素质、创新思维，让学生在参与创新中寻求自我的突破和共同发展，为学生提供自我发现、展示才华的舞台。 20xx年11月，我校举办了第一届科学艺术节，共有263人次的作品参加了展出，作品内容有科技小制作、小发明、小创意、小论文、工艺模型、天文气象观测、科
35、技调查、植物栽培、环境检测、电脑制作、电脑程序设计等。在众多作品中，最突出的要数谭玮琛的15热水灭火枪这种新型的消防器材，我校选送它参加了省第二十五届青少年科技大赛，得到了许多学者专家的好评，入围一等奖，但该生在手工测试中失利，降为二等奖。赛后，他不气馁，利用课余时间向工人师傅学习技术。同年8月，他携带作品参加了在北京举行的第三届亚太经合组织青年科学节大会，他的作品荣获国际二等奖、纪念奖、小发明演示奖。 3、找准切入点，勇攀创新高峰 “能源危机”已向我们敲起了警钟，如何节约能源，是一项全新的课题。地球变温层能源的利用在我国尚处于起步阶段，是一项有待开发的世界性的能源利用技术。利用农村深井恒温水
36、与地表空气交换产生的变温气改善农民的生产生活质量，是我校近年来关注“三农”、关注“能源”的一项新课题。 思维的重要性总结 篇六 1.大数据思维的相关概念 所谓的大数据思维是近些年来才产生的，它包括三个内涵，即数量（Volume）、速度（Velocity）和种类（Variety）。一经产生就引起了互联网公司等部门的高度重视。虽然现阶段，大数据已经得到了广泛的普及，但大数据的概念依然缺乏一个统一的标准。通常情况下，广大民众将那些无法用常规软件进行获取的数据称为大数据。而笔者认为，所谓大数据，其实就是指具有数量多、真实性高、速度快等多重特点的数据。在大数据时代，人们只有充分运用大数据思维才能够实现大
37、数据的优势，才能彻底摆脱传统的固有的思维方式对我们的负面影响，进一步提高决策的科学性。 2.在金融学研究中运用大数据思维的必要性 数据在整个金融学研究领域中，具有非常重要的作用，它是金融学研究中所有决策的最主要依据。只有在科学的、准确的大数据基础上决策者所做的决定，才能够称为正确的决定，才能够是符合自身发展需要的决定。笔者认为将大数据思维应用到金融学研究领域中具有以下两方面的优势：一方面，大数据思维在金融学研究领域中的应用极大地影响了金融界的发展。若想在大数据时代进行金融分析，就必须以大数据为依据。例如，纽约大学的教授EdwardAlt?man曾提出一个基于企业资产负债表的量化模型Z-Scor
38、e来度量企业违约风险，这种量化模型的构建就是以大量数据为基础的。由此可见，在大数据时代，谁拥有的数据多、数据更全面，谁就获得了成功的一半。另一方面，大数据思维对于金融市场的进一步拓展具有非常重要的意义。随着社会的发展，网络技术水平的提高，金融市场的竞争也变得越来越激烈。将大数据思维应用到金融市场当中则可以有效解决上述问题，充分发挥大数据的优点，实现金融企业的可持续发展。 3.大数据思维在金融学研究中的应用 3.1 建立健全数据平台 数据平台是大数据发挥自身作用的基础。笔者认为在进一步加强数据平台建设的过程中，应不断拓展数据来源渠道。以往在建立数据平台的过程中，仅仅依靠银行的数据为主要依据，这在
39、一定程度上减小了数据来源渠道。而在大数据时代，必须充分利用站、网上银行等互联网产品所提供的数据建设大数据平台，并深入挖掘这些数据，充分了解客户的喜好，从而实现个性化服务。在建设数据平台的过程中，还应当以大数据思维来获取、分析大量的数据，有效弥补传统数据的不足，进一步提高大数据平台建设中数据的科学性。 3.2 切实加强风险管理能力 毋庸置疑，绝大部分金融产品都存在一定的风险，而充分运用大数据思维，则可以有效解决这一问题，切实提高金融企业对风险的管控能力，减少财产损失。正因如此，在研究金融学的过程中也应当以大数据思维为主要思维方式，通过分析大量的数据来提高金融决策的科学性、准确性，合理控制风险。以
40、银行为例，银行在对企业进行放贷的时候，便可充分利用大数据来对企业进行评估，了解企业的销售情况、资金运营情况等，最终依照评估结果来决定是否发放贷款以及发放贷款的范围。笔者认为通过分析大量的数据，能够进一步提高数据分析的准确性和科学性，并在此基础上有效避免传统数据分析存在的不足。正因如此，相关工作者应当充分意识到将大数据思维应用到金融学研究中的意义，实现金融企业风险管控能力的进一步提高。以美国的一家汽车保险公司为例，该公司通过大数据分析识别出诈骗规律，从而使车险诈骗案例减少了30%，误报率减少了50%，整体索赔成本降低了2%3%。 3.3 提高互联网金融发展水平 在大数据时代下，金融行业的发展已经
41、同大数据的发展有机结合在了一起。通过互联网这个不断发展的平台，将大数据应用到金融研究分析当中，有效改变传统金融企业的运营模式。在大数据时代，互联网企业结合大数据技术实现金融业务服务或是传统金融企业利用大数据拓展金融服务领域范围，是大数据时代主要的金融服务提供方式。但不论是哪种金融企业都是以大数据为基础的，是在大数据时代下不断产生的。 3.4 拓展了金融学的研究思路 大数据思维在金融学研究领域的应用，有利于进一步拓展金融学的研究思路，帮助研究者获得更多的信息量。可以说，大数据思维有利于研究者突破传统数据分析的局限性，使研究思路得到进一步拓展。具体来说，主要体现在以下两个方面：一是大量的数据有利于
42、进一步提高金融研究的准确性，有效避免金融数据研究中的随机性，使金融分析结果更具有说服力；二是大量的数据极大地丰富了金融学的研究内容。这里所说的大量数据，并不仅仅是数目上的增多，还是种类上的增多。现如今，数据的应用已呈现多样化。 4.金融研究中应用大数据思维的主要路径 4.1 充分挖掘金融企业自身及相关领域的数据 众所周知，金融研究并不仅仅局限于金融行业，其设计范围非常广泛，内容众多。因此在实现金融研究的过程中，应当学会运用大数据思维去思考、去挖掘自身潜在的数据量，只有这样才能够进一步提高金融行业工作的效率，实现决策的科学性和准确性。金融企业在获得大数据之后还应当以大数据为依据，不断拓展思路，实
43、现个性化服务。并充分依据大数据了解企业自身存在的问题，做到防患于未然，未雨绸缪，发挥大数据在金融行业发展过程中的作用。 4.2 实现各行业、各企业之间的大数据交易 在大数据时代，数据的种类和数量都得到了进一步的丰富，在这么庞大的数据下，没有哪一个企业能够掌握所有的数据，因此实现各行业、各企业之间的数据交换就逐步发展成为企业获取众多信息的有效途径之一。在金融研究中，研究者应当以互利共赢为主要理念，通过企业之间的数据交流和交换实现数据共享，进一步提高信息的利用效率，实现整个金融行业的可持续发展。笔者认为想要更好地发挥大数据在金融研究中的优势，应当建立大数据交易平台。通过这个平台，企业之间可以实现数
44、据交易。除此之外，还可以通过数据交易实现数据应用优势的最大化。 4.3 运用大数据实现自身发展 之所以将大数据思维应用到金融学研究中，主要目的是为了实现金融企业的可持续发展，促使金融企业不断创新产品，满足更多用户的需求。通过运用大量数据，我们可以获取各种信息，还可以依据这些信息做出科学的决策，并在此基础上不断创新自身的运营模式，解决运营过程中出现的问题，优化自身结构。除此之外，通过运用大数据企业还能够不断改进自身的管理模式，实现金融管理的智能化，降低金融风险，为客户提供更优质的服务。 总而言之，在大数据时代下，金融学研究只有充分运用大数据思维获取大量的数据，才能实现决策的科学性和准确性，并在此
45、基础上为客户提供更加优质的、有针对性的服务，实现企业自身的可持续发展。当然，大数据思维在金融学研究领域中的应用也并非一蹴而就的，它是一个长期发展的过程，需要相关工作者共同努力才能够实现。 思维的重要性总结 篇七 今天学习的企业管理这三大思维模式，使我获益匪浅。“企图决定版图，思路决定出路”，说的都是思想对行为的指导与决定性作用。企业要做大做强做久，关键在于一个领导人的心灵格局是否海纳百川、在于他的思维模式是否高瞻远瞩。学习更好的赢利模式；增强行动力；学习成功的方法；如何抓住机遇规避风险；如何做到行业第一；如何快速做大做强企业；如何超越竞争对手；改变现状；多赚钱这些想法都很好都是对的，改变现状要
46、改变什么。其实一切改变首先来自思维模式的改变。李践老师赢利模式训练一开始就开宗明义、旗帜鲜明地提出企业管理者的三大思维模式。 第一：数字思维。 什么是数字思维？任何一个工作目标的达成，都要有数字来进行考核和执行。没有设定目标，就没有评价的依据，对事务完成的质量就无从把握。做企业就是简单的数字思维。一个简单的数学公式“10-8=2”就包括了做企业管理的全部思想与过程。“10”是收入，“8”是成本，“2”是利润，企业管理者要做的就是两件事：一是将“10”变成11、12；二是将“8”变成7、6；那么利润“2”自然就增大。企业管理者的天职就是为企业谋取最大的赢利。所以有“企业不赢利，企业家就是在犯罪”
47、“企业家赚钱是道德，不赚钱是缺德”之说。一定要有这个思维，时刻进行10-8=2的计算。数字思维还包括：比如行销人员1天打多少通电话、拜访多少客户、成交几个单；花成本的部门比如采购，要对比几家后进行招标比价、采购多少的量、库存控制在多少等等，都要有数字，而不是语文思维“要提升管理效益”“要大大降低成本”“形势大好”“感觉不错”之类的语言。 第二：结果导向思维。 成果思维模式的核心，是价值的创造。我们大部份人，通常都处于正向思维中，何谓正向思维呢？简单的说，就是有一件事情要我去做，我便循着常规的方法去做了，事情能不能做成，我也不知道，但我会努力去完成。正向思维常让我们陷入因为未知的或突发的一些状况
48、，而导致我们的工作无法完成的尴尬境地。很多时候，我们的工作没有很好的完成时，我们都会去说，没有功劳也有苦劳，没有苦劳还有疲劳。事实上，当我们强需要调苦劳时，也就意味着某一项工作是没有完成的，强调苦劳完全没有意义，因为它没有创造价值。所以，我们需 要时常告诫自己，不要让自己成为有苦劳的人，而要让自己成为有功劳的人。 作任何一个决定、一个政策、一项制度、包括招聘一个人进企业，首先一定要问“我想得到什么结果？”“我能得到这个结果吗？”“得不到结果怎么办？”，即结果导向思维，就是是先设定想要的结果，再创造条件进行过程，然后得到结果；与富人思维模式不同的穷人思维模式，是先看条件再有过程再顺其自然的得到结果，也许这个结果还不是自己想要的，但已经花费人力、财力、物力产生了。比如绩效考核就是典型的结果导向思维：先设定要达成的目标，再将目标分解，所谓“千斤重担人人挑，人人头上有指标”，达成目